如何提高小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性

周游

【摘要】初級教育時期，受教育者學(xué)習(xí)水平與興趣有著不可分割的關(guān)系。小學(xué)教師為培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就需要及時轉(zhuǎn)變過往教學(xué)的觀念，將學(xué)生看作主體，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來展開日常教學(xué)活動。眾所周知，數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式多是以教師個人在課堂中向?qū)W生講授數(shù)學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容，在完成課程講授后，為受教育者布置任務(wù)量非常大的課后作業(yè)。采取這種方式開展數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，一方面不利于激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識的興趣，另一方面由于作業(yè)過于繁雜還可能會引起他們的抵抗心理，起到教學(xué)相反效果。一旦受教育者對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的探究欲望減退，數(shù)學(xué)教師在后續(xù)的教學(xué)中，教學(xué)成效便得不到有效保障。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);中年級;培養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

初級教育階段，數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，可以對受教育者的思維邏輯進(jìn)行有效培養(yǎng)，受教育者還可以對生活中常常使用到的加減乘除相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握。此階段學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，無論他們采取任何舉動都是以興趣作為出發(fā)點，學(xué)習(xí)也是如此。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為提升受教育者學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，應(yīng)積極使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，充分激發(fā)受教育者數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，以保障他們?nèi)硇耐度脒M(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。在這一階段開展的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對受教育者數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣予以激發(fā)，能夠讓他們主動參與學(xué)習(xí)而不是被動接受知識，進(jìn)一步提升教學(xué)成效。本文結(jié)合個人長期教學(xué)經(jīng)驗，詳細(xì)分析了怎樣在小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)受教育者的學(xué)習(xí)興趣。

一、教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

作為新時代的教師，需要明確“授人以魚不如授人以漁”這一思想觀念。隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)教師也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)落后的思想觀念，盡可能避免被應(yīng)試教育所影響，在進(jìn)行教學(xué)時融入素質(zhì)教育相關(guān)的思想及理念，明確時代發(fā)展所需以及發(fā)展的趨勢。

依據(jù)小學(xué)中年級受教育者的身心發(fā)展特點，數(shù)學(xué)教師需要不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，采取與受教育者發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)風(fēng)格，與時代發(fā)展相符，不再只關(guān)注受教育者的學(xué)習(xí)成績，重視對他們思維、邏輯、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)相關(guān)能力的培養(yǎng)，采取各式各樣的措施提升課堂的趣味性，營造兩個的課堂教學(xué)氛圍，受教育者更愿主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師及時反思傳統(tǒng)教學(xué)的模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)“填鴨式”的模式，不再是教師在課堂中個人講授知識，受教育者只負(fù)責(zé)聽，重視師生在課堂中的溝通與互動，讓受教育者能夠從“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”。同時，教師也應(yīng)及時增添不同類型的教學(xué)方式，豐富了教學(xué)的課堂內(nèi)容，激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在課堂教學(xué)中予以他們進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的空間，受教育者能夠在和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、鼓勵受教育者參與實踐，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

為激發(fā)受教育者數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最為重要的一點在于予以受教育者實踐、動手操作的平臺與機(jī)會，同時能夠鍛煉、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力以及實踐能力。在進(jìn)行教學(xué)時，教師能夠為受教育者提供動手操作的機(jī)會與時間，他們能夠通過個人的努力去探尋數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧及方法，提升想象能力和創(chuàng)造能力。

例如，在學(xué)習(xí)圖形的變換相關(guān)知識時，數(shù)學(xué)教師能夠讓受教育者在課程開始前準(zhǔn)備足夠的小棒，在課堂教學(xué)中讓受教育者自己拼一拼、擺一擺軸對稱圖形，然后將其旋轉(zhuǎn)相應(yīng)的度數(shù)，讓他們進(jìn)行觀察。予以受教育者自主實踐的空間，他們的課堂注意力得以集中，課堂表現(xiàn)更加積極，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂成效得以進(jìn)一步提升。

三、以游戲為導(dǎo)入，激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂中影響教學(xué)質(zhì)量最為重要的一個因素在于受教育者的注意力能否集中。所以，為有效改善受教育者這個不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、提升他們的課堂參與程度、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成效，數(shù)學(xué)教師需要從課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)考慮，正式進(jìn)行教學(xué)活動前，依據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容為受教育者創(chuàng)設(shè)簡單且趣味性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)相關(guān)游戲活動，進(jìn)一步消除他們學(xué)習(xí)新知的恐懼、緊張心理，為受教育者創(chuàng)建更為愉快、輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂中吸引他們的注意力，不斷強(qiáng)化受教育者學(xué)習(xí)課堂知識的思想集中程度，實現(xiàn)寓教于樂這一教學(xué)目的。

例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法相關(guān)知識時，數(shù)學(xué)教師能夠在班級內(nèi)部組織受教育者進(jìn)行“學(xué)習(xí)用品售賣”活動，他們能夠?qū)€人不再需要的學(xué)習(xí)物品進(jìn)行售賣，如多出來的橡皮擦，“假設(shè)每一個橡皮擦為1.3元，買五塊需要付多少元？”要求受教育者獨(dú)立開展計算活動，在賣與買的游戲活動中，他默化地學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)相關(guān)知識，教師能夠在旁邊予以指導(dǎo)，在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣，他們更愿主動參與。游戲教學(xué)法轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容趣味性有所提升，受教育者在學(xué)習(xí)時能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，這也是素質(zhì)教育推行的重要目的。

綜上所述，在初級教育階段的中年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)成效，數(shù)學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用游戲教學(xué)法激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)興趣以及鼓勵受教育者參與實踐，從而強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識的熱情程度，他們能夠積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，為后續(xù)生活、學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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