提高小學中段學生數學解決問題審題能力的措施

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【摘要】小學中段學生審題意識較差、缺少審題技巧。在實際開展小學數學課程教學活動的過程當中，對小學生的身體意識進行培育，探究更為高效的審題策略，采取切實高效的訓練方式，協助小學生逐漸養成優異的審題習慣。形成相對較強的數學審題能力。

【關鍵詞】小學數學;中段學生;解決問題;審題能力;提高策略

引言：“審題”是解決數學問題的依據以及前提，是正確回答問題的根本保證，優異的審題習慣直接影響了小學生的解題能力。在小學數學課程教學活動實際開展的過程當中，極為有必要增強對小學生審題能力的培育。小學生只有具備了優異的數學審題能力，不僅在學業上極為有幫助，與此同時在日常生活當中也時時刻刻發揮著極為關鍵的作用。作為一名合格的小學數學老師，應當從日常教學的各個環節注重培育小學生的審題習慣，教會小學生進行審題的方式，進一步提升小學生的審題能力。

一、導致小學生審題能力低下的主要原因

（一）小學生們不會審題

導致小學生審題能力低下的主要原因之一就是小學生們不會審題，不知道審題需要做些什么，需要達到什么樣的標準，小學生如若對這些方面不夠明確，那么小學生的審題效果就不夠明顯，對小學生的理解過程造成極為嚴重的影響，在進行答題的過程當中，小學生僅僅是匆匆的看一眼題目，或者當小學生無法找到思路的時候反復讀題，但是卻不知道問題的重點在哪里，這就會極大程度降低小學生進行解析的效率，那么小學數學老師需要從小學生的學習能力以及學習狀況著手，為小學生設計明確的數學問題，從小學生的學習狀態觀察他們的想法，并訓練小學生掌控正確的審題方式，使得小學生可以進一步提升進行學習的效率，精準的掌控到題目當中的知識點。

（二）小學數學老師介入過早

在數學教學課堂當中，當小學數學老師讓小學生對問題進行思考的過程當中，會為小學生們留出一定程度的時間，小學生可以進行獨立思考，或者小學生以小組的形式對數學問題進行討論，但是從實際的效果來看，小學數學老師為小學生留出的討論時間以及思考時間相對較少，小學數學老師的介入過早致使小學生的討論以及解析也僅僅是走個形式，小學生就會出現一種倚賴的心理，反正小學數學老師會帶著我們共同對問題進行解析，長此以往，小學生對數學問題進行獨立自主解析的能力就無法得到有效的提升。

二、提升小學生數學審題能力的有效措施

（一）進一步認識審題能力的重要性，有效增強對小學生審題意識的培育

審題是對數學問題進行解決的第一步，審題意識的培育是提升小學生解題能力的關鍵，是小學生可以精準理解題目的基礎與前提。在以往教學過程當中，小學數學老師往往將教學重點放置在解題方式上，對審題意識的重視程度相對較低，因此導致小學生出現審題不清就答題的不良習慣。當每次考試或者檢測完成以后，經常會聽見一些學生家長抱怨學生不夠細心，不應當出現錯誤的題目卻答錯了。在平時的教學過程當中也會發現，部分學生“一聽就懂，一做就錯，一點就會”。深入解析錯題的原因，發現在馬虎、粗心的背后暴露的正是小學生的審題能力的薄弱，身體意識的淡薄。因此對小學生的審題能力進行培育，首先就需要進一步增強小學生的審題意識。

（二）讓小學生充分掌控解析數學問題的方法

對于小學中段年級的學生而言，他們具備了一定程度的閱讀能力，那么在實際開展課程教學活動的過程當中，小學數學老師要讓小學生對數學學科當中的概念以及術語等等內容進行重點掌控，凝聚到題目當中的關鍵詞上，理解題干當中的未知信息以及已知信息，充分了解數量關系，如此一來小學生在解題方面才能夠形成一些思路。比方說，一桶水用去半桶和五杯水，還剩下30%，那么這一桶水一共有多少杯水？在這道題目當中用兩種方式來描述一桶水的用量以及剩余量，那么小學數學老師在引領小學生進行解析的過程當中必須要對這些描述進行強調，因此解題的過程極為關鍵，但是理清題意更為關鍵。

（三）復述題目信息達到理解題干的目的

小學數學老師可以讓小學生對數學問題的題干部分進行復述，先讓小學生們重復、大聲的對數學問題進行朗讀，然在在讓小學生對數學問題進行復述，如此一來小學生對數學問題就會有更為清晰的印象，小學數學老師可以多請幾名小學生對題干信息進行復述，使得小學生的印象可以得到不斷增強，然后小學數學老師引領小學生共同進行解析，在進行解析的過程當中，小學數學老師需要強調問題題干當中有用的信息，告訴小學生們進行審題的方法，讓小學生們在進行獨立解析的過程當中可以按照這樣的方式來進行解析，在對小學生進行適度的訓練以后，小學生的審題能力就會得到進一步的提高。

結語：

總的來說，在進行審題的過程當中，小學生們會出現各式各樣的問題，從側面就可以反映出小學生掌控數學課程知識的狀況，小學數學老師需要及時掌控小學生的學習狀況以及學習特點，使得小學生的數學能力可以得到進一步的增強。小學數學老師也可以從上述的解析當中提取出最為適合小學生審題方面的學習方法，使得小學生長期堅持認真審題，培育小學生們形成審題需要具備的優異品質，進而進一步提升小學生的綜合素質。

參考文獻：

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