雙創(chuàng)背景下中職市場營銷教學改革分析

摘要：市場營銷作用一門應用非常廣泛的專業(yè)學科之一，其中市場營專業(yè)涉及到經(jīng)濟、管理、商貿(mào)、服務等各個領(lǐng)域的知識，市場營銷人才也是當今創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的主要力量之一，這就要求中職院校需要從市場營銷教學工作現(xiàn)狀出發(fā)對自身問題進行解決，這對滿足我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略實施有著重要意義。有關(guān)教師就要對自身的教學理念以及教學模式進行改革，為學生構(gòu)建一個多元化的實踐教學模式，下面本文將對雙創(chuàng)背景下中職市場營銷教學改革工作做一個分析，希望對提高中職市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力有所幫助。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)背景;市場營銷專業(yè);中職;教學改革

近些年來我國黨中央對高校學生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度逐漸提升，提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，中職學生就業(yè)壓力逐漸增加，這就要求中職院校在進行市場營銷的專業(yè)教學工作中，要對此加以重視從而逐漸深化教學改革，這樣才能實現(xiàn)有效提高學生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新能力，幫助學生能更好適應社會需求，保證學生能充分實現(xiàn)自身價值，實現(xiàn)為我國社會的和諧穩(wěn)定以及經(jīng)濟的快速發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1 中職市場營銷專業(yè)教學改革的重要作用

為了順應時代的發(fā)展潮流，大部分中職院校開設(shè)了市場營銷課程，市場營銷作為一門實踐性較強的學科之一，主要內(nèi)容就包括需要根據(jù)消費者的實際需求進行市場營銷工作。但是中職院校在市場營銷開設(shè)后出現(xiàn)了很多問題，其中主要就包括中職院校的市場營銷教學工作與實際教學出現(xiàn)脫節(jié)問題導致學生很難全面對企業(yè)的運行情況做到詳細了解。同時學生由于缺乏相應的社會實踐機會導致學生實踐能力嚴重不足，導致中職院校很難培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)秀市場營銷人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，市場營銷模式也在發(fā)生了很大改變，這也就為中職市場營銷專業(yè)帶來了很大困擾。隨著我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的提出，有效推動了中職市場營銷專業(yè)教學工作改革，保證在進行市場營銷專業(yè)學生的教學工作中，通過對教學模式的創(chuàng)新以及教學理念的改變，有效加強了對市場營銷專業(yè)學生的實踐教學工作，保證市場營銷專業(yè)學生的社會實踐能力能得到迅猛發(fā)展，有效提高了學生的創(chuàng)新精神，保證市場營銷專業(yè)學生的就業(yè)能力能得到迅速提升，逐漸解決了中職院校的就業(yè)難題，為社會培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的市場營銷專業(yè)人才，從而充分發(fā)揮了中職院校對人才培養(yǎng)的重要價值，為社會的發(fā)展作出了應有的貢獻。

2 雙創(chuàng)背景下市場營銷專業(yè)存在的主要問題

市場營銷學作為營銷以及工商等專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，最主要的教學目的是為了使學生能通過教學工作建立全球一體化經(jīng)濟市場的營銷思維，從而能快速發(fā)現(xiàn)企業(yè)在營銷環(huán)節(jié)中存在的問題，這樣才能幫助企業(yè)決策層制定合理的解決方案以及營銷策略。隨著教學改革工作以及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的有效推進，在雙創(chuàng)背景下中職院校在進行市場營銷課程體系的改革中雖然取得了一定成效，但是依然存在一定問題，對中職市場營銷教學體系的建設(shè)工作造成了一定影響，其中主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 缺乏明顯的專業(yè)特色

目前我國部分中職院校開始逐漸開設(shè)市場營銷專業(yè)，其中這一課程的開設(shè)主要是為了培養(yǎng)更多具有管理、經(jīng)營、貿(mào)易以及相關(guān)專業(yè)的理論知識以及實際應用能力的管理人才，從而有效適應社會發(fā)展以及未來日趨激烈的市場競爭環(huán)境。雖然市場營銷專業(yè)是一個應用性很廣的專業(yè)課程之一，但是部分中職院校在進行課程開設(shè)中缺乏對市場營銷專業(yè)的準確定位，這就使得在進行實際的課程設(shè)置中缺乏明確的人才培養(yǎng)目標。盡管部分中職院校已經(jīng)開始結(jié)合學校的實際情況以及當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況對學生開展了一定的創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)教育工作，但是在實際的教學工作中假如產(chǎn)生了一定的時效性，就會被其他中職院校所模仿，從而導致教學工作出現(xiàn)嚴重的同質(zhì)化現(xiàn)象。使得中職院校的市場營銷專業(yè)特色很難有效凸顯，這種缺乏特色的市場營銷專業(yè)設(shè)置以及教學環(huán)境設(shè)計對中職院校創(chuàng)新人才以及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)工作有著嚴重阻礙。

