朋輩教育模式在高校新生入學教育中的運用探析

張浩

[摘 要] 新生入學教育是高校大學生思想政治教育工作的“第一堂課”，有利于幫助大學新生盡快熟悉環境、轉變角色、找準定位、明確目標。實踐發現，在高校新生入學教育中引入朋輩教育模式，積極發揮朋輩的示范引領作用，能夠有效提高新生入學教育工作的實效性。這一模式可以在實踐中進一步總結改進，并不斷完善和優化。

[關鍵詞] 朋輩教育;新生入學教育;思想政治教育

[中圖分類號]G641? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 02-0066-03

新生入學教育作為高校學生工作的起點和基礎，在高校大學生思想政治教育工作中具有舉足輕重的作用。如何更好地開展新生入學教育工作、保證教育效果，始終是高校學生工作中需要不斷探索的問題。近年來，X大學Y學院在新生入學教育中積極嘗試引入朋輩參與的方式，取得了良好的效果，相關經驗和做法有必要進一步總結和分析。

一、朋輩教育的內涵

朋輩包含著“朋友”“同輩”的含義，指的是年齡相當，價值觀念和生活方式比較接近的群體，其所關注的問題和看法也基本相同或相近。“朋輩教育”是指具有相同或相近的社會背景下，由于某些因素而引起有共同價值觀念和生活方式的人在一起關注共同的問題、分享信息和觀念的行為，從而達到教育目標的一種教育模式”。[1]現代意義上的朋輩教育理念發端于國外，后來這種教育理念逐漸為國內所熟知，并且不斷被運用到大學生思想政治教育的理論與實踐當中。朋輩教育是高校實現大學生自我教育、自我服務、自我管理的有效載體，也日益成為高校開展學生工作的重要方式。

二、朋輩教育模式在高校新生入學教育中的實踐

朋輩教育的概念較為寬泛，廣義上講，高校大學生思想政治教育中存在各種形式的朋輩教育現象或方式，青年大學生群體中也廣泛存在朋輩之間多種形式的互動與聯系。大學新生是高校中的一個特殊群體，他們步入高校后需要面臨身份的轉變、環境的適應以及隨之帶來心理上的變化。做好新生入學教育工作能夠為高校人才培養打下良好的開端，也為后續學生管理和大學生思想政治教育奠定堅實的基礎。通過近幾年的實踐發現，X大學Y學院在新生入學教育中引入朋輩教育模式取得了較為理想的效果，有關經驗做法具有一定的推廣價值。

（一）主要做法

近年來，X大學Y學院在新生入學教育中，注重引入朋輩教育模式，主要做法為招募品學兼優的高年級學生擔任新生班級的朋輩導師，在實際工作中擔任新生班“副班主任”（以下簡稱“副班主任”）角色。副班主任在新生接待及后續新生入學教育系列工作中全程參與，幫助新生更好更快地適應大學的學習和生活，同時協助完成學校新生入學教育各項工作目標。

1.選拔程序

為做好副班主任選拔工作，X大學Y學院組成新生副班主任選拔工作領導小組，由學院領導、輔導員、新生班班主任老師共同參與選拔。學院通常在新生入學前面向在校生發布新生副班主任招募通知，通知中明確副班主任相關的工作職責和選拔條件，在校生根據通知要求自愿報名并填寫報名表。隨后團學辦組織報名學生進行選拔，主要通過簡歷篩選、班級推薦、面試、定向測試等方式進行，重點選拔品學兼優、學有余力、責任心強，有良好組織協調能力、人際溝通能力和抗壓能力的學生，同等條件下，學生干部、中共黨員優先考慮。整個選拔過程本著公平、公正、公開的原則，嚴把入口質量關，確保副班主任的基本素養和業務能力。

副班主任人選確定后，學院組織相關的培訓，幫助副班主任了解新生接待和入學教育各項活動安排和具體要求，掌握基本業務能力，明確工作職責，盡快進入角色。學院按照專業相近的原則為每一個新生班級分配一名副班主任。在新生入學之前，學院向新生副班主任提供所負責新生班級的花名冊、高考信息等相關工作資料，以便讓副班主任提前熟悉班級新生基本情況。

