例談竹資源在幼兒園區域活動中的有效運用

張鑾英

摘?要：歸因于幼兒區域活動在促進幼兒全面發展方面有著顯著作用，所以，近年來，區域活動倍受幼兒教師的青睞與推崇。然而，在開展幼兒園區域活動的過程中，部分幼兒教師卻因為“如何營造區域活動的環境？”、“如何豐富區域活動的內容？”以及“如何創新區域活動的形式？”而感到一籌莫展。竹資源的巧妙投放，正就可以使得上述問題迎刃而解。本文將在借鑒《幼兒園教育指導綱要》相關理論研究成果的基礎上，結合一些典型的案例，詳細論述竹資源在幼兒園區域活動中的有效運用。

關鍵詞：竹資源;幼兒園;區域活動;有效運用

【中圖分類號】G614?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0024-02

【Abstract】 Due to the obvious role of children's regional activities in promoting children's all-round development，series and regional activities are highly favored and respected by kindergarten teachers. However，in the process of participating in the kindergarten regional activities，some kindergarten teachers feel helpless because of “how to establish an environment for regional activities？”，“how to enrich the content of regional activities？” and “how to innovate the form of regional activities？”The investment of bamboo resources can be solved by the above problems. Based on the related theoretical research results of the “Kindergarten Education Guidelines”，combined with some typical cases，the effective use of bamboo resources in kindergarten regional activities is introduced in detail.

【Keywords】 Bamboo resources;Kindergarten;Regional activities;Effective use

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒教師要充分利用自然資源，擴展幼兒生活和學習的空間?！敝褓Y源，一種可以用來拓展幼兒學習空間的自然資源，主要包括竹竿、竹板、竹葉、竹筒、竹節、竹片以及竹文化等。

在開展幼兒園區域活動時，部分教師往往會因為“如何營造區域活動的化解？”、“如何豐富區域活動的內容？”以及“如何創新區域活動的形式？”而感到一籌莫展。鑒于此，教師不妨可以將“竹竿、竹板、竹葉、竹文化”等竹資源投放到幼兒園區域活動中，據此營造區域活動的環境、豐富區域活動的內容以及創新區域活動的形式。那么，為了更好地將竹資源巧妙地融入到幼兒園區域活動之中，幼兒教師應該采取哪些行之有效的策略呢？竊以為，幼兒教師不妨可以從以下幾個方面入手。

1.巧用竹資源，營造區域活動環境

營造良好的幼兒園區域活動環境，是開展區域活動的前提與基礎。幼兒教師主要通過在幼兒園區域活動中投放大量的材料，營造良好的區域活動環境。良好的區域活動環境，一則有助于激發幼兒對區域活動的濃厚興趣，再則有助于引領幼兒井然有序、興致勃勃地參與區域活動。竹資源在幼兒園區域活動中的巧妙運用，正就可以營造一種良好的區域活動環境。

例如，在幼兒園“美術創意”區域活動中，幼兒教師可以用“竹葉粘貼畫”、“竹板創意畫”、“竹竿工藝美術作品”、“竹竿風鈴”等，營造一種良好的區域活動環境。當幼兒走進這樣的區域活動環境時，不僅能夠感受到竹子的神奇魅力，還能夠在不知不覺中提升幼兒的審美能力。不僅如此，幼兒教師還可以在該區域活動中投放一些竹葉、竹竿以及竹板等竹資源。幼兒教師通過形形色色的竹資源，就可以逐漸營造一種良好的區域活動氛圍。在這樣的區域活動氛圍中，幼兒就可以充分發揮自身的主觀能動性，積極主動地參與幼兒園“美術創意”區域活動。

另外，幼兒教師可以利用一些竹資源創設“竹博園”區域活動。在該區域活動中，幼兒教師可以投放一些竹筐、竹碗、竹席、竹簾、竹屋等竹制品。不僅如此，教師還可以在該區域活動運用一些與竹資源相關的繪本，如，介紹竹筐編織技術的繪本，介紹竹碗歷史的繪本，介紹竹席文化的繪本等。如此種種，都是幼兒教師營造良好的幼兒區域活動環境的一些途徑與方法。

很顯然，從幼兒的角度來看，良好的區域活動環境是一種引領，也是一種啟迪，還是一種示范。聚焦于良好的幼兒園區域活動環境，幼兒就能夠清晰地知道在區域活動中“做什么？”、“怎么做？”等。

2.巧用竹資源，豐富區域活動內容

區域活動，是一種集自主性、趣味性、教育性和實踐性于一體的游戲活動。因此，區域活動，倍受廣大幼兒教師的推崇與青睞。盡管如此，仍然有相當一部分教師不知道“如何豐富幼兒區域活動的內容？”，換言之，部分幼兒教師不知道究竟應該通過投放哪些資源，來豐富幼兒區域活動的內容。實踐證明，幼兒教師可以巧妙地利用各種竹資源，進一步豐富區域活動的內容，據此更好地發揮區域活動在促進幼兒發展方面的作用。

