小學語文朗讀訓練的優化研究

駱莉娜

【摘要】朗讀是語文學習中的基礎能力，也是落實語文核心素養的關鍵點。但是在傳統的小學語文課堂教學中，受傳統應試教育理念的制約和束縛，朗讀訓練受到冷落。在新課程改革背景下，小學語文教師作為語文課堂教學的主導者，必須要對學生的朗讀訓練形成全面、深刻地認識，全面加強學生的朗讀訓練，促使學生在朗讀的過程中逐漸提升自身的語感，強化學生的思維能力和認知能力，最終落實語文核心素養下的語文教學目標。

【關鍵詞】小學語文;朗讀訓練;優化研究;

引言

小學語文教學在社會快速發展下在不斷發生著改變，從原來教師向學生授業解惑到現在教師向學生指明方向，讓學生自己去不斷探索，在小學語文教學中加強朗讀訓練，有助于學生在朗讀中更好地把握文章中主人公的情感脈絡，提高學生的情感感悟能力，同時提高閱讀能力，有助于其未來更好地自主學習。在小學語文課堂教學中增加學生朗讀，使課堂教學富有感染力，使學生更容易沉浸在課堂中，完全發揮朗讀訓練對提高課堂效率的作用。

一、朗讀訓練對小學語文教學的意義

（一）朗讀能夠陶冶學生的情操

小學階段是情感能力、表達能力、交往與交流能力發展的關鍵時期。語文課堂上，學生通過良好的朗讀訓練，有助于形成積極陽光的心態、良好的性格與習慣。通過朗讀訓練，學生的自信心、表達能力與意愿也都會得到提升。朗讀可以幫助學生正確組織語言，使其在聽眾面前正確朗讀，感悟文字的韻味，提升學生的審美能力。朗讀是學生一邊讀，一邊揣摩作者寫作心理的學習過程，正確使用朗讀的教學措施，可以使學生又快速又精準地領悟作者文章中語句的含義與寓意。

（二）有助于拓寬學生的視野

在新課標改革下，小學語文教材中增加了大量的文本閱讀，且課本中所涉及的內容更加廣泛，不乏趣味性，在小學課堂教學中加強朗讀訓練旨在讓學生自主探索課本內容，通過朗讀讓學生對課本學習的內容更加熟練掌握，同時學生通過對課本內容的朗讀，能夠發現課本中蘊含的內容，在語文學習中產生興趣，有利于今后在其他方面更好地學習。學生只有遨游在知識的海洋，才能及時發現自己的不足，及時查缺補漏，拓寬學生看待世界的視野。

二、小學語文朗讀訓練的優化策略

（一）明確字音、字義，保證學生正確朗讀

教師在對學生進行朗讀教學時，要選擇不同類型的文章。例如，在低年級語文教材中，首先是以簡單的詩歌、故事為主，如《七步詩》《春曉》等古詩詞，讀起來朗朗上口，含義簡單直白。隨著教學的不斷推進，三、四年級會逐漸接觸到小說和各種神話故事。如《獵人海力布》《女媧補天》《從百草園到三味書屋》等。無論閱讀的是哪一個類型的文章，教師第一步要做的都是糾正學生的讀音，幫助學生理解關鍵字詞的含義，只有這樣才能夠讓學生最快抓住文章的重點部分和主要內容，幫助學生養成良好的朗讀習慣。

（二）創設教學情境

小學語文教師在具體落實閱讀教學時，教學情境的科學創設可以有效激發學生的朗讀情感，確保學生可以積極地參與朗讀。教師可以通過多種方式創設朗讀情境。首先，教師進行范讀，為學生朗讀樹立榜樣，對學生進行有效引導，使其主動學習教師朗讀的方法和語氣，從而實現自身朗讀水平的有效提升。其次，教師可以通過播放背景音樂、導語引入、背景介紹等多種方式創設教學情境，確保學生能夠合理融入情境中，進而實現學生朗讀情感的有效激發。例如，教師在教學范仲淹的故事相關內容時，需要為學生介紹范仲淹的生活背景，科學創設教學情境，引導學生科學朗讀課文，確保學生能夠全面地認識范仲淹。教師可以利用課件向學生展示文章的重要段落并對其進行大致意思的講解，隨后，教師還需要引導學生朗讀課文，使學生能夠充分地了解范仲淹。

（三）依據題材實施差異化的朗讀教學

小學語文教師在開展朗讀教學時，還應立足于朗讀內容的題材，結合不同的閱讀題材，選擇針對性的朗讀教學方式。首先，針對散文來說，教師在指導學生進行朗讀時，應立足于散文的“形散而神不散”的特點，抓住散文的主線，理解文章的內涵以及其中蘊含的思想情感。同時，指導學生在朗讀的過程中關注自己的閱讀語氣、閱讀節奏等，將散文的內涵精準地體現出來。其次，針對寓言來說，教師在指導學生對其進行朗讀的過程中，應熟悉語言的內容，并在反復朗讀的過程中，對故事情節的發展進行把握。在此基礎上，還應指導學生在朗讀的過程中保持自然、親切的語調，并對寓言故事中的人物特點給予關注，結合故事發展脈絡調整語調、語速等。最后，在對古詩詞的朗讀中，由于古詩詞語言精練，蘊含著豐富的思想情感。教師在指導學生對古詩詞進行朗讀時應關注語言的節奏，確保韻律和節奏變化的勻稱性。同時，還應指導學生在朗讀時，關注其節奏和押韻現象，將古詩詞中蘊含的旋律美、音樂性充分地表達出來。

（四）建立科學的朗讀評價體系

學生需通過正確的教師評價，激發自身的學習興趣。但據觀察，大部分學校開展語文課程的朗讀環節中，都沒有確立科學的評價體系，較多教師在聽完學生有感情地朗讀文章后，只是隨意給出評價，無法激勵學生日后在對語文課程的學習中強化自身的朗讀能力。故教師在對語文學科的日常教學中，合理建立科學的朗讀評價體系，制定具體的評價標準，以科學合理的朗讀評價體系激勵學生更快更好地提升朗讀能力。結束語

隨著新課程改革的不斷發展與深入，教師應當順應時代發展的潮流，加強自身的教育實力，運用豐富的教學手段和教學方法，根據學生在課堂中的學習動態做出相應的教學策略。通過多樣化的教學方法，讓學生意識到朗讀的重要性，加強學生理解文章和朗讀文章的能力，為日后的語文學習打下堅實的基礎。

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