2.工作內容

副班主任在團學辦輔導員和所帶班級班主任老師的指導下，按照新生入學教育方案和自身崗位職責要求，在新生入學教育工作中可以具體協助開展以下一些方面的工作。

一是協助開展新生接待、新生入學教育各項事宜。副班主任可以在新生接待現場協助和指導新生辦理各項入學手續，領取相關物品，安排入住公寓，收集整理各項新生入學材料，核查新生入學檔案材料和入學資格等。二是幫助新生更快適應新環境。新生入學之初，副班主任可以協助班主任組織“破冰之旅”團體輔導等新生班集體活動，開展班集體團隊能力建設，幫助新生盡快熟悉班級同學，融入新的班集體;另外，新生剛入學時對學校各方面的環境不熟悉，副班主任可以為新生全面介紹學校的學習、生活環境以及校園周邊環境等，減輕陌生環境給新生帶來的心理壓力。三是協助組織新生參加入學教育系列活動。幫助新生了解學校的辦學歷史、專業特色、教學和學生管理各項規章制度等。四是協助組建新生班班委。副班主任可以在班主任指導下，協助組建新生班委。向新生講解清楚班委的職責，組織進行班委競選。完成班委組建后，指導班委盡快進入角色，開展相應的工作，逐漸形成班級自我管理的能力。五是幫助新生進行學業規劃。在學院統一組織的專業教育基礎之上，副班主任可以根據自身學習經歷指導新生結合專業特點進行合理的學業規劃，向新生介紹大學的學習特點和學習方法，引導新生熱愛所學專業，激發新生學習興趣，幫助新生盡快適應大學的學習生活。六是進行日常思想政治教育。副班主任通過高頻次與新生接觸和交流，能夠密切掌握新生的思想動態，并及時開展思想政治教育工作，引導新生樹立遠大理想，自覺踐行社會主義核心價值觀。

當然，以上一些工作的前期設計和準備，由學院統一進行，在操作層面可以由副班主任具體參與實施，團學辦輔導員和班主任要進行必要的指導。需要指出的是，副班主任各項工作主要集中在新生入學第一學期，但是其工作職能會一直延續到新生大一整年，并將對新生班級后續大學學習和生活產生持續影響。

（二）實踐優勢

通過近幾年的實踐來看，朋輩教育模式在X大學Y學院的新生入學教育工作中取得了不錯的成效。高年級學生作為朋輩參與新生入學教育各項活動，具有顯著的優點。

1.有效提高工作效率

通過選拔優秀的高年級學生擔任新生班副班主任，可以極大地提高新生接待和入學教育的工作效率。副班主任可以在參與新生入學教育各項工作中掌握新生大量的第一手資料，與新生建立良好的情感基礎，為后續開展新生各項工作提供有力的支撐。副班主任全程協助參與新生入學教育各項工作，熟悉工作流程，可以避免工作反復交接所帶來的銜接性問題，保證各項工作有條不紊。新生班主任老師通常承擔繁重的教學科研工作，有時難以兼顧所有學生;并且，有時因為老師和學生身份上的差異，部分新生不愿或是不敢將自己的一些真實想法告知老師。相反，他們更加愿意與自己年齡相仿、身份相同的學長學姐交流溝通。副班主任具備與新生接觸的身份優勢，能夠減少溝通障礙，有利于及時掌握新生的真實想法和解決各類問題。

2.實現人才培養雙贏

通過實施朋輩教育參與新生入學教育各項活動，有利于形成高年級學生（副班主任）和新生兩個學生群體人才培養良性互動的共贏局面。一方面，高年級學生能夠幫助新生更快地轉變角色，熟悉校園環境，融入大學生生活當中。新生在與學長學姐的交流過程中，能夠快速便捷地獲取大學學習、生活的各項信息，了解學校規章制度和校紀校規，確保新生入學教育各項目標得到有效落實。另一方面，通過參與組織新生入學接待和入學教育系列活動，能夠有效地鍛煉和提高高年級學生的組織協調能力、溝通表達能力、人際交往能力和團隊協作能力等方面個人能力，讓高年級學生更好地展現自身價值，增強了他們參與朋輩引領的理性認識和行動自覺。這樣對兩個學生群體的培養和發展都有利，能夠使二者相互促進，相得益彰。

3.增強思想政治教育工作的親和力

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出要“提升思想政治教育親和力和針對性”[2]。思想政治教育往往帶有嚴肅性，通過引入朋輩教育模式，充分利用朋輩的年齡優勢和身份優勢，使得傳統的思想政治教育變得更加靈活。副班主任與新生年齡相仿，話語相近，同為學生，他們熟悉新生的心理認知和話語體系。副班主任可以通過深入新生宿舍、班級、新媒體線上交流等方式，與新生保持密切互動。通過朋輩學長學姐的言傳身教，答疑釋惑，悉心幫助，體貼關懷，能夠有效緩解新生入學后的各類不適應以及心理壓力，增強他們的自信心。“在朋輩中的榜樣和示范的作用，也會促使教育客體，即受教育的學生，產生見賢思齊的積極性，以達到既定的教育目的”[3]。新生會不自覺地以朋輩學長學姐為榜樣，學習他們身上的優秀品質和能力。應該說，副班主任身上所有的閃光點都可以成為開展新生思想政治教育的鮮活榜樣題材，讓思想政治教育工作融于無形之中，有利于增強思想政治教育工作的親和力。

