高職美術教育學生實踐能力的培養

摘要：實踐能力的培養是高職美術教育的重要目標之一，要想實現這一目標，教師在美術教學中就必須改革教學方法，有針對性地引導學生實踐，給學生動手操作的機會。本文就高職美術教育學生實踐能力的培養作了相關分析。

關鍵詞：高職;美術教育;實踐能力;培養

分類號：G712

引言

長期以來，高職美術教學一直停留在傳統模式下，課堂以理論知識灌輸為主，一味地要求學生模仿，整個教學忽略了學生的主體作用，沒有突出美術教育的實踐性，這也使得學生的實踐能力較弱。實踐能力是學生必備的一項素養，也是學生進行美術鑒賞和創作的關鍵能力，而要想培養學生的實踐能力，教師就必須轉變教學觀念和方法，有效激發學生的學習興趣，引導學生積極參與美術學習。

1.高職美術教育學生實踐能力培養的重要性

學生實踐能力就是學生的“動手”能力，包括了收集處理信息的能力、獲取知識的能力、合作能力、社會活動能力、發現問題的能力等，可以說實踐能力是學生認知世界。改造世界的基礎能力，是學生必備的一項素養。隨著我國教育事業改革的推進，在強調學生“德智體美”發展的基礎上，對學生的實踐能力也越來越看重。高職作為人才培養的陣地，面對社會發展對應用型、創新型人才需求的增加，學校應當明確學生實踐能力培養目標。在高職美術教學中，教育工作者要不僅要注重學生專業知識的教育，更要注重學生實踐能力的培養，引導學生多想、多動手，讓學生在知識學習過程中提升實踐能力，從而為學生今后的發展奠定良好基礎。

2.高職美術教育學生實踐能力培養策略

新課改的突進，美術教育的實踐性也得到了體現，這也決定了傳統的教學不適合高職美術教育，不利于學生能力的培養。實踐能力是學生必備的，也是學生實現終身發展的保障，在高職美術教育中，教師要靈活應用多種策略，有針對性地引導學生學習，培養學生的實踐能力。

2.1充分發揮學生的主體作用

學生作為教學的主體，只有發揮學生的主體作用，學生才會主動去學習，而有了學生參與的課堂，教師才能更好地實施教學活動，才能有針對性地培養學生的能力。在高職美術教育中，要想培養學生的實踐能力，教師要重視起學生的主體作用，在教學過程中給學生說、做的機會，從而讓學生在知識學習過程中提升能力[1]。如，在梵高的《紡織工》這部美術作品中，在鑒賞這一美術作品前，教師可以讓學生自己完成鑒賞，說出這部作品中的表現手法、色彩運用技巧，在學生鑒賞完畢后，可讓學生動手操作，讓學生將自己認為的“紡織工”的樣子畫出來。這樣的教學很好地體現了學生為主的教育理念，十分有利于學生能力的發展。

2.2巧用多媒體

多媒體是在計算機技術基礎上發展起來的一種媒介形態，它的出現便利了高職美術教育，為學生實踐能力的培養提供了技術支持。在多媒體的支持下，教師可以擺脫傳統的說教課堂，可以引用豐富的多媒體資源，豐富教學內容，拓寬學生的知識視野，激起學生的學習熱情，促使學生主動去學習。如，教師可以通過多媒體，展現一些經典的美術作品，讓學生鑒賞這些作品，同時，教師還可以模擬美術創作情境，為學生提供美術創作的平臺和機會，從而幫助學生掌握繪畫技巧，提升繪畫能力[2]。另外，在多媒體的支持下，學生還可以進行自主學習，不斷完善自己的知識結構，提升美術鑒賞能力。

2.3開展校企合作

基于學生實踐能力培養的需要，高職要認識到校企合作的優勢，積極開展校企合作。校企合作是學校與企業在合作的基礎上互通有無的一種人才培養模式。對于高職學校而言，他們擁有豐富的理論資源，企業有豐富的實踐資源、先進的技術，開展校企合作，可以全面提升學生的能力，將學生培養成為時代發展需要的人才。在高職美術教育中，學校要結合美術專業發展，選擇與一些綜合實力較強的企業建立合作關系，定期安排學生進入企業實習，讓學生在實習的過程中鍛煉自己，提升實踐能力，積累社會經驗[3]。在實施校企合作的過程中，學校要與企業保持應有的聯系，全面配合企業管理學生，讓學生在有限的實習期內積累更多的經驗，獲得更多的技能。

2.4完善教學評價體系

教學評價是優化教學的重要手段，做好教學評價工作，可以讓教師全面了解學生的能力水平，了解教學中的不足，從而方便教學有針對性地改進教學。在高職美術教學中，教師習慣于以學生的考試成績來衡量學生的能力水平，這種評價方式是不合理的，無法對學生作出全面的、客觀的評價。對此，教師必須完善教學評價體系。首先，豐富教學評價方式，在原有理論考試的基礎上，增加實踐考核，可通過情景模擬、現場操作等方式來檢測學生的實踐應用能力，以便教師了解學生的能力水平;其次，教師該改變傳統以教師為主的教學評價體系，要讓學生參與到教學評價工作中來，多聽取學生的意見和建議，了解學生的真實想法，從而有針對性地指導學生學習[4]。

3.結語

綜上，實踐能力的培養是現代教育改革的內在要求，加強學生實踐能力的培養，可以幫助學生積累更多的知識，讓學生更好地認識世界、改造世界，使學生成為新時代發展需要的人才。在高職美術教育中，教師要革新觀念和方法，有針對性地指導學生對美術作品進行鑒賞，同時，要善于利用多媒體，不斷完善教學評價體系，以此促使學生參與到美術教學，切實有效提升學生的實踐能力。

參考文獻

[1]廖婭麗.探討高職美術教育增強學生實踐能力的方法[J].中外企業家，2020（20）：149.

[2]紀悅琪.如何在美術教育中培養學生的實踐能力[J].散文百家（新語文活頁），2020（06）：185.

[3]王超.高職美術教育學生實踐能力的培養研究[J].石河子科技，2020（03）：51-52.

[4]胡冀現.高職美術教育學生實踐能力的培養[J].美術教育研究，2020（10）：101-102.

作者簡介：劉瑩（1982年—）男，漢族，陜西省彬州市人，碩士，現為甘肅省平涼職業技術學院學生處副處長、高校講師，長期從事高、中職美術相關專業教學。

（平涼職業技術學院? 甘肅? 平涼? 744000）