淺談如何創設小學音樂欣賞課堂的策略

于瀟

【摘要】音樂欣賞是教師在小學音樂教學中的重要環節，優美的音樂賞析能夠陶冶學生情操，在學生成長過程中占有重要地位。所以老師應該分析當前小學音樂課堂音樂賞析方面問題，端正思想態度，提高音樂賞析水平能力。教師可以改變課堂教學方式進行創新設計，結合現代技術來培養學生音樂素養，讓學生體會音樂樂符的美妙之處，從而愛上音樂。

【關鍵詞】小學音樂 欣賞課堂 策略探究

當前小學音樂課程主要內容就是進行音樂賞析，根據學生接受程度和教學要求，選擇合適曲目來培養學生音樂素養。因此，教師在課堂中應該用新的教學方法來幫助學生欣賞音樂，熱愛音樂，從而產生心靈上的共鳴，使學生受到音樂熏陶。教師應該根據教學內容精心設計音樂賞析課程，不拘泥于傳統思維限制，真正讓學生發現音樂美。

一、當前小學音樂課堂問題探究

隨著素質改革的不斷推進，學校更加注重學生德智體美勞全面發展，小學音樂對學生美育的培養起到重要作用。小學音樂教學是音樂培養的初級階段，對學生日后發展奠定了基礎。但深究其音樂教學課程，仍然存在一些問題，比如目前一些學校的音樂老師并沒有正確認識到音樂教育的重要性，思想仍然停留在音樂欣賞只是學生的放松娛樂活動而已，不是學生提升自己的重要一步，所以在小學音樂教學課堂上并沒有過于重視音樂力量，這與應試教育下過于重視語數外等主科課程有關，但是這也導致教師上課內容只是依照教學材料，教學步驟嚴格按照課程標準。這種教育模式下課堂氛圍單調乏味，很難得到音樂方面專業突破。其次，老師教學方式單一，每堂課只教一些基本音樂知識，其他時間都是帶領學生一起唱歌做活動，長此以往并不能激發學生興趣。最后一點就是老師不信任現代技術應用，課堂仍然主要以自己講授為主，學生沒有辦法通過多媒體或者現代技術進行音樂賞析，老師教給學生的較為單一平面化，不利于提高學生音樂素養。

二、創設音樂欣賞課堂的策略

2.1端正思想態度，提高教學水平

為創設音樂欣賞課程，教師應該端正思想態度，提高自身教學水平來培養學生音樂素養。教師應該明確的是教育的本質是育人，而不是簡單的將音樂知識教給學生。更重要的是培養學生音樂內涵，以音樂來滋潤學生心靈。所以教師首先應該有正確的價值觀和強烈的責任感，將音樂欣賞教學當做培養學生的一項重要職責進行。其次，音樂作為專業性較強的教學課程，音樂老師應該有過硬的專業技能，并且還要有一套自己擅長的教育教學方法，以便讓學生更好吸收音樂知識。最后，教師也應該具備自我填充和發展能力，教學過程并不是一成不變的，也需要老師在每一次教學過程中不斷的提高自身素養，總結教學經驗，實時填充自己來豐富自身音樂內涵。總之，教師應該重視小學音樂教育，理解音樂教育蘊含的重要意義，共同提高音樂欣賞課程教學水平。

2.2改變課堂方式，進行創新設計

音樂欣賞目的在于提高學生審美能力，教師可以改變傳統教學方式，進行音樂欣賞課程創新設計。老師可以創設情景，讓學生參與音樂體驗。因為音樂欣賞是學生感知音樂，體驗音樂，理解音樂的一項活動，是音樂實踐過程中不可或缺的一部分。因此，老師在課堂中讓學生參與到音樂教學中來。例如，在學習《中國少年先鋒隊隊歌》這首歌曲時，教師可以將課堂交給學生，讓學生首先談一下自己對這首歌曲的理解。老師可以先播放曲調，然后對同學們說，“聽完這個曲調后，哪位同學根據這個曲調能談一談你的感受呢。”一位同學回答說曲調激昂頓挫，能夠體現少年的活力。 這時老師再播放這首歌的歌曲，同學們很快就能對這首歌感觸頗多，更能夠體會作品所表達的意境與內容。老師也可以利用其他方式來進行創新設計，比如先提出問題，讓學生根據曲調體會所表達的意義，最后再給學生講解真正的含義，這樣老師就能夠把課堂交給學生，從而培養學生發現問題，積極思考的能力。

2.3利用現代技術，培養音樂素養

教師可以在音樂欣賞課堂上應用現代技術，以此增加學生音樂知識。比如教師可以運用多媒體技術，通過視頻，圖畫等方式來調動學生眼睛，耳朵讓學生充分發揮主觀能動性，從而提高聽說看，綜合能力發展。例如，再進行《土耳其進行曲》音樂欣賞時，教師可以應用多媒體技術對土耳其的人文風情進行解讀。學生們通過視頻能夠更加直觀的感覺到當地風土人情，對這首歌有更深理解。通過觀看視頻或者圖像能夠吸引學生，使課堂氛圍濃郁活躍。當然，教師也可以應用多媒體技術進行音樂欣賞，在圖像聲音共同作用下，可以提高學生音樂欣賞水平，引發學生感受音樂魅力，從而達到更好的教學效果，給學生一個想象，創造和傾聽的空間。

結語

總之，在音樂欣賞課程中教師首先要提高自身音樂素質，端正教學思想，在每一次教學完成之后，都要及時總結填充養成終身學習理念。除此之外音樂教師對音樂欣賞課程應有自己獨特的教學方法，而不是盲目套用模板。最后，教師也應該積極進行課堂創新應用，利用現代技術來培養學生音樂素養，始終把培養學生全面發展作為目標，讓學生在音樂欣賞的課堂上能夠得到全面提高。

參考文獻：

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