“雙減下”鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析及實(shí)用性研究

張文莊

【摘要】在教育教學(xué)中怎樣落實(shí)“雙減政策”，這是要求我們每一位一線教師需要思考、踐行和反思的問題，怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生學(xué)的有趣、學(xué)的輕松、學(xué)有收獲，怎樣使學(xué)生能夠輕松理解、掌握和達(dá)到熟練掌握程度。這就要求教師必須要“讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂”。結(jié)合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，化解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試不同的算法，引發(fā)產(chǎn)生針對算法的疑問，并提出相應(yīng)的問題。再借助學(xué)習(xí)情境問題展開探究，讓學(xué)生親自去感受算法的多樣性，建立乘法的數(shù)學(xué)模型，然后讓學(xué)生了解算理，接受算理，最后再通過優(yōu)化練習(xí)去掌握算法并理解算理熟練的應(yīng)用為目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);三位數(shù)乘一位數(shù);優(yōu)化課堂教學(xué);自主探究;熟練運(yùn)用

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著很多新形勢和挑戰(zhàn)，尤其是鄉(xiāng)村一線教師。因?yàn)槌青l(xiāng)教育教學(xué)總有一些細(xì)微的差異，鄉(xiāng)村孩子視野感知是有一定的局限性的，會影響到他們的接受能力和思維能力的發(fā)展，家庭環(huán)境也有很大的差異，家長的配合程度層次不齊，鄉(xiāng)村的教育教學(xué)陷入極端“困境”，這也是對鄉(xiāng)村教師一種“極限挑戰(zhàn)”，要求一線老師要付出更多的耕耘與智慧。教師還必須了解清楚自己每一節(jié)新課必須要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地理解掌握哪些基礎(chǔ)性知識，以及學(xué)習(xí)那些主要內(nèi)容、那些為關(guān)鍵性內(nèi)容的相關(guān)知識要點(diǎn);此外還要注意考慮教材怎樣真正與每個(gè)學(xué)生的熟悉的課外生活情境相互聯(lián)系起來，并能充分高效的有效利用好學(xué)生們已有學(xué)習(xí)的這些知識，最后在確定如何制定設(shè)計(jì)出一整套詳細(xì)和可行有效的整體優(yōu)化式教學(xué)評價(jià)方案。這樣做可以做到更好快速的有效幫助學(xué)生盡快化難為易，進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)和鞏固掌握新知識。這當(dāng)然就會要求每位教師課前必須學(xué)會潛心去研究好教材、精心的探索，選擇合理恰當(dāng)實(shí)用的好教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。合理優(yōu)化有效學(xué)習(xí)方案，在配合實(shí)際進(jìn)行課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)上首先要會對所學(xué)教材知識點(diǎn)進(jìn)行合理科學(xué)巧妙地運(yùn)用重組、合并、放大、縮小、添加、刪除，從而達(dá)到最合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)有效教學(xué)優(yōu)化，讓教材內(nèi)容最大可能程度地符合每位學(xué)生自身的發(fā)展實(shí)際，符合每個(gè)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)口味，并會積極和主動地的地參與于學(xué)習(xí)實(shí)踐活動之中，更好有效的去掌握數(shù)學(xué)知識要點(diǎn)和應(yīng)用基本知識技能。

因此我平時(shí)盡心盡力做到課前精心研讀教材的編排體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，再結(jié)合自己38年的鄉(xiāng)村一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的接受能力思考，在不改變教材內(nèi)容的情況下，把教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，找到孩子們?nèi)菀桌斫獾耐緩胶徒虒W(xué)方法，做一合理的優(yōu)化編排，以及作業(yè)有效的優(yōu)化等，有效的突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使每一位學(xué)生都能有效的理解和掌握新知識，能熟練的運(yùn)用于實(shí)際生活之中去解決問題，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和要求，下面我將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析及實(shí)用性研究總結(jié)如下：

【案例呈現(xiàn)】

教材分析：

1.這節(jié)課主要圍繞在多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容，在新課標(biāo)中對本課內(nèi)容的目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者經(jīng)過與探索多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算步驟，以了解計(jì)算方法，并能熟練的運(yùn)用。