2.2 課程教學本身存在的不合理現(xiàn)象

部分中職院校在進行市場專業(yè)課程的設(shè)計方面，由于整體設(shè)計方面比較籠統(tǒng)同時覆蓋面積過大，從而導致整體的課程設(shè)置工作存在的明顯的大而空問題，學生在進行市場營銷專業(yè)課程的學習中由于缺乏專業(yè)學習針對性，使得學生需要學習涉及到經(jīng)濟類專業(yè)的很多知識。但是在實際的學習過程中，缺乏對某一專業(yè)的深入學習，從而導致學生的這種泛泛學習很難做到對有關(guān)知識的深入了解。同時在進行課堂教學過程中，存在著理論和實踐嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，導致學生的理論知識實踐條件有限，同時缺乏具體的實踐操作，導致學生很難運用所學知識進行實際問題的解決，從而對我國新課程改革標準對人才培養(yǎng)的目標明顯相悖。教師在教學過程中存在教學模式單一的問題，導致教師使用的教學案例比較陳舊，很難的教學的知識面進行更好的覆蓋。中職院校雖然會定期組織一定的座談會保證學生可以接受到更多的實踐案例，但是在實際的座談會中專家的講座內(nèi)容理論性太強，導致學生對座談會缺乏興趣，使得學生的理論以及實踐難以有效融合，這會對學生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作造成嚴重影響。

2.3 在實踐教學中存在形式主義

隨著中職院校市場營銷專業(yè)改革工作的不斷推進，部分中職院校也開始注重對學生的實踐教學工作，從而積極開展案例教學工作，通過校企聯(lián)合以及沙盤營銷等方式對學生展開實踐教學。但是在實際的實踐教學工作中在實驗室以及實習基地的建設(shè)工作存在資金投入不足問題，這就使得學校的各類軟件更新?lián)Q代以及系統(tǒng)升級方面存在嚴重的滯后現(xiàn)象。中職院校缺乏對學生的實習環(huán)節(jié)相應的監(jiān)督管理以及追蹤服務，導致部分學生的實習活動被企業(yè)所廉價利用，使得學生的專業(yè)技能方面很難得到有效鍛煉。雖然部分中職院校開展了校企合作模式，但是在實際的校企合作中更多的是帶領(lǐng)學生對企業(yè)進行參，很難有效接觸企業(yè)的生產(chǎn)狀況以及經(jīng)營管理工作，這就使得市場營銷專業(yè)學生的崗位職業(yè)能力以及專業(yè)職業(yè)素質(zhì)很難得到有效提升，導致中職院校市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力嚴重不足，難以滿足我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的有關(guān)要求。

2.4 存在考核不科學現(xiàn)象

目前中職院校在進行市場營銷專業(yè)學生的考核工作中，通常采用論文答辯以及畢業(yè)考試等形式進行學生考核，導致在實際的考核中存在著明顯的考核機制落后以及不科學問題。近些年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的有效應用，使得考試作弊以論文作假的問題時有發(fā)生，在很大程度上對考核機制的公平，公正，科學、合理原則造成了嚴重影響。這種平面化的考核形式會導致學生在實際的教學工作中對基礎(chǔ)理論知識進行死記硬背，從而對學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)工作造成了嚴重影響，使得中職院校很難對市場營銷學生的職業(yè)精神以及職業(yè)素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，從而不利于我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的有效實施。在進行學生的職業(yè)能力考核工作中，實習報告作為考核工作的最重要環(huán)節(jié)，但是在實習報告的填報工作中僅僅依據(jù)指導教師的主觀意愿進行填報，還可能會摻雜過多的人為因素，導致實習報告很難對學生的能力進行有效反映，這種片面性的考核工作對學生的雙創(chuàng)能力提升造成了嚴重影響[1]。

