淺析初中英語閱讀教學策略

姚娜

【摘要】在課堂教學之中，教師要關注學生主體，注重培養學生的提問意識，課堂上有意識關注語言知識的同時注重閱讀策略的培養，對文本分析透徹。本文分析初中英語閱讀教學策略，希望促進該方面發展，提升學生英語閱讀能力。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;策略

前言：隨著時代教育理念不斷的深化，基于核心素養教育背景之下的教育手段顯示出了無限的生機活力。越來越多的初中英語教師將核心素養教育理念貫徹落實在英語閱讀教學之中，有效的提升了學生的英語能力，深化了學生的思維探索能力。

一、貫徹多種理念，滲透核心素養

教師在執教《Teaching Plan For Teens Reading》時，可以圍繞中華傳統文化對主題進行課程教學，綜合初中英語閱讀的理論化教學內容與實踐化教學手段，在課程開始之前，通過皮影戲，漢服等文化元素的有機引入，更好的激發學生對于本節用閱讀教學的學習興趣。通過這種傳統文化元素的人引入，使得學生在閱讀時帶著這一種思想思考問題，深化中華傳統文化教學理念對于英語閱讀實踐教學的影響作用，更好的開展初中英語的融合教育實踐，進而在實踐教學之中深化學生對于英語閱讀關鍵知識的理解。教師在開展《Life in the Amazon Jungle》時，可以將本次的閱讀內容分為四個層次，按照每個層次當中重點講述的語句，重點講述的內容，引導學生進行學習，通過小組總結每一個層次之中環境的特點，每個層次之中動物的特征，使得學生在小組合作學習之中更好的了解本篇文章所講述的環境與動物之間的相互聯系，進而聯系現實生活，培養學生保護環境，愛護珍稀動物的觀念，更好的體現現階段核心素養教學的重要理念。

基于核心素養教育理念之下，教師通過融入多樣教學實踐，將初中英語教學的德育教育理念，品格教育理念，“雙減”教育理念等等與核心素養教育理念進行有機結合，能夠更好的鼓勵學生在閱讀教學之中進行深入的探究，更好的激發學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀探究力以及閱讀思考力，助力學生在閱讀練習時能夠高效率的找到關鍵知識點，助力學生在進行閱讀實踐時養成良好的行為習慣以及道德素養。

二、開展師生互動，激發閱讀活力

隨著不斷的學習，學生積累的英語詞匯越來越多，對于英語文章能夠看的更透徹，也更有利于回答老師提出的各種問題。此時，教師就可以引入競爭機制，開展小組活動賽，更好的帶動學生在英語閱讀課堂上的活躍度。在活動過程中，學生與學生的互動增加了，并且課堂氛圍也會變得更加活躍，有利于培養學生的團體合作精神，培養學生的讀書興趣。教師可引導學生根據文章開展情境對話、角色扮演等活動，使學生能夠在游戲的過程中輕松閱讀。在師生互動過程中，教師一定要公平公正，在學生閱讀的過程中給予每個學生正確的指導。

例如，在學習“I will help to clean up the city parks”一課時，教師可以根據文章設置問題搶答活動。教師可以讓學生前后四人為一小組，一起來搶答，這不但能夠提高課堂教學的趣味性，同時能夠加強同學們相互之間的關系，能夠形成良好和諧的班集體氣氛，提高班集體凝聚力。同時，這一課的內容充滿了正能量，有利于培養學生的社會責任感。英語閱讀不單單只是培養學生的英語閱讀能力，而是可以促進學生各方面能力全面提升的過程。因此，教師在進行閱讀教學時，一定要注意閱讀內容的選取和閱讀活動的組織，爭取讓英語閱讀課堂能夠吸引每個學生，提高每一個學生的英語閱讀水平。

三、設計核心問題，引導自主學習

在現代教學環境中，提倡少教多學。主要目底是弱化教師在教學活動中的地位，展示學生的學習主體地位。將課堂教學模式從以教為主逐漸轉換為以導為主，讓教師根據學生的學習內容，設計問題引導，帶動學生自主學習，培養學生自學能力。因此在英語課堂教學中，教師需要合理規劃課堂教學內容，點結合課堂的核心內容，設計問題。根據課程內容的推進，設計遞進問題。讓學生能夠在遞進問題的引導下，通過自主閱讀語篇，分析英語語篇內容，進而完成詞、句、段、篇的遞進學習，這種教學方式，不但培養了學生的自主學習能力，更教會了學生英語課程的學習方式。

初中英語教學需要關注英語學科的核心素養。體現英語學科的語言能力，讓學生敢說、會說、能說。體現英語語言特色的思維品質，學習不同文化環境下的語言表述方式。掌握英語學科的語言技能，學會英語語法和英語表述方式，鍛煉個人學習能力，要求學生能夠讀的懂英語篇，寫的出英語句子。掌握英語語法和詞匯。像在Module 3《Sports》這個單元的語篇問題設計中。教師就需要結合單元語篇的具體內容，設計出地界問題，引導學生深入學習課程內容。學生只要自己愛上了英語，才能更好的提高自己的英語水平。

結束語：

綜上所述，我們要采用多元化教學方法，幫助英語教師進行科學有效的課堂教學的有效途徑，教師只要能夠合理運用教學手段，提升學生的閱讀興趣也是指日可待。英語學習一直伴隨著學生整個學習生活，是十分重要的。教師采取互動教學模式，可以活躍課堂氛圍，讓每一個學生都能積極地參與其中，更好的提高其閱讀水平。另外，英語老師還可以為學生打造趣味性英文閱讀教學，使學生愛上并欣賞英語。

參考文獻

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