行為規范，立德樹人

張雪峰

【摘要】在新教學改革的要求下，教育教學活動的重點不再局限于學生的卷面成績與升學狀況，而更加注重學生的全面發展。高中階段是學生成長的重要時期，這一時段也是其人格、價值觀培養與形成的關鍵階段;如果班主任不對學生進行及時、正確的教育與指引，就會對學生的未來發展造成不利的影響。教師作為學生的領導者，需意識到德育對班級管理、學生管理都起決定性作用，并在日常的班級管理工作中引入德育，使學生規范自身的舉止和行為。本文針對新課改下高中班主任德育工作方式進行深入探討和分析，以此全面提升高中生的綜合素養。

【關鍵詞】新課改;德育;班主任;理念

引言：

新課改中強調了學生的德育工作，需要教師注意學生的思想道德觀念培養和身心健康成長。處于高中階段的學生，無論是在心理還是生理方面都逐漸趨向成熟，并且已經具備生活閱歷和處事經驗，生活態度、價值觀也在不斷修正[1]。所以要想發揮德育優勢和價值，需要教師認真做好高中生德育工作，針對現有的德育工作進行分析和解讀，找尋其中存在的不足和問題，再結合學生的思想和身心發展情況進行全面的調查，學生在學習德育知識的過程中樹立正確的觀念面對困難和挫折，以積極向上的態度面對學習生活，成為祖國和社會需要的綜合型人才。

一、高中班主任實施德育工作應遵循的原則

（一）秉持“以人為本”的基本原則

人才的培養，不僅要使其具有較為豐富的知識儲備，掌握較高的專業技能，同時還應當具備較高的道德修養[2]。為使學生能夠更全面地發展，并能滿足社會的發展需求，高中班主任必須有效地落實德育工作，同時必須堅持“以人為本”的原則，高度重視學生個人綜合能力的發展，并利用相關的有效措施滿足學生的學習與生活需求，為學生構建一個和諧、良好的成長氛圍，給予學生尊重與愛護。

（二）嚴格遵循科學培養與發展的原則

在高中階段實施德育工作時，班主任必須結合現階段的教育教學發展新形勢，并以實際生活為基礎進行德育，嚴格遵循科學的教育培養理念，以便滿足學生的發展需求，同時要在各方面滲透德育教學理念，使學生形成較高的思想道德修養，并能夠良好規范自身的行為。

二、高中班主任有效實施德育工作的策略

（一）增進情感

高中學生年齡一般在16～18歲，其對事物已經有一定的認知和想法，若教師一味地灌輸思想，很容易觸及學生的逆反心理，給德育工作帶來一定困難。班主任兼具管理和教育工作，與學生相處的時間較長，因此更加了解學生的想法。所以在學期初始階段，班主任需要了解學生的個人信息，掌握學生的家庭、社會關系、個人特征等，利用溫和、真誠的態度與學生相處，及時地關注和愛護他們，這樣才能讓學生在班級中感受到家的溫暖，以此提升自身的滿足感和幸福感[3]。

例如，一些同學在繁重學業、生活瑣事的壓力下，會被外界的新鮮事物吸引，以此沉迷網絡、小說等，這樣一來會導致學習成績嚴重下降，甚至會產生一系列的心理問題或疾病，這時班主任就要及時了解同學的學習以及生活現狀，與學生溝通和交流，幫助他們疏導自身遇到的困難和問題。在此基礎上，教師可以召開“學習與娛樂之間的關系”主題班會，讓學生針對該主題進行分析和探討，請同學分享自己的親身經歷，以此互勉互勵，控制娛樂與學習的時間，通過開展真實有效的德育，增加師生、生生之間的情感。

（二）建立有效互動模式，提升德育教育效果

首先，要與學生建立平等的溝通模式。在傳統的德育教育中，教師只是單向的傳輸德育知識，而忽略了學生的情感需求，忽視了學生的主體性，這樣的德育效果可想而知。為了能夠提升德育教育效果，班主任需要在理解學生學習壓力和學習問題的基礎上，確立學生的課堂學習主體地位，并能夠建立起平等、主動的溝通關系，從學生的實際角度出發來提升師生之間的互動效果。其次，要對學生予以適當的鼓勵。通過賞識教育來獲得學生的信任和尊重，并針對每一位學生的自主化發展情況給予學生個性化指導，而不是在統一的標準、統一的教學方式下教出“無差別學生”。教師要意識到學生是處在發展中的，對待學生要用欣賞的眼光，只有付出真誠，才能打動學生，才能獲得好的德育教育效果。

（三）強調學生的自我管理

由于班主任教師的日常工作量繁重，極易出現兼顧不到位的問題，而這也顯現出學生自我管理的重要性。學生在進行自我管理的過程中，能夠增強自身的約束能力，進一步認識到自身的教學主體地位，從而可以在學習與日常活動中對自己進行更加嚴格的要求。為進一步加強對學生的自我管理，班主任可通過“班干部”這一形式進行體現。在班級的日常管理工作中，通過公開投票，由學生選舉出班干部，它是班級學生集體意志的外在表現形式;同時，班級干部也是學生與班主任之間進行有效溝通的重要橋梁。當班主任的精力無法兼顧到班級管理的細節時，班級干部就能輔助班主任落實對細節的管理;由于班級干部也是學生，所以能夠敏銳地掌握學生的動態，當學生出現問題時可以通過班級干部與班主任進行深層次的有效溝通，這對德育工作的進一步落實具有非常積極的促進作用。因此，教師在落實德育工作時，應當加強對班級干部的有效管理，并對其進行相應的培養，這樣有助于提升學生整體的自我管理能力。

結束語

總之，在高中階段，班主任在德育中具有極為重要的價值與作用，因此班主任應當嚴格地遵循德育工作原則，同時對德育方式進行合理有效的創新，使學生得到更高效、全面的德育教學與培養，幫助學生建立健全、完善與健康的價值觀體系，也使學生的個人行為得到有效規范。

參考文獻：

[1]樊冰.高中班主任管理工作中滲透德育的策略[J].科學咨詢（科技·管理），2020（05）：33.

[2]徐正印.高中班主任德育藝術管理[J].教育，2020（18）：31.

[3]姜敏.高中班主任德育工作的難點和創新改進[J].高考，2020（21）：100.