大力發(fā)展職業(yè)教育對教育發(fā)展的重要性分析

程泓銘

摘要：對于職業(yè)教育理論的發(fā)展在于育人和從業(yè)相結(jié)合，并且以提倡人的全面綜合性發(fā)展為核心要求，伴隨著我國未來職業(yè)教育體系的不斷完善和發(fā)展，職業(yè)教育對于社會人才的培養(yǎng)和供給占據(jù)著重要的地位。本文通過對于大力發(fā)展職業(yè)教育對于教育發(fā)展的重要性進行分析，同時對于未來職業(yè)教育培養(yǎng)人才提出一些指導(dǎo)性意見。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;教育發(fā)展;重要性

分類號G719

1.職業(yè)教育的核心思想

職業(yè)教育有兩個主要目的，一個是為了滿足學(xué)習(xí)者未來的謀生需求，這種謀生需求既是一種物質(zhì)上的需求，同時也是精神需求。二是職業(yè)教育還肩負著推動社會發(fā)展的重要作用，豐富著社會當(dāng)中的生產(chǎn)關(guān)系，滿足社會中對于生產(chǎn)力水平的需求，并起到提升生產(chǎn)力水平的重要作用。職業(yè)教育采取的是“工學(xué)合一”的教學(xué)模式，滿足了學(xué)生智力能力、動手能力的協(xié)同發(fā)展。職業(yè)教育具備能夠滿足個體融入社會基礎(chǔ)需求的能力，同時能夠為學(xué)生提供個性化的發(fā)展，滿足學(xué)生未來的發(fā)展需求。

2.職業(yè)教育的正確定位

職業(yè)教育的發(fā)展方向?qū)τ诼殬I(yè)教育的定位有著決定性作用，而職業(yè)教育過程中對于教育的定位決定了教育水平的發(fā)展，職業(yè)教育從業(yè)者應(yīng)當(dāng)提升自身的適應(yīng)性，以這種適應(yīng)性為基礎(chǔ)推動職業(yè)教育在社會生產(chǎn)力中的促進作用。在2015年國務(wù)院發(fā)布的《中國制造2025》文件中，提出了未來發(fā)展制造業(yè)的重要創(chuàng)新性建設(shè)部署，其中創(chuàng)新性建設(shè)工程、智能制造工程、工業(yè)強建工程、綠色制造工程、高端裝備創(chuàng)新工程在內(nèi)的五大工程內(nèi)容，是推動我國制造業(yè)向著更大更強發(fā)展的重要基礎(chǔ)，我國在未來發(fā)展過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對于目前的中低端水平發(fā)展現(xiàn)狀進行改變[1]。在教育部與人設(shè)部、工信部聯(lián)合發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南中》對于未來至2025年之間發(fā)展我國制造業(yè)的發(fā)展情況進行預(yù)測，認為我國到2025年信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到900余萬;高檔數(shù)控機床和自動化機器人產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才缺口將達到400余萬;新能源汽車產(chǎn)業(yè)的人才缺口將達到100余萬;電力裝備產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到900余萬，這種大量產(chǎn)業(yè)缺口的出現(xiàn)，為未來職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的方向，為職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

在社會生產(chǎn)制造工作中，職業(yè)教育占據(jù)著極強的優(yōu)勢性，并且具有能夠根據(jù)社會形勢變化調(diào)整教育內(nèi)容的靈活性，能夠克服許多由于行業(yè)技術(shù)變革所造成的專業(yè)滯后性。因此職業(yè)教育也更能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求，具有更強的實用性。

3.職業(yè)教育未來發(fā)展的具體策略

3.1? 國家加大政策扶持力度，幫助職業(yè)教育體系進一步完善

我國在2014年出臺的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》當(dāng)中，對于如何加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)提出了相應(yīng)的戰(zhàn)略部署建議，其中對于我國現(xiàn)代職業(yè)教育的具體方針、時間計劃、路線進行了具體的規(guī)劃。伴隨著這期間對于我國職業(yè)教育體系的不斷完善，未來將以更加科學(xué)、規(guī)范的培養(yǎng)方式為人家輸送專業(yè)型人才，讓職業(yè)教育稱為未來國家發(fā)展的重要動力。

3.2? 以市場需求推動人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型方向

伴隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的不斷加深，職業(yè)教育培養(yǎng)策略應(yīng)該做出相應(yīng)的思路調(diào)整，重視國際市場的人才需求，應(yīng)該以培養(yǎng)具有國際化視野和專業(yè)能力的人才為最終目的，在對于學(xué)生進行教學(xué)培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)注重對于國際化知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)的培養(yǎng)[2]。同樣，學(xué)校需要相應(yīng)國家對于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)號召，在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力與創(chuàng)造能力，讓中國制造逐漸向“中國創(chuàng)造”進行轉(zhuǎn)變，讓制造業(yè)具備其真正的不容替代的價值。學(xué)校方面對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)進行積極的支持，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資源和培養(yǎng)，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)，讓學(xué)生能夠依靠自己的力量和專業(yè)知識，投入到市場中。

3.3? 豐富市場資源，拓展學(xué)生就業(yè)渠道

伴隨著我國改革開放進程的加深，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷的進行豐富和調(diào)整，企業(yè)類型也日益繁多，其中企業(yè)的運行模式也在不斷豐富[3]。伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)等產(chǎn)業(yè)模式快速成長，這也就對于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提出了新要求。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)把握當(dāng)下時代的職業(yè)發(fā)展趨勢，以發(fā)展趨勢為指導(dǎo)，對于學(xué)生進行精度的專業(yè)性教育[4]。

4.結(jié)語

21世紀(jì)的職業(yè)教育對于教育發(fā)展具有重要的促進作用，職業(yè)教育應(yīng)道貼近社會發(fā)展下各行業(yè)的人才需求，緊跟經(jīng)濟走向，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為教育的主要目的，豐富自身教育模式，滿足各個領(lǐng)域內(nèi)不同階段對于專業(yè)知識的需求。

參考文獻：

[1]把元宵.大力發(fā)展蘭州現(xiàn)代職業(yè)教育，促進地區(qū)經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)換[J].科技視界，2020，（1）：135-137.

[2]臧志軍.恢復(fù)并大力發(fā)展職業(yè)教育的意義[J].江蘇教育（教育管理版），2019，（10）：49-50.

[3]郭騰月.大力發(fā)展高職教育滿足人的全面發(fā)展 ——黃炎培核心職業(yè)教育思想對高等職業(yè)教育發(fā)展的啟示[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2018，20（9）：18-21.

[4]劉春雷.大力發(fā)展職業(yè)教育促進經(jīng)濟社會發(fā)展——以湖南省衡陽市為例[J].南方農(nóng)機，2018，49（18）：215-216.

濟南泓沅職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校校長，山東 濟南 250000