3 雙創(chuàng)背景下中職市場營銷專業(yè)教學改革的有效措施

3.1 適應社會發(fā)展、優(yōu)化課程設(shè)置

為了有效推動中職市場營銷專業(yè)教學改革工作的順利進行，首先這就要求中職院校要逐漸改變自身的教學理念，改變傳統(tǒng)的專業(yè)教學模式，這就要求職業(yè)學校在進行市場營銷專業(yè)學生的培養(yǎng)工作中，不但要注重對學生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識的傳授還需要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，只有這樣才能保證學生適應社會發(fā)展。所以這就要求在這一理論基礎(chǔ)上，中職院校就需要對市場營銷專業(yè)學生的課程設(shè)置進行優(yōu)化，從而保證在教學工作中積極開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)以及電商平臺建設(shè)有關(guān)的教學課程，從而能適應當今電商時代的浪潮，保證學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造精神能夠得到有效培養(yǎng)，這樣才能保證學生能積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[2]。

3.2 加強工作創(chuàng)新、改變教學方法

中職院校在進行市場營銷專業(yè)的教學工作中，想要有效推動教學工作改革就需要對自身的教學方法進行創(chuàng)新，這樣才能有效保證課堂教學的新鮮度，保證學生能積極參與到課堂教學。在教學工作中還需要注重技術(shù)上創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，積極邀請一些創(chuàng)業(yè)人才到學校進行講座，其中就可以邀請學生的學長學姐對自身的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗以及失敗教訓進行講座，從而保證能夠為市場營銷專業(yè)學生提供更多的實踐啟示以及幫助，幫助學生能夠更好地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本內(nèi)涵，保證學生能逐漸消除對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀偏見。還需要對課堂教學方式進行創(chuàng)新改革，這就需要教師在教學中需要從教學內(nèi)容出發(fā)，充分結(jié)合學生所普遍關(guān)注的熱點問題，引導學生積極進行思考從而提出有效的解決方案，通過問題思考可以有效調(diào)動學生的積極性，保證學生的創(chuàng)新思維能力以及問題解決能力都能得到快速提升。教師在教學中要注重對市場經(jīng)濟中的矛盾以及生活中的一些現(xiàn)象以及細節(jié)通過情景劇的方式對學生進行展示，通過鼓勵學生對問題進行交流討論，保證學生的社會實踐能力能得到快速提升，通過這種貼近學生生活的教學方式，實現(xiàn)為學生將來的創(chuàng)業(yè)工作打下良好基礎(chǔ)[3]。

3.3 加強教學實踐，構(gòu)建實踐教學模式

中職院要再進行市場營銷教學工作中，想要有效推動教學改革逐漸提高學生的雙創(chuàng)能力，首先就需要對學生的實踐教學模式進行創(chuàng)新，實現(xiàn)以培養(yǎng)學生的實踐能力作為出發(fā)點，構(gòu)建多元化的市場營銷實踐教學體系。就要求中職院校需要對自身的優(yōu)質(zhì)教學資源進行有效整合，實現(xiàn)通過積極采取有效措施，逐漸調(diào)動社會各界積極參與中職院校市場營銷專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。這就要求中職院校需要通過對自身教學理念的轉(zhuǎn)變、對自身教學內(nèi)容的創(chuàng)新以及對教學方法的改革，從而實現(xiàn)對教學資源進行整合，保證中職學生的整個學習階段能做到環(huán)環(huán)相扣、緊密銜接，通過對社會各界的廣泛融合，實現(xiàn)多元化的實踐教學體系構(gòu)建工作，保證通過多元化的實踐教學體系保證學生的創(chuàng)新意識以及職業(yè)素養(yǎng)能夠得到有效培養(yǎng)。在進行學生實踐能力的培養(yǎng)工作中，需要保證實踐工作要立足于當今經(jīng)濟發(fā)展的社會背景，保證中職院校的人才培養(yǎng)工作能夠與社會的發(fā)展保持一致。中職院校還需要加強對校內(nèi)實驗室、校外實訓基地以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)工作，實現(xiàn)為學生創(chuàng)造更多的實訓機會以及便利的實訓條件，保證為中職院校市場營銷專業(yè)學生提供一個實踐以及交流為一體的實踐平臺。中職院校在進行教學改革工作中，需要建立一套完善的保障制度，這樣才能保證實踐教學系統(tǒng)能順利、高效運行，保證學生的社會實踐能力能得到快速提升，使中職院校市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力都能得到有效提升[4]。