2.通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，在探究計(jì)算與問題的流程中，深刻體會數(shù)學(xué)教育和日常生活的密切聯(lián)系，從而提高獨(dú)立探究的意識，增強(qiáng)合作探究交流的能力，以及獲得成功的喜悅。

學(xué)情分析：

這節(jié)課是在掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口算后的教學(xué)，要充分的利用學(xué)生已有的知識，來探究多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的新知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過探索三位數(shù)乘一個(gè)數(shù)的筆算步驟，了解算法， 并能熟練掌握和應(yīng)用。

2能熟練利用已所學(xué)用過的乘法和口算方法，來探究多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的方法，實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。

3、在探究算法與問題的過程中，提高獨(dú)立探究的意識，增強(qiáng)合作溝通的力量，獲得成功的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生自己探索計(jì)算的方法，理解和熟練的運(yùn)用筆算方法。

難點(diǎn)：多位數(shù)乘一個(gè)數(shù)筆算過程。

【實(shí)施過程】

一、注重適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)

以口答的方式復(fù)習(xí)，學(xué)生在自主探索時(shí)，提取舊知提供線索。

第1組復(fù)習(xí)：

2個(gè)十和3個(gè)一組成（ ? ?）。 32是由（ ? ?）個(gè)十和（ ? ?）個(gè)一組成的。

123是由（ ? ）個(gè)百、（ ? ）個(gè)十和（ ? ）個(gè)一組成的。

第2組復(fù)習(xí)（口算）：20×4= ? ? ?22×4= ? ? 220×4=

【設(shè)計(jì)意圖】利用舊知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決新問題，質(zhì)疑解疑。對新知識點(diǎn)的掌握時(shí)，采用與學(xué)生共同討論，自我探究等方式，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

二、自主探究和掌握算法

出示：學(xué)校舉行“秋季趣味體育比賽活動”示意圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題、思考，再說一說情境圖意思，以及條件和問題。

（2）怎樣解決這個(gè)問題呢？用什么方法計(jì)算？為什么？

（3）如何列式呢？（學(xué)生討論、匯報(bào)）

（4）板書：12×3=或12×3=

（5）怎樣計(jì)算呢？

①學(xué)生獨(dú)立探索

②學(xué)生交流討論、匯報(bào)。

③板書學(xué)生匯報(bào)成果。

生1：（數(shù)的分解法）因?yàn)?2可以分成1個(gè)十和2個(gè)一。10乘3得3個(gè)十，就是30;2乘3得6個(gè)一就是6。所以30+6=36

生2：（數(shù)點(diǎn)法）

生3：（圖示法）

生4：（連加法）12×3表示求3個(gè)12元的和是多少。所以12+12+12=36

當(dāng)然，我們還有很多辦法和其他方式得到這個(gè)計(jì)算方法看樣子同學(xué)們對兩數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算掌握的真好。

（6）你是怎樣用豎式計(jì)算呢？

【設(shè)計(jì)意圖】出示學(xué)生非常熟悉的情境圖，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，再利用兩位數(shù)乘一位數(shù)的舊知，通過多樣展示搭建豐富多彩的教學(xué)平臺，為思想碰撞創(chuàng)造新機(jī)遇，在探究新知識時(shí)學(xué)生利用口算，去理解和掌握筆算的方法，有利于學(xué)生理解算法，提高學(xué)生的計(jì)算能力，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、進(jìn)一步探究、明確算理。

（1）學(xué)生獨(dú)立的嘗試用豎式計(jì)算。

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流、討論。當(dāng)然我們還有很多辦法和其他方式得到這個(gè)計(jì)算方法看樣子同學(xué)們對兩數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算掌握的真好。

（3）師：邊板書

（4）、比較兩個(gè)豎式存在什么不同。組織學(xué)生討論，全班評議，加深理解算理，掌握算法。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能夠先獨(dú)立動手嘗試，并說說自己的初步想法，然后在老師親自引導(dǎo)、點(diǎn)拔等作用，讓學(xué)生來親身體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)知識與自己生活實(shí)際情況的這種密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生自主探索的意識。

