謝新

【摘要】學前教育是我國教育事業的重要構成部分，也是促使學前兒童健康、快樂成長的重要路徑。通過對學前兒童心理健康問題展開深入研究，能夠幫助教師更為及時地發現學前兒童存在的心理問題，并結合相應的對策，助力學前兒童身心健康發展，促使其形成積極、向上的世界觀、價值觀。鑒于此，本文將針對學前兒童心理健康問題展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

由于受到主客觀因素的影響，現階段的學前兒童心理健康存在著諸多問題亟待解決。對于學前教師而言，需要積極探究當前學前兒童存在的心理問題，進而提出有針對性的干預對策，以期能夠幫助學前兒童實現更好地成長與發展。

【關鍵詞】學前兒童;心理健康問題;干預對策

一、學前兒童心理健康問題概述分析

（一）認知水平較低

學前兒童的年齡尚小，經歷極為有限，這對其認知周圍環境產生極大的影響。同時，隨著互聯網技術發展，我們步入到了一個信息化時代，學前兒童會在無形中接觸大量信息，但其判別能力尚未常熟，很容易受到不良信息的影響，從而形成錯誤的思想觀、價值觀，這對其后續健康成長極為不利，也是引發其心理問題的主要因素之一。

（二）存在負面心理

隨著當前二胎三胎政策的放開，很多家庭對于年齡較小的孩子傾注了更多的關注，自然對他們也更加寵愛，這就導致部分家長存在溺愛的情況。在此環境中，學前兒童的心理健康會受到一定影響，很容易出現自私、任性等心理狀態。此外，由于部分家長缺乏心理健康教育知識，對學前兒童常會采用剛性管理的模式，并會對其提出較高的要求，沒有尊重學前兒童的想法，這會導致部分學前兒童的心理出現膽小、怯懦等狀態，不利于其與他人展開合作，影響學前兒童未來發展。

（三）心理健康程度較低

弗洛伊德曾說，心理健康的人總是可以努力工作和愛護他人。現階段，很多學前兒童未能學會愛護身邊的人，他們認為父母對自己付出理所應當，很少以自身行動回報父母，表達愛意。從這方面分析，學前兒童的心理健康水平較為低下，不利于其未來健康成長。

二、學前兒童心理健康問題的干預對策

（一）營造健康氛圍，提升學前兒童認知水平

環境對學前兒童心理素質發展會產生極大影響，甚至會對教師開展心理健康問題干預的效果產生決定性作用。為此，在進行學前兒童心理健康問題干預時，我們應為學前兒童盡可能營造一個健康、開放、趣味的環境，為學前兒童更好地探索、認知世界保駕護航。例如，在進行學前兒童心理健康問題干預時，我們可借助信息技術手段，在輔導中引入媒體視頻、PPT圖片等，以此充分調動學前兒童的視覺、聽覺感官，促使其將更多精力投注到認知學習中。在健康氛圍中，學前兒童的心理素質水平會得到長足發展。此外，教師還可在學前兒童生活的環境中懸掛一些飾品、張貼部分圖畫，讓學前兒童能夠隨時隨地接受美好事物的熏陶，利用美育方式為學前兒童構建一個健康環境氛圍。通過讓學前兒童身處于一個健康環境氛圍中，能夠幫助他們更為高效、系統地認識世界，從而逐漸促使其認知水平提升到一個新的高度。

（二）開展趣味游戲，緩解負面心理

游戲在學前兒童心理素質培養中有十分重要的地位。因此，在進行學前兒童心理健康問題干預時，我們可通過開展趣味游戲活動的方式，幫助學前兒童形成健康、向上的思想品質，從而促使其健康成長。在游戲活動中，我們可結合學前兒童當前的心理問題對其進行引導，以此幫助學前兒童疏通心理困結，使其逐漸形成陽光心理。例如，部分學前兒童存在怯懦、膽小等心理問題，我們可為其設計一個“小兔回家”的游戲活動。在游戲中，學前兒童需要扮演一只小白兔，在回家的路上會遇到各種困難，這時他們需要尋求同伴的幫助。比如，在經過河流時，小白兔需要和小烏龜一同經過，穿越高山時，小白兔需要穿山甲的幫忙。這就需要學前兒童在進行游戲時，與周圍學前兒童進行合作、交流，以此不斷增強其自信心和勇氣，進而逐漸淡化不良情緒對學前兒童心理的影響。此外，通過游戲活動，學前兒童間會逐漸形成一種互相幫助的優良風氣，這對他們形成健康品質，緩解負面情緒有巨大推動作用。

（三）開展主題活動，助力心理健康發展

在學前兒童心理健康問題干預時，我們可定期舉辦一些心理健康專題活動，鼓勵學前兒童積極參與到此類活動中來，借助豐富的活動類型、極具吸引力的活動內容，促使學前兒童的心理得以健康發展。例如，在母親節時，我們可以組織學前兒童舉辦一場“畫畫比賽”。學前兒童可以將自己心中的媽媽畫在紙上，而后讓他們結合繪畫內容，講述自己與媽媽之間的故事。通過此活動，學前兒童能夠對母愛進行更為深入的思考，這對其提升心理素質水平有重要促進作用。不僅如此，通過畫畫比賽，學前兒童的動手能力將得到較大幅度提升，有利于他們的身心進一步發展。通過此類主題活動，學前兒童的各項能力及心理健康水平會在無形中提升到一個新的高度，對促進學前兒童更好地生活、成長有重要意義。

總結

綜上所述，若想提升學前兒童心理健康問題干預效果，我們可以從營造健康氛圍，提升學前兒童認知水平;開展趣味游戲，緩解負面心理;開展主題活動，助力心理健康發展等層面入手分析，以此在無形中促使學前兒童心理健康水平提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]蘇月貴.學前兒童心理健康教育策略研究[J].考試周刊，2021（68）：154-156.

[2]米玉.多維視角下學前兒童心理健康教育問題探析[J].寧波教育學院學報，2021，23（01）：52-56.