立足根本，全面發展

王國兵

摘要：新課改特別注重培養學生的學習能力，旨在讓學生掌握恰當的學習方法和技巧，而非被動學習，以避免為繁重的學習任務所累，達到事半功倍的目的。而在培養學習能力的諸多方面中，閱讀能力的培養尤為重要。能夠讀懂看懂是語言學習的關鍵所在，也是語言運用的重要體現。從長遠看閱讀能力的提升利于學生的發展，因此，老師在教學過程中應摒棄以成績提升為主要教學目標，而是將閱讀能力的培養作為主要目標，以此來制定教學方法，推動初中英語閱讀教學的開展。

關鍵詞：新課改;閱讀教學;閱讀能力

對于初中生閱讀能力的培養要從三個方面入手才能夠得到良好的反饋，首當其沖的是激發學生的閱讀興趣，盡可能讓學生從閱讀中體驗到快樂。只有學生具備閱讀興趣，才能夠積極參與并認真閱讀，從而實現培養學生閱讀能力的教學目標。同時良好閱讀習慣的培養也是非常重要的一環，它有助于學生形成適合自身特點的閱讀體系，以提高閱讀效率，減少挫折，增強成功感，這也是培養學生閱讀能力的有效途徑。最后一個方面則是拓展課外閱讀，讓學生有豐富的閱讀量，從而可以更好地理解文章、把握精髓，這也是對學生閱讀能力培養不可或缺的要素。

一、挖掘教學內容的故事性，創設情境，激發學生的閱讀興趣

結合教學內容，創設情境不失為激發學生閱讀興趣的有效途徑之一。合理的情境無疑能幫助學生生動直觀地再現生活中的經歷，在一定程度上還可以減少詞匯和語法障礙，使其在閱讀中體驗到更多的快樂。要想獲得這樣的效果，教師可以以教學內容為基礎來創設相關的教學情境，這樣一方面有助于學生閱讀理解能力的培養和增強，另一方面則可以通過視頻、圖片等形式來調動學生興趣，使學生能對材料產生閱讀的沖動，進而為培養閱讀能力奠定思想基礎。

創設閱讀情境自然還是以信息技術的創設最為逼真和寫實，也正因為這些特點，所以很多教師都會選擇利用信息技術作為創設情境的最佳選擇，達到激發學生閱讀興趣的目的。例如本人在進行八年級上冊“Animals in danger”這一單元的教學時，針對課文中涉及到的一些瀕危動物及人們保護動物的相關情況。我利用從網絡上搜集到的大熊貓、金絲猴等的相關圖片資料和其保護視頻來創設出相應的情境，運用配有中文字幕的英文視頻，不僅更好地貼近了主題，也進一步幫助學生在理解課文的過程中培養了語感，這對于激發學生學習興趣以及培養學生閱讀能力很有幫助。在教學過程中，我還設置一些道具，鼓勵學生表演大熊貓在殘酷的自然環境中覓食的不易，讓學生沉浸在課文情境當中，增強對課文描述的瀕危動物的生存環境的直觀感受。在創設情境后，學生的確增強了對于閱讀內容的興趣，閱讀效率也有了很大的提高。所以，初中英語教師要明白信息技術創設情境的好處以及相關的特點，以此來作為有效手段，幫助學生提升能力、獲得成長。

二、合理指導閱讀，培養學生閱讀習慣

在具體的教學實踐中，我發現許多初中生還保留著小學時養成的不良習慣，這在初中英語閱讀中也不乏其例。譬如一些學生出現了閱讀過程潦草、閱讀時喜歡讀出聲等等問題。這些對于學生的閱讀能力培養來說都有一定的負面作用。基于此，我們英語教師應該合理指導學生進行閱讀，幫助學生培養良好的閱讀習慣、提高閱讀效率。

如何提高對學生的指導效果，需要英語教師在教學過程中對癥下藥，針對學生不良的閱讀習慣來制定出合理的指導策略，這樣有利于治標治本，解決根本問題，進而促進學生良好閱讀習慣的形成。比如，針對學生閱讀過程太快、沒有仔細閱讀，還有閱讀過程中不自覺地讀出聲等問題我就進行了如下指導。首先我鼓勵學生進行三遍閱讀，第一遍根據關鍵詞來進行快速閱讀，大概了解文章內容，第二遍進行詳細閱讀，掌握文章內涵，最后根據問題來進行最后一遍閱讀找到答案。其次，我指導學生進行默讀，使其進行邊閱讀、邊思考的練習。在合理的指導閱讀之后，經過長時間的堅持，大多數學生已養成了良好的閱讀習慣，在閱讀速度方面能做到快而不漏，內容的理解上能做到中心明確，細節清楚。這表明了學生閱讀能力的培養確有成效，達到了預期的教學目的。

三、開展課外閱讀，豐富學生閱讀量

學生閱讀量的豐富與否直接關乎到學生閱讀能力的提升。閱讀量越豐富，學生的思維便會愈發敏捷，知識面愈加廣闊，這些對于學生理解和掌握文章有很大的幫助，對于學生閱讀能力的培養也有明顯的促進作用。

本人在進行初中英語閱讀教學時，就會引入一些與教學內容相關的課外文章或者是時事新聞等，讓學生在閱讀中既能更好地理解文章內容，又能拓展學生的知識面、并能促進學生思維發展。例如本人在進行“Journey to space”這一課的教學時，我就引入了一些關于太空的描述文章和新聞，如關于火星的10大科普知識和我國神舟上天的資料：

在引入了這些文章和新聞之后，學生在閱讀中不斷地了解太空的知識以及相關的單詞、詞匯等等，在了解中學生對于這一單元的知識理解愈加深刻，對于文章的理解也變得更加深入。這些表現都說明了開展課外閱讀對于豐富學生閱讀量以及培養學生閱讀能力很有幫助，推動了初中英語閱讀教學的開展。

總而言之，初中英語教師要明白如今教育的重點，在培養學生閱讀能力方面必須高度重視，根據閱讀能力的特點制定出合理的教學策略，為初中生今后的成長做好鋪墊。

參考文獻：

[1]郭瑞.讀寫結合，彰顯英語課程特色——談如何更好地在教學中提高學生的閱讀能力和寫作能力[J].才智，2020（10）：186.