對高中英語高效教學的幾點思考

焦麗新

【摘要】英語是我國高中階段的一門基礎課，在高中階段，學生通過學習英語，能獲得基本知識、方法和技能，在語言、文化、綜合素質等方面都將得到提高。此外，要真正學好高中英語，并從中獲益，還要有有效的英語教學作為動力和支持。有鑒于此，本論文應結合教學實踐，運用現(xiàn)代教育理論，從革新教育教學評價、創(chuàng)設生動教學情境、構建和諧師生關系、釋放學生的英語語法學習活力和學習效率四個維度，分析高中英語高效教學的基本策略和有效方法。

【關鍵詞】高中英語;教學效果;教學策略;思考

伴隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，新的課程標準也在不斷出臺。在高中英語教學中，明確了新任務和新要求：教師要改變落后的教學方式和行為，轉變只傳授知識的傾向，注重學生體驗內(nèi)在情感態(tài)度的優(yōu)化，提高學習興趣，促進學生由被動學習向主動學習轉變，全面提高教學效果，推動知識和能力的協(xié)調發(fā)展。在新的教育教學形勢下，每一位高中英語教師都必須清楚地認識，把握英語學科的基本特征和學生的認知結構，積極探索科學的、創(chuàng)新的教學策略，才能使高中英語教學真正取得實效。

一、革新教育教學評價，提高學生學習自信

在教育教學過程中，評價是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，既是教師對學生學習行為的直接反饋，也是提高學生學習水平和教學質量的有效依據(jù)。因此，在新課改的背景下，高中英語教師要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，充分發(fā)揮自己應有的作用。在定性、定量的基礎上，單項成績評定為起點，評優(yōu)為起點，完善學生自我評價和相互評價的內(nèi)容，確保評價形成，使學生在評價中認識自己的優(yōu)點和缺點，增強學生學習自信心，從而促進教學效果的優(yōu)化提升。

比如，以《Exploring English》為例，在教學過程中，筆者會注意到每一個學生的學習態(tài)度，根據(jù)學生的學習效果對學生進行評價，從而激發(fā)他們的學習熱情，使他們保持良好的學習態(tài)度。此外，筆者還將考察學生的學習情況，并對他們的學習成果進行評價，從而增強他們的學習自信心。

二、創(chuàng)設生動教學情境，豐富學生情感體驗

創(chuàng)設教學情境，能營造生動的教學氣氛，激發(fā)、豐富學生的情感體驗，有利于學生理解知識，提高學習能力。針對這一點，高中英語教師應積極拓展教學思路、范圍，從實際生活出發(fā)，創(chuàng)設生活化的教學情境。具體地說，教師可收集與學生生活經(jīng)歷、資料等有關的各種事例、材料，巧妙地融入教學實踐。以角色扮演的方式組織學生的英語對話，全面還原真實的生活場景，促進學生對英語在生活中的具體應用進行體驗和認知，體會英語的現(xiàn)實意義，豐富學生的情感體驗，增強他們的學習熱情。

比如，在講授《Friends forever》這一知識的時候，課程內(nèi)容和生活息息相關，所以筆者在教學中引入生活因素，讓學生在熟悉的情境下進行學習。如，筆者將生活中遇到的事情和一般過去時法則結合起來，以更好地掌握知識。如此，創(chuàng)設生動的教學情境，豐富學生的情感體驗。

三、構建和諧師生關系，營造良好教學氛圍

教師與學生之間的和諧關系，會直接影響教學的氣氛與環(huán)境，進而影響學生的學習態(tài)度、情緒、心理等。因此，要實現(xiàn)高效教學，一要改變高中英語教師的落后觀念，真正做到以學生為中心，以誠待人，用親切的語言與學生溝通、互動，努力建立和諧、融洽的師生關系，創(chuàng)造自由、和諧、民主、平等的教學氣氛，充分調動學生學習、思考、探究的積極性，鼓勵學生發(fā)表見解、提問，切實提高學生的參與意識和自主性學習理念，是有效教學的達成與實現(xiàn)的基礎。

例如，在教授《At one with nature》時，教師往往忽視課堂氣氛的營造，造成課堂氣氛緊張，學生學習壓力大，因此，筆者建議創(chuàng)設一個良好的學習氛圍。在教學中，筆者要主動與學生交流，理解學生的內(nèi)心想法，讓學生在課堂上感受到自由、平等。在此基礎上，構建和諧師生關系，營造良好的教學氛圍。

四、釋放學生的英語語法學習活力和學習效率

教師在開展英語語法教學的同時需要釋放更多的學生的學習熱情和學習活力，從而讓課程洋溢著一種和諧的氛圍和充盈的活力。教師可以在開展了英語語法教學課程后，又能設置出相關的檢驗機制和教學考核機制，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成不同的作答，從而讓學生的思維能力、思維活力和學習效率都得到相應的突破和發(fā)展。

例如，教師要讓更多的學生不斷地調試自己的學習狀態(tài)和思維狀態(tài)，從而能在學習英語的同時造就出更為出色的自己。將來完成時、過去將來時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、現(xiàn)在完成進行時、過去完成進行時、將來完成進行時……等等語法現(xiàn)象進行深入的分析和探究，并且能夠結合相關的例句和語境進行探索，從而能讓學生吃透相關問題，得到更好的學習效果。

總之，有效教學是每一位教師的根本目標和價值追求，也是推進新課改的基礎和關鍵。因此，作為高中英語教師，必須樹立科學的理念、先進的教學理念、遵循教育教學的基本原則，采取了科學化的選題，革新教育教學評價、創(chuàng)設生動教學情境、構建和諧師生關系、釋放學生的英語語法學習活力和學習效率等策略，高中英語教學結構體系的優(yōu)化，是提高高中英語教學有效性的有效途徑。

參考文獻：

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