淺議如何為學(xué)生打造高質(zhì)量的音樂課堂

林瓊云

【摘要】在初中音樂課堂上，著重去為學(xué)生打造一個(gè)高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，其不僅能夠改變學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的刻板印象，提高學(xué)生的課堂活力。同時(shí)還能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，讓更多的學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)重視起來。鑒于此，在課程教學(xué)期間，需要教師對(duì)高質(zhì)量音樂課堂的打造給予足夠的關(guān)注，多嘗試通過創(chuàng)新課程教學(xué)的方法和手段來幫組學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和記憶學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;高質(zhì)量課堂;打造方法

課程改革尤為強(qiáng)調(diào)學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)課程知識(shí)內(nèi)容，而在初中音樂課程的教學(xué)當(dāng)中，想要為學(xué)生打造一個(gè)高質(zhì)量的課堂，就需要對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改良和優(yōu)化。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)思維的作用和影響下，教師一直沿用著傳統(tǒng)的授課方式，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致一些落實(shí)的教學(xué)手段難以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，其一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興致和動(dòng)力，也直接影響了高質(zhì)量課堂的打造。面對(duì)此種情況，本文從三個(gè)方面來進(jìn)行舉例和論述，希望能夠?yàn)槿绾螢閷W(xué)生打造高質(zhì)量的音樂課堂提供一些方法上的指導(dǎo)和建議：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，為學(xué)生搭建好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的打造，能夠讓更多的學(xué)生喜歡上音樂這門課程，并愿意積極參與到教師所舉辦的各類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。對(duì)此，在課程教學(xué)期間，需要教師調(diào)整自身的課程教學(xué)思維，從好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建入手，采用樣式更加多樣化的方法來展開課程的教學(xué)工作。

例如，在“梨園百花（一）”一單元的教學(xué)當(dāng)中，在課堂教學(xué)初期，教師便借用現(xiàn)代信息技術(shù)的微課優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生直觀呈現(xiàn)和展示了一段精彩的戲曲表演，并在視頻結(jié)束之后，試著讓學(xué)生思考和回答“該段視頻主要講的是什么內(nèi)容？”以及“這段戲曲屬于什么類型的戲曲”。通過學(xué)生的回答，進(jìn)而引入本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。隨后，教師則帶領(lǐng)學(xué)生逐一對(duì)越劇、豫劇、湖南花鼓戲等不同的戲劇類型展開學(xué)習(xí)和探究，并試著讓學(xué)生在聽、看、唱、做、比的過程中去深刻體驗(yàn)不同戲曲唱腔的韻味，感受不同地區(qū)、不同類型戲曲的藝術(shù)魅力，切實(shí)提高學(xué)生的戲曲鑒賞和審美能力。最后，為了提高學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)的效果，教師還就本單元的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一次具體的戲曲學(xué)唱活動(dòng)。在此次戲曲學(xué)唱活動(dòng)當(dāng)中，通過讓學(xué)生試著聽賞和學(xué)唱幾種地方的戲曲片段，從而讓學(xué)生在聽賞學(xué)唱的過程中加深對(duì)中國(guó)戲曲藝術(shù)的印象，提高其對(duì)中華民族傳統(tǒng)文明的認(rèn)同感。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的動(dòng)力

學(xué)科教學(xué)手段的創(chuàng)新，其不僅能夠改變傳統(tǒng)初中音樂課程以“教師教”“學(xué)生學(xué)”的授課方式，提高學(xué)生音樂課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，同時(shí)還可以讓學(xué)生在音樂課堂上不再局限于單純的對(duì)一些音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。鑒于此，在課程教學(xué)期間，需要教師選擇更加適合學(xué)生的方式來指導(dǎo)教學(xué)工作的開展。

例如，在“鄉(xiāng)間的小路”一單元的教學(xué)當(dāng)中，為了讓學(xué)生對(duì)于本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師不僅帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了“鄉(xiāng)間的小路”這首歌曲，著重指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和感受這首歌曲的氛圍和節(jié)奏感。同時(shí)還根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)了一次具體的“歌曲欣賞”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在此次“歌曲欣賞”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師給學(xué)生出示了“天路”這首歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生試著以個(gè)人或則小組合作的方式來進(jìn)行賞析，從而在賞析的過程中更好的去把握歌曲在節(jié)奏、音調(diào)等方面的妙處，真正意義上讓學(xué)生對(duì)于接下來音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、舉辦歌唱活動(dòng)，讓高質(zhì)量課堂的打造成為可能

歌唱活動(dòng)的開展，其不僅能夠幫助教師檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)還可以讓學(xué)生在參與歌唱活動(dòng)的過程中得到實(shí)質(zhì)性的提升。對(duì)此，在課程教學(xué)期間，需要教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求入手，嚴(yán)格按照教材內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計(jì)一些音樂歌唱活動(dòng)。

例如，在“泥土的歌（二）”一單元的教學(xué)當(dāng)中，為了讓民族歌曲在班級(jí)范圍內(nèi)得到推崇和弘揚(yáng)，教師就本單元的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)了一次具體的“民歌我來唱”的歌唱比賽活動(dòng)。在此次“民歌我來唱”的歌唱比賽活動(dòng)當(dāng)中，教師不僅讓學(xué)生試著從單元當(dāng)中選擇一首民族歌曲來進(jìn)行排練和歌唱，同時(shí)還在整個(gè)歌唱比賽活動(dòng)結(jié)束之后，以評(píng)委的身份來對(duì)學(xué)生歌唱的情況來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中幫助學(xué)生找出自己歌唱過程中的問題，進(jìn)而及時(shí)的做出調(diào)整和改變，真正讓初中音樂高質(zhì)量課堂的打造成為可能。

總的來說，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升需要教師對(duì)教學(xué)的方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，因此，在初中音樂課堂上，就需要教師從好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建入手，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路。又要對(duì)教學(xué)的手段進(jìn)行創(chuàng)新，通過為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)一些極具針對(duì)性和實(shí)效性的音樂歌唱活動(dòng)，從而讓學(xué)生在實(shí)際參與的過程中得到鍛煉，在提升自身歌唱能力的同時(shí)，真正讓高質(zhì)量課堂的打造成為可能。

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