少先隊活動課與信息技術(shù)整合的教育研究

劉艷云

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展背景下，信息技術(shù)逐步成為日常生活中不可或缺的使用工具，在教學領(lǐng)域也不例外，有效將信息技術(shù)融入少先少先隊活動課程中，不僅提高少先隊員的素質(zhì)，還能夠增強少先隊活動開展的質(zhì)量，以及拓展少先隊活動開展的形式。為此，本文將以信息技術(shù)為研究主題，以少先隊有效活動組織開展作為研究載體，通過探索信息技術(shù)融入少先隊活動的優(yōu)勢，討論信息技術(shù)在少先隊活動的具體應(yīng)用方式，希望本文所闡述的觀點為大家?guī)硪欢ǖ拈喿x價值和現(xiàn)實依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】少先隊;信息技術(shù);活動課程;實踐研究

少先隊活動課的一般開展形式是通過特有的組織形式、集體活動、實踐方式，來引導、培養(yǎng)、鞏固少年兒童形成的良好思想。具體而言，少先隊活動課主要有建設(shè)活動、組織生活、儀式活動、隊會、社會考查、實踐體驗、營地活動等多元化的開展方式，主要的目的是增強少年兒童愛國主義情懷，形成擁護中國共產(chǎn)黨與踐行社會特色主義核心價值觀行為意識，實現(xiàn)培養(yǎng)少先隊員具有良好精神面貌的目的。因此，本文以信息技術(shù)輔助工具來提高少先隊活動課開展的質(zhì)量，希望能夠為大家提供一定參考的價值。

一、信息技術(shù)在少先隊活動課的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的少先隊活動課開展過程中，主要以班會形式開展，輔導員多以理論灌輸、教育說理的形式來提高少先隊員的思想教育。但是，由于少先隊員自我認知水平限制的客觀條件，無法有效理解輔導員的教育意圖，這也造成少先隊活動課思想教育的低效化，從而導致了大多數(shù)少先隊員并沒有達到思想的共鳴和行為學習的轉(zhuǎn)化。尤其在黨史、國家歷史等方面的少先隊活動課程中，大多數(shù)少先隊員是不能理解，甚至在傳統(tǒng)、枯燥的理論講述中，很容易引起少先隊員的負面情緒。為此，輔導員可以利用信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢，將少先隊課程中較為復(fù)雜課程知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^化、形象化、立體化、動態(tài)化教學表現(xiàn)方式，這樣不僅提高少先隊員的李娟能力，還能夠增強少先隊員的學習動力。鑒于此，本文將發(fā)掘信息技術(shù)融入少先隊課程開展的具體作用，并且結(jié)合自己的實踐工作經(jīng)驗，提出自己的教學看法和實操過程。

二、信息技術(shù)在少先隊活動課的具體應(yīng)用

1.更新傳統(tǒng)教學觀，提高輔導員的信息素養(yǎng)

為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢，達到增強少先隊活動課程質(zhì)量大幅提高的研究目的，首先，輔導員應(yīng)該具有一定的信息能力，如：PR剪輯技術(shù)、AE動態(tài)渲染技術(shù)、PPT課件制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源檢索與整合等能力，同時，更新自己對信息技術(shù)的教學看法，這樣才能在實踐教學中融入信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)教學效果最大化。其次，教師要樹立終身學習意識，能夠以信息技術(shù)為研究點，不斷學習與收集關(guān)于信息技術(shù)的全國優(yōu)秀案例以及相關(guān)的理論知識。這樣，在不斷的學習進化，同時結(jié)合自己實踐教學的應(yīng)用與研究過程中，自然會加速自己對信息技術(shù)的理解與掌握，從而自然能夠為信息技術(shù)融入少先隊活動課做好技術(shù)鋪墊。最后，輔導員應(yīng)該正確地使用信息技術(shù)工具，要正視信息技術(shù)所帶來的優(yōu)勢性與局限性，而不是通過信息技術(shù)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的少先隊活動課的開展形式，這樣反而會造成舍本求末的教學局面。正如一個人的思維意識將決定他的行為邏輯走向，所以只有不斷提高自己對信息技術(shù)的理解，增強自己對信息技術(shù)的實際操作能力，進而才能更好的發(fā)揮信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢，從而保證少先隊活動課高質(zhì)量開展。

2.重視信息技術(shù)優(yōu)勢，科學化融入少先隊活動課

學習興趣作為少先隊員了解少先隊課程的敲門磚，我們應(yīng)該通過信息技術(shù)來增強學生的學習興趣。尤其是在傳統(tǒng)的隊史課教學中，由于內(nèi)容的枯燥性及理論講述的乏味性，大多數(shù)學生都有一定的學習畏難情緒，那么在少先隊活動課的思想教育內(nèi)容上，應(yīng)該采取多媒體課件或微電影形式，來代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式理論式的講述過程，這樣不僅增強學生學習的動機，也將大大提高少先隊課程的教學效率。例如，在“黨史”課程教學中，輔導員通過將少先隊員的合理分組，鼓勵少先隊員課下查閱相關(guān)資料，并且合力制作自己的預(yù)習成果，然后在課堂評價各小組預(yù)習成果和相關(guān)思想理論教學深化上，加入《建黨大業(yè)》等優(yōu)秀影片資源的賞析過程，并且有效融入自己評價不同小組的預(yù)習成果上，這樣的教學開展方式，將會大大提高少先隊員的學習興趣。此外，依托信息技術(shù)開展少先隊活動課，將會提供輔導員更多的教學表現(xiàn)形式與選擇。為此，輔導員要重視信息技術(shù)多功能優(yōu)勢，以此豐富少先隊活動課程開展的形式。例如，通過校園網(wǎng)、微信學生群，學校微信公眾號等信息傳播媒介，來分享相關(guān)的優(yōu)秀社會主義文章，以此為學生營造一個良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀氛圍環(huán)境，提高學生的思政意識和愛國主義情懷。

三、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)在少先隊活動課起到不可替代的作用，但是輔導員要重視信息技術(shù)所帶來教學局限性，要提高自己對信息技術(shù)的認識，進而才能在少先隊活動課中，合理地發(fā)揮信息技術(shù)的教學優(yōu)勢，從而助力輔導員產(chǎn)生更多的新穎教學模式，來保證少先隊員的學習質(zhì)量。

參考文獻：

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