3.4 優(yōu)化課程考核，提高考核科學性

中職院校想要有效推動市場營銷教學工作改革，首先就需要充分認識到雙創(chuàng)背景對市場營銷專業(yè)教學工作帶來的影響，要充分認識到實踐應用能力對市場營銷專業(yè)人才的重要作用，所以這就需要中職業(yè)有需要逐漸改變以往的考試模式，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以創(chuàng)業(yè)能力作為出發(fā)點對考核方法進行創(chuàng)新。再進行具體的實踐考核過程中，這就要求中職院校需要將學生平時的綜合成績以及期末的考試成績采用同等的比值計入到總成績。對學生的期末考試更要注重對學生創(chuàng)新能力的考核工作，通過在試卷中增加主觀題以及減少客觀題，在試卷中通過增加論述題以及案例分析題有效對學生的思維能力進行考核，保證學生能通過對自身所學知識進行熟練運用對相關(guān)問題進行解決。教師在進行學生的評價工作中，要做到對學生的個性化差異得到充分尊重，從而積極鼓勵學生求新求異思維。在進行學生成績的考察工作中還需要增加對學生實際操作能力以及課外實踐能力的考察工作，注重對學生參與活動的溝通交際能力進行考察，對學生參與項目的貢獻度進行評價并且計入學生的總體評價分數(shù)，從而實現(xiàn)在教學過程中通過對考核方式的不斷優(yōu)化，保證學生的雙創(chuàng)能力能得到不斷提升。實現(xiàn)通過考核工作為學生知識應用能力以及問題解決能力的提升提供源源不斷的動力，還可以有效培養(yǎng)學生的語言交際能力以及團隊協(xié)作能力，這對學生將來的創(chuàng)業(yè)生活有著重要作用[5]。

3.5 加強項目扶持，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)

中職院校想要有效提高市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力，這就要求學校需要為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動制定有關(guān)政策，保證學生在學完市場營銷專業(yè)課程的學分基礎(chǔ)上，學校就需要鼓勵學生去積極創(chuàng)業(yè)。還需要改變原有的教師考評機制，通過將教師指導學生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功率及成功數(shù)量作為考核教師的重要標準，有效激勵教師積極幫助學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時中職院校需要聯(lián)合其他企業(yè)以及社會機構(gòu)，通過設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金對中職院校市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進行扶持，學校要充分發(fā)揮自身作用，積極為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目尋找對接渠道，保證學生的創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化率能夠得到逐漸提高，有效提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的社會效益。學校還需要加強對教師的培養(yǎng)以及選拔工作，通過選調(diào)經(jīng)驗豐富的雙師型教師，保證教師能夠為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊進行定期的專業(yè)指導工作，幫助學生有效解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的有關(guān)問題，在解決學生在創(chuàng)業(yè)困惑的基礎(chǔ)上有效提高學生創(chuàng)業(yè)的成功率。有效提高學生創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)為學生將來的就業(yè)以及發(fā)展奠定一個良好基礎(chǔ)，從而滿足我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的有關(guān)要求[6]。

4 結(jié)束語

綜上所述，雙創(chuàng)背景為中職院校市場營銷專業(yè)的教學工作提出了更高的要求，所以這就要求中職院校需要認真審核市場營銷傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，有效改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標，通過對教學模式以及教學內(nèi)容進行改革，著重對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)。在教學中將理論教學與實踐教學進行有效融合，保證學生的實踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都能得到有效提升，這樣才能為學生將來的創(chuàng)業(yè)工作奠定扎實基礎(chǔ)，有效滿足雙創(chuàng)背景對中職院校對市場營銷人才培養(yǎng)工作的最新要求。

參考文獻

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[3] 林忠福.“雙創(chuàng)”背景下中職學校市場營銷教學改革探討[J].營銷界，2020（19）：98-99.

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[5] 陳琳.“雙創(chuàng)”背景下中職院校市場營銷教學探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（35）：82-83.

[6] 任彥婧.“雙創(chuàng)”背景下中職院校市場營銷教學探索[J].中外企業(yè)家，2019（2）：168-168.

作者簡介：江小寶，（1987-），男，漢族，福建省龍巖市，中級市場營銷講師，管理學學士，主要從事中職市場營銷研究。