互聯(lián)網(wǎng)時代高中班主任德育工作實施策略

賀仲明

【摘? 要】? 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，為學(xué)校教育與管理帶來巨大的變革，筆者結(jié)合自己高中班主任管理的心得和感悟，就互聯(lián)網(wǎng)背景下的班主任德育工作借此拙文拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】? 互聯(lián)網(wǎng);德育;高中;策略

互聯(lián)網(wǎng)是高中生了解世界的重要途徑之一。但是互聯(lián)網(wǎng)信息真假難辨，加之高中生自制力差，極容易受到不良信息的影響。高中生又處于人格獨立的關(guān)鍵時期，如果沒有正確的引導(dǎo)，學(xué)生無法建立起正確的價值體系，就容易被錯誤的思想所影響，產(chǎn)生一些過激的言行，甚至人格也會扭曲。可見，高中階段德育工作就顯得極為重要。班主任要高度重視互聯(lián)網(wǎng)對高中生的影響力，了解互聯(lián)網(wǎng)時代的特征，能夠根據(jù)高中生心理特點，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，有效地開展德育工作，確保高中生健康成長。

一、建設(shè)班級德育網(wǎng)絡(luò)文化，培養(yǎng)正確網(wǎng)絡(luò)價值觀

互聯(lián)網(wǎng)時代，班主任要學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)開展德育工作，幫助學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀。高中生辨別是非，一分為二地看待與運用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，都離不開班主任正確引導(dǎo)與教育。班主任要圍繞當(dāng)前的德育目標，根據(jù)高中生的心理特點及需求，多形式多角度地建設(shè)班級德育網(wǎng)絡(luò)文化，潛移默化地影響學(xué)生。

在擔(dān)任班主任時，教師應(yīng)重視班級德育網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)。三觀正的班級文化，可以影響一大批學(xué)生。在開學(xué)初，教師首先公開自己的郵箱。以電子郵件的形式，了解學(xué)生的相關(guān)信息，由于網(wǎng)絡(luò)的隱私性與保密性，學(xué)生更容易打開心扉，教師也可以做到一對一幫扶。此外，教師還利用學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)，建立了一個班級網(wǎng)絡(luò)檔案。每一個學(xué)生都有一個網(wǎng)頁，網(wǎng)頁記錄學(xué)生德育進展和變化，學(xué)生可自行查看，班主任教師保密管理。這種方式能夠讓學(xué)生了解德育進展。此外，教師還創(chuàng)建了一個班級專屬空間，即微信公眾號，開設(shè)一些德育欄目，比如，好人之星、禮儀之星等。每周推送傳發(fā)一些“最美人物”的優(yōu)秀事跡，供學(xué)生觀看。時間一久，形成一種有效的班級網(wǎng)絡(luò)文化。

上述案例可見，班主任要有“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，開展德育教育工作時，擁抱網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生的德育工作轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上，通過不同的形式，加強班級德育網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)設(shè)，從而形成積極上進的良好班級氛圍。

二、跳出傳統(tǒng)德育工作套路，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育新手段

互聯(lián)網(wǎng)時代，班主任也要與時俱進，不斷地創(chuàng)新德育手段，才能讓德育工作入腦入心。傳統(tǒng)教育的作用依舊在，但是存在一定的缺陷。比如，信息滯后，形式單一等。教師講得多，學(xué)生聽不進，實現(xiàn)不了德育工作目標。如今，互聯(lián)網(wǎng)時代，班主任要借助網(wǎng)絡(luò)資源，豐富傳統(tǒng)德育工作手段，培養(yǎng)學(xué)生自主管理和學(xué)習(xí)，甚至是自我教育的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀。

擔(dān)任高中班主任時，發(fā)現(xiàn)高中德育教育在內(nèi)容上有點陳舊，無法提起高中生的興趣。而一些網(wǎng)絡(luò)信息，網(wǎng)絡(luò)游戲等內(nèi)容，高中生又十分的向往。因此，教師判斷高中生的德育工作，不能依賴于傳統(tǒng)德育內(nèi)容與形式。如果還是采取教師一遍又一遍地向?qū)W生講道德的辦法，學(xué)生只會拋棄你。于是，教師在德育內(nèi)容與形式上進行創(chuàng)新。一方面，德育內(nèi)容緊扣當(dāng)前熱點，來吸引學(xué)生興趣。比如，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集嫦娥5號的信息，然后通過QQ群進行辨析我國航天事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，幫助學(xué)生多角度看我國航天事業(yè)的發(fā)展，再通過課堂討論，幫助學(xué)生明白責(zé)任的意義和我們中學(xué)生的使命。另一方面，形式上，借助于德育教育網(wǎng)站、德育影片、網(wǎng)絡(luò)交流平臺、QQ群等途徑，多角度地開展德育教育。比如，通過在線觀看電影《搜索》，了解網(wǎng)絡(luò)暴力的危害性。利用“QQ郵箱”，避免了師生面對面的尷尬，拉進了教師和學(xué)生的距離。

上述案例可見，教師要改變傳統(tǒng)教育思維，跳出傳統(tǒng)教育手段的束縛，要利用網(wǎng)絡(luò)資料，以一種更加民主、平等的方式，開展網(wǎng)絡(luò)德育工作。

三、打造家校共育網(wǎng)絡(luò)平臺，探索家校合作新模式

德育工作離不開家長的支持。班主任要在家庭和學(xué)校之間，搭起一座“橋梁”，確保家校共育的效果。網(wǎng)絡(luò)化的平臺，不僅能夠突破時間和空間的界限，還能方便教師快速應(yīng)對日常過程當(dāng)中的各種德育問題。比如，微信這一類即時聊天工具，教師可以快速傳遞信息給家長，并且一對一進行溝通，確保德育目標能夠落地，實現(xiàn)教師、學(xué)生、家長三方面的有效交通。

在擔(dān)任班主任時，教師深刻地意識到“網(wǎng)絡(luò)”在家校聯(lián)動中的重要作用。當(dāng)時，班內(nèi)有一名留守兒童小麗。成績優(yōu)秀，相貌嬌美，深受教師學(xué)生喜歡。在一次模擬考后，小麗跌出了年級前十，心情十分沮喪。教師通過微信與她父母取得聯(lián)系，了解到小麗父母正鬧離婚。小麗受到了影響，于是，教師邀請學(xué)校的心理老師對小麗進行了長時間的輔助。教師還要求小麗父母定期與小麗視頻聊天，舒緩她的情緒，最終，小麗走出了陰霾，考上了一所985學(xué)校。另外，教師還經(jīng)常利用即時聊天工具，QQ郵件，向家長通報一些學(xué)生的思想動態(tài)，以便于家長及時對學(xué)生進行引導(dǎo)。

上述案例可見，家庭與學(xué)校之間的交流很重要，班主任借助網(wǎng)絡(luò)的便捷性，建立起班級QQ 群和微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺，密切聯(lián)系家長，實現(xiàn)家校之間的良好溝通，從而幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

總之，網(wǎng)絡(luò)時代，班主任的德育工作有了新挑戰(zhàn)，新難度。在這種情況下，班主任要解放思想，要不斷地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識與技術(shù)，不斷地豐富德育教育手段，根據(jù)高中生身心特點，合理地開德育教育工作。