小學音樂課堂教學的科學開展和高效實施

周瑩瑩

摘要：作為小學課程體系的重要組成部分，小學音樂課堂教學對于培養學生綜合素質素養，提高學生藝術鑒賞能力具有不可替代的作用。通過將當前具有科學性和創新性的技術融入到音樂課堂教學當中，是符合學生學習需要和實際教學工作的有效途徑。本文針對當前小學音樂課堂教學的具體情況，分析和闡述如何將高效的教學理念與音樂音樂課堂更好的結合在一起，從而為促進學生綜合素質能力發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;理念策略

引言

小學音樂課堂教學，需要教師立足于小學階段學生的認知基礎和學習特點，以更加積極開放的教學方式來引導學生參與到音樂學習的過程當中。融入科學高效的教學方法，不僅能夠展現動態化的學習過程，激發學生的學習興趣，同時也能使教師教學的手段變得更加多元化，為學生深入聆聽音樂作品、感悟音樂主題、提高審美鑒別能力提供了良好的途徑。

一、運用音視頻結合形式，激發學生音樂學習的興趣

第一，音樂課堂教學最重要的是要調動學生的注意力，引導學生提用自身的聽覺感官來感受音樂的魅力。例如在傳統音樂欣賞課程教學方法當中，其更多以播放音視頻的形式來進行，教師可以利用信息技術，搭配音樂學習軟件，將豐富聲音的表現內容，從聲音高低再到音色變化等因素轉化成具體音波，學生可以直觀地感受到其呈現出來的視覺效果，理解“音”存在的方式，強化學生的認知水平^[1]。

第二，音樂課堂教學還需著重對學生的審美能力加大培養力度，讓學生能夠掌握基本的舞曲欣賞能力，從而理解音樂要素體現出來的變化對于音樂情緒的影響作用。在這基礎上，教師可以以制作微課的形式來開展教學，將每一課時的知識點制作成微型視頻，在課前投放到信息交流平臺上，并且設計任務驅動，使學生在學習欣賞音樂課程的同時也能對其中產生的疑惑和問題進行思考。如在講解《跳起來》這一課時，教師可結合音視頻引導學生進入音樂情境，并且設置問題：同學們置身不同舞池當中會有什么樣的體驗呢？之后在多媒體設備放上本課時微視頻二維碼，讓學生應用移動終端，感受音響連覺帶來的直觀感受。

二、應用思維導圖軟件，細化音樂課堂知識內容

音樂課堂教學過程中，最重要的是教師能夠讓學生在把握音樂主題的基礎上，完整地聆聽和鑒賞音樂作品^[2]。教師可通過白板上的拖拽功能并對本課程當中的二維碼教學資源進行整合，結合思維導圖軟件，在反復地聆聽當中，做好歸納和整理。

教師在指導學生開展音樂課程學習的同時，針對不同音樂作品的構成要素，結合思維導圖軟件，將音樂作品作家、作品音樂風格、作曲家代表作品還有搭配的樂器音色等融入到思維導圖的繪制和設計當中，主張在教學過程當中將激發學生探究欲望的工具充分運用，從而給學生留下直觀的音樂印象。例如教師在引導學生繪制《G小調小步舞曲》這部音樂作品的思維導圖的時候，先布置學生提前收集整理作品的創作背景資料，初步感悟作品反映出來的時代特征。制作思維導圖的時候，可按照時代走向分析，也可通過大旋律線條設計繪制，通過線條起伏變化來領略作品中意境的變化，更好地傳達激蕩奔放的情緒。

三、領略經典，培養學生的音樂核心素養

如果僅僅只依據傳統的教學手段，學生很難深入融入到音樂課堂教學的氛圍之中，因此教師要利用多種教學元素為學生營造一個良好的音樂學習氛圍。新課程標準改革下，對于學生的音樂素養發展也有了更加高水平的要求。因此教師可以通過適時地融入經典名曲欣賞等手段來提升學生的音樂審美能力和鑒賞能力。

例如在講解“音樂家的故事”的時候，教師可以播放該音樂家創作的經典曲目，結合作品來深入了解人物的事跡，同時，在課堂教學導入之時，也可以播放一些激昂的曲目，如《命運進行曲》等，來調動學生參與學習的積極性。

四、構建舞臺，給予學生展現自我的機會

音樂學習離不開學生音樂表現力的展示，這也是教師能夠獲得學生實際知識掌握情況的有效途徑之一。相關音樂概念教授是實踐支撐的必要環節，但是卻不能僅僅只限于概念的講授，而是要讓概念發揮出最強的指導作用，因此，教師要為學生營造一個展現自我的平臺，讓學生在表演的過程中提升自己的自信心^[2]。

教師可以在獲得學校的支持下，利用課后時間多樣化組織音樂活動，帶動年級每個班級一起參與，每個主題周或者主題月準備一個音樂表演，形式不作固定讓學生上臺進行表演，教師和學生共同參與到評選中來，選擇三個最佳的表演項目，并給予獲獎的學生一定的獎勵。通過舞臺的搭建，學生的音樂技能得到多重的培訓和強化，不僅能夠深入掌握音樂理念，對于實踐也能夠有序的進行，在充分的實際機會中，鞏固音樂學習的基礎，促進自身綜合能力的全面發展。

結束語

綜上所述，在新課程標準改革的背景下，面對現在小學音樂教育發展的趨勢，追求創新性，提升音樂教學成效已成為音樂教育者的教學重點，這也是在積極地促進學生自發地探究音樂學習中的問題，感受到音樂學習帶來的魅力。讓學生全身心地投入到學習之中，讓學生不再，也享受音樂課堂帶來的樂趣。

參考文獻：

[1]韓輝.新時代小學音樂教育創新發展探索[J].理論觀察，2019（5）：12-13.

[2]田瓊.新課程改革背景下如何優化小學音樂教學[J].育人星空，2020（18）：24.