比如，在開展幼兒戶外“運動類”區域活動時，幼兒教師除了可以在該區域投放一些“橡皮筋”、“呼啦圈”、“羊角球”等之外，還可以投放一些“竹竿”。不僅如此，幼兒教師也可以投放一個音響，并準備一些節奏歡快、韻律感較強，適合跳“竹竿舞”的音樂。首先，幼兒教師可以讓幼兒在室內，通過交互式一體機，認真觀看一些關于“竹竿舞”的視頻。當幼兒在觀看“竹竿舞”視頻時，會不由自主地被“竹竿舞”歡快的節奏，整齊的律動所吸引，進而對“竹竿舞”產生濃厚的興趣。如此以來，幼兒不僅會產生迫不及待想要參加“竹竿舞”游戲的欲望，還會逐漸掌握一些“竹竿舞”的基本動作要領。緊接著，幼兒教師可以帶領幼兒走進該區域活動，并播放“竹竿舞”音樂。幼兒就會手舞足蹈地拿起竹竿，樂此不彼地跳起“竹竿舞”。

另外，幼兒教師還可以利用竹竿、竹板等竹資源創設一個“青梅竹馬”戶外區域活動?！扒嗝分耨R”戶外區域活動，說到底，就是“騎竹馬”游戲。幼兒教師可以用竹板、竹竿等竹資源制作一些簡易“竹馬”。在游戲過程中，當幼兒興致勃勃地騎著這些“竹馬”馳騁疆場時，他們的跳躍能力、快速奔跑能力等，都可以得到逐步發展。

實踐證明，“竹竿舞”區域活動，以及“青梅竹馬”區域活動，可以使得幼兒戶外“運動類”區域活動的內容更加豐富、效果更加顯著。與此同時，通過跳“竹竿舞”，騎“竹馬”，幼兒的手腳協調能力、跳躍能力、快速奔跑能力、身體柔韌性、音樂感知能力等，都可以得到逐步發展。

3.巧用竹資源，創新區域活動形式

面對一成不變，大同小異的區域活動，幼兒就會逐漸失去濃厚的興趣。為了讓幼兒對區域活動保持濃厚的興趣，讓幼兒常玩常新，教師可以巧妙地利用各種竹資源，創新區域活動的形式。通過創新區域活動的形式，不僅可以更好地發揮區域活動在促進幼兒全面發展方面的作用，而且可以讓幼兒區域活動的形式更加符合時代發展需求與幼兒發展需要。

例如，在幼兒“益智類”區域活動中，筆者投放了大量的“竹節”、“竹板”、“竹竿”、“竹筒”、“竹枝”和“竹片”等竹資源。利用“竹枝”、“竹片”和“竹竿”，幼兒可以開展一些“分一分”、“加一加”游戲。通過讓幼兒參與這類游戲，可以循序漸進地培養幼兒的數學思維。利用“竹板”、“竹竿”、“竹筒”和“竹節”等竹資源，幼兒創作各種美術繪畫作品，如，竹竿卡通人物，竹筒風景畫、竹竿風鈴、竹節粘貼畫等。幼兒在利用這些竹資源創作美術作品的過程，他們的動手操作能力、創新思維能力、藝術審美能力等都可以得到逐步發展。

在“體驗竹文化”幼兒區域活動中，幼兒教師還可以精挑細選一些與竹子相關的古詩文，如，劉孝先的《竹》、呂太一的《詠院中叢竹》、朱熹的《新竹》、陳陶的《長竹》、鄭燮的《竹石》以及孫峴的《送鐘元外賦竹》等。通過讓幼兒誦讀這些古詩文，不僅能夠培養幼兒的古詩文鑒賞能力，還能夠發展幼兒的語言表達能力;不僅有助于幼兒了解更多的竹文化，還有助于幼兒了解竹子自強不息、頂天立地的精神以及高風亮節的品格等。

幼兒教師還可以利用一些竹板、竹筒、竹節等開展“竹積木”區域活動。在此項區域活動中，幼兒充分發揮自身想象能力，利用竹板、竹筒、竹節等“竹積木”搭建“竹汽車”、“竹房屋”、“竹鳥巢”、“竹桌椅”以及“竹沙發”等。在此過程中，幼兒的動手操作能力、空間想象能力以及合作交流能力都會得到逐步發展。不僅如此，歸因于這些“竹資源”的巧妙運用，所以能夠使得“搭積木”區域活動變得更加有趣、更加貼近現實生活。

由此可見，教師依據幼兒的年齡特征，巧妙地利用各種竹資源，就可以創新幼兒區域活動的形式，調動幼兒參與區域活動的積極性，并在區域活動中得到全面發展。

總而言之，從幼兒自主、全面發展的角度來看，區域活動有著至關重要的作用。而為了使得幼兒區域活動更加充滿童趣，更加具有吸引力，幼兒教師可以合情合景、恰如其分地將形形色色的竹資源融入到幼兒區域活動之中。如此以來，幼兒教師就可以一“竹”多用，打造一個多姿多彩的“竹樂園”。置身于這個“竹樂園”之中，幼兒的動手操作能力、觀察能力、創新思維能力、審美能力以及語言表達能力等，也就會如同雨后竹筍般節節攀升！

參考文獻

[1]翁仁媚.讓"竹資源"在幼兒園區域活動中綻放光芒—基于本土資源開發與利用的視角[J].新課程（綜合版），2018（06）：56

[2]劉麗英.竹資源在幼兒園區域活動中的"活"應用[J].福建教育研究，2017：95-96