（三）存在的不足

當然，朋輩教育模式在學院新生入學教育實施過程中也存在著一些不足之處，需要認真分析和改進。

1.培訓管理有待加強

盡管前期對副班主任已經進行了一定培訓，但是由于培訓時間較短，新生入學期間各類事務時間急、任務重、隨機性強，各項工作環環相扣、紛繁交織，加之作為學生身份固有的一些思想認識方面的局限性，副班主任有時難免出現心有余而力不足的情況。對于一些突發情況的應變處置能力還略顯不足;對于新生及家長提出的各類專業問題有時還難以回答;等等。這些都需要通過加強培訓來改進。

2.協調關系需要理順

從近幾年來的情況來看，在新生入學教育工作中有時會出現各項工作過分集中于副班主任的情況，在一定程度弱化了學生會等其他學生組織的作用，二者之間的有機配合和銜接需要進一步加強，相關工作職責也有待于進一步明確。同樣，副班主任與班主任二者之間的角色關系也需要進一步理順。極個別班主任老師過分依賴于副班主任來開展工作，自己參與新生入學教育相關活動較少，一定程度上會影響班主任與新生之間建立緊密的師生關系。

3.激勵機制有待完善

每年新生入學工作任務重、壓力大，副班主任在其中發揮了重要作用，付出了大量的時間和精力。然而，目前對于副班主任僅限于少量的勞務報酬，相關的激勵措施還不夠完善，沒有充分發揮良好的激勵作用。少數師生對于副班主任的工作性質和工作內容還不夠了解，認識還不到位，有時無意間損害了副班主任的工作積極性。

三、進一步完善朋輩教育模式在新生入學教育中運用的建議

（一）強化培訓指導

對于副班主任的前期培訓需要進一步加強。建議在新生入學教育總方案的指導下，制定詳細的任務分解表，明確相關的崗位職責。在對副班主任的培訓中，應該注重加強對學校校情、禮儀知識、團隊活動設計與實施、溝通談話技巧等方面內容的培訓。可以引導副班主任采取頭腦風暴的方式，對于新生入學教育工作中可能會出現的各類問題及突發情況提前進行分析研判，并做好充分的準備。同時要加強工作現場的指導，學院領導、團學辦輔導員、班主任老師應當合理分布到新生入學教育系列活動現場，對于出現的各類突發情況，要及時進行現場指導。當每一項任務完成之時，由現場負責老師及時進行點評，總結經驗和不足之處，同時對下一項任務的注意事項進行再強調，讓各類培訓和現場指導貫穿到新生入學教育工作各個環節。

（二）密切溝通協調

有必要在開展新生入學教育工作之前召開專門的協調會議，由學院領導、團學辦輔導員、班主任、副班主任、其他學生組織負責人共同參加。協調會議要全面介紹新生接待和入學教育各項工作詳細安排，明確各自分工職責。尤其是在副班主任和班主任之間、副班主任和學生會等其他學生組織之間，要進行充分的溝通，做到二者之間職責清晰，密切配合，既有分工，又有合作。協調會議應該根據工作實際情況定期召開，保證各項事宜得到及時有效溝通，防止出現職責不清，分工不明。

（三）完善激勵機制

副班主任在新生入學教育系列活動中發揮了重要作用，也因此付出了大量的時間和精力，承受著巨大的工作壓力。要使這項活動繼續深化，需要制定更加有吸引力的配套激勵措施。對于從事副班主任工作業績突出的高年級學生，除一定勞務報酬外，還應該考慮參照社會實踐活動在學生綜合測評、評優評獎、推優入黨等方面進行必要的政策傾斜和保障;同時還應當加大宣傳力度，樹立榜樣示范，形成良好的輿論氛圍，讓更多學生了解、支持和參與這項工作，使朋輩教育模式形成穩定的制度傳承，沉淀為一種持久的育人模式。

四、結語

朋輩教育模式是開展思想政治教育的有效方法，通過將朋輩教育模式運用于新生入學教育工作中所積累的經驗進行推廣和拓展，可以延伸到高校學業幫扶、職業規劃、心理健康教育、民族團結教育等各類大學生思想政治教育工作中。在后續的學習生活中，副班主任與所帶新生班級可以結成穩定的結對體系，使朋輩教育的作用可以繼續發揮，相關育人工作模式可以進一步挖掘和開發。當然，在新生入學教育工作中，也存在其他學生群體對于新生的朋輩教育影響，本文未做詳細討論，但其作用也應當予以充分重視并進行合理引導，以期形成朋輩教育模式的育人合力。

參考文獻：

[1]黃信瑜.高校本科生導師制：實踐反思與改革創新[J].江蘇高教，2016（5）.

[2]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[3]陳萌，趙梓辰.朋輩教育視角下高校馬克思主義理論教育的創新研究[J].高教探索，2019（9）.

（責任編輯：張宏玉）