四、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建新知識

你們誰能借助剛剛學(xué)習(xí)的筆算方法，試一試用豎式計(jì)算這道題嗎？

（一）合作探究學(xué)習(xí)213×3=？的計(jì)算方法。

（二）小組內(nèi)討論、交流計(jì)算方法。

（三）全班匯報(bào)。

（四）師板演每一步的算理。

（五）人學(xué)生在作業(yè)本上試著列豎式計(jì)算，再和同學(xué)們交流一下自己的計(jì)算過程。

追問：積的百位上為什么寫6？

（六）筆算時(shí)要注意什么？

（七）學(xué)生自己總結(jié)每一步的算理

（八）課堂小結(jié)。這節(jié)課中學(xué)會了那些知識？

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的實(shí)踐活動得出結(jié)論，接下來就直接引入三位數(shù)乘一位數(shù)的新知識，這里有一個(gè)非常自然的算法遷移的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在相互討論交流和補(bǔ)充中歸納總結(jié)各種計(jì)算的新方法，自主參與討論中發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算方法中經(jīng)常出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤，相互討論交流總結(jié)計(jì)算實(shí)踐過程，使每位學(xué)生能夠真正做到成為計(jì)算學(xué)習(xí)實(shí)踐的新主人，同時(shí)也是達(dá)到新了課標(biāo)要求。

五、解釋應(yīng)用與拓展

1、筆算：32×2= ? ? 132×3= ? ? ?212×4= ? ? 323×3=

2、 填上合適的數(shù)：

3、麗麗每天讀13頁故事書，讀了3天。一共讀了幾頁？（用乘法）

【設(shè)計(jì)意圖】在作業(yè)優(yōu)化上采取由易到難，層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容。同時(shí)落實(shí)了雙基，在練習(xí)中要努力提高學(xué)生的口算速度與準(zhǔn)確性，并努力做到使每一個(gè)學(xué)生都可以通過，以便順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)效果

這節(jié)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了二位數(shù)乘一個(gè)數(shù)之后的基礎(chǔ)課程， 專門設(shè)置出的又一個(gè)重要基礎(chǔ)課程，使學(xué)生逐步了解并利用二位數(shù)乘一位數(shù)各種簡單的筆算方式，并進(jìn)一步在具體實(shí)踐環(huán)節(jié)中努力探索了用三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，實(shí)現(xiàn)已有知識下對所學(xué)的知識點(diǎn)再進(jìn)行合理的運(yùn)用，再加以遷移，從而逐步了解用多位數(shù)乘一位數(shù)多種筆算的方式，并能合理的進(jìn)行計(jì)算，經(jīng)過課堂、訓(xùn)練、作業(yè)等的檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握得較好，隨堂出示4道筆算題213×3、333×2、322×3、434×2進(jìn)行測試掌握情況，胡璽雨用時(shí)55秒、胡紫鑫用時(shí)50秒、李涵宇用時(shí)42秒、王朝美用時(shí)42秒等都能在42～55秒內(nèi)完成無錯(cuò)誤，最快的速度為10.5秒/1題，，最慢的速度為13，75秒/1題（附測評效果圖如下）。新課標(biāo)對本節(jié)課的計(jì)算速度有明確的說明“一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算要求是每分鐘完成1～2題”，因此達(dá)到了課標(biāo)規(guī)定的要求。

總之，教師也要學(xué)會創(chuàng)新的教學(xué)思維理念，活化傳統(tǒng)教學(xué)思想方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，化解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)為方法進(jìn)行教學(xué)，從孩子的思維練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)提問和解決問題，還要及時(shí)完善問題。我個(gè)人理解認(rèn)為這樣做，既是可以提供給了孩子們自己獨(dú)立觀察思考事物的思考空間，也就是可以自己對癥下藥，直接地找出一個(gè)問題本身的思想本質(zhì)，加深對于孩子本身的思想印象，能確保有效性能落到實(shí)處，同時(shí)也達(dá)到的教學(xué)要求和目標(biāo)。在現(xiàn)在“雙減”形式下，只要能使學(xué)生學(xué)得輕松，增效提質(zhì)，我覺得自己的教學(xué)構(gòu)想是符合當(dāng)下教學(xué)理念的。因?yàn)榻虩o定法，有利于學(xué)生知識能力提高的方法，就是最優(yōu)之策。

無定法僅供參考，不足之處請批評指正。