“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下高中歷史教學(xué)中學(xué)生愛國素養(yǎng)培育探究

鄧莘千

【摘 要】 培育學(xué)生個體的愛國素養(yǎng)是高中歷史學(xué)科教學(xué)過程中的基礎(chǔ)性價值維度，在當前教育教學(xué)新課程改革全面推進的特定時代語境下，培育學(xué)生的愛國素養(yǎng)是教學(xué)改革體系中的關(guān)鍵性內(nèi)容，需要各相關(guān)主體的高度重視。就當前的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況而言，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)全面而深刻地滲透到了社會經(jīng)濟的各個領(lǐng)域，構(gòu)建基于當前網(wǎng)絡(luò)媒體語境下高中歷史學(xué)科培育學(xué)生愛國素養(yǎng)是一個至關(guān)重要的命題，這既是優(yōu)化學(xué)科教學(xué)的重大機遇，同時也是必須面對的挑戰(zhàn)。本文緊密圍繞網(wǎng)絡(luò)媒體語境下高中歷史教學(xué)中學(xué)生愛國素養(yǎng)培育這一特定命題，結(jié)合當前高中歷史學(xué)科教育教學(xué)實際，重點探究網(wǎng)絡(luò)媒體語境下高中歷史學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生愛國素養(yǎng)的實現(xiàn)路徑。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+? 高中歷史? 愛國素養(yǎng)? 培育

隨著社會經(jīng)濟特別是現(xiàn)代信息化技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，我國新世紀初以來逐漸進入了“信息化時代”，依托于現(xiàn)代科技的信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會經(jīng)濟生活的方方面面，一定意義上全面而深刻地影響和改變著傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式，這就意味著包括學(xué)校教育教學(xué)在內(nèi)的各個領(lǐng)域要積極構(gòu)建基于現(xiàn)代信息化條件下的生存業(yè)態(tài)和發(fā)展模式，這是發(fā)展的客觀需要。近年來，在我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的過程中實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息化技術(shù)的有機融合成為重要命題，不斷開發(fā)和利用互聯(lián)網(wǎng)資源，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)資料庫，模擬新的教學(xué)模式和教學(xué)方式。而歷史作為一門建立在史料基礎(chǔ)上的學(xué)科，以愛國主義為核心的思想價值觀教育是學(xué)科教學(xué)整體價值體系中的重要內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為歷史學(xué)科教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，如何在高中歷史學(xué)科教學(xué)中實現(xiàn)與現(xiàn)代信息化技術(shù)手段的有機融合以高效培育學(xué)生愛國素養(yǎng)成為當今歷史教學(xué)改革過程中的焦點。在上述語境下，本文緊密圍繞現(xiàn)代新媒體語境下高中歷史學(xué)科教學(xué)中學(xué)生愛國素養(yǎng)培育這一主題，重點探究高中歷史學(xué)科教學(xué)在信息化語境下培育學(xué)生愛國素養(yǎng)的實現(xiàn)路徑，為學(xué)科教學(xué)的持續(xù)發(fā)展做出必要貢獻。

1. 更新觀念，深刻認識優(yōu)化愛國主義素養(yǎng)培育模式的重要性

眾所周知，愛國主義教育歷來是高中歷史學(xué)科教學(xué)中的核心命題，培育學(xué)生個體的愛國主義情懷是學(xué)科教學(xué)中的基礎(chǔ)性價值維度，而傳統(tǒng)教育理念下歷史學(xué)科教學(xué)中學(xué)生愛國素養(yǎng)的培育更多意義上以理論層面上的觀念傳輸、理念說教為主。但隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)全面而系統(tǒng)地滲透到了社會經(jīng)濟的各個環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)媒體在學(xué)生日常生活以及學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，學(xué)生的愛國素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)媒體的關(guān)系越來越緊密，傳統(tǒng)意義上的愛國素養(yǎng)培育模式面臨著優(yōu)化更新的切實需要，這是必須要關(guān)注到的基礎(chǔ)性命題，因此基于現(xiàn)代信息化技術(shù)背景下高中歷史學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生的愛國素養(yǎng)，以互聯(lián)網(wǎng)為主要的資料來源，輔以課本和教輔資料，旨在現(xiàn)代化信息技術(shù)條件下切實構(gòu)建培育學(xué)生的愛國素養(yǎng)素養(yǎng)體系，這就需要一線的學(xué)科教師等多元化主體在思想認識層面上強化認識，系統(tǒng)而深刻地把握和理解推動現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體語境下學(xué)科教學(xué)中學(xué)生愛國主義素養(yǎng)培育模式優(yōu)化更新的必要性和緊迫性。思想認識的優(yōu)化是整體命題中基礎(chǔ)性的命題，對實踐教學(xué)改革具有引領(lǐng)作用，只有切實引導(dǎo)以學(xué)科教師為主的多元化主體更新教育教學(xué)觀念，實踐層面上的教學(xué)改革才是一個值得期待的命題。

2. 持續(xù)滲透，將愛國主義教育全面延伸到學(xué)科教學(xué)體系中

從宏觀層面上而言，當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的特定時代語境下，在高中歷史學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生愛國素養(yǎng)是一個系統(tǒng)性命題，這一過程中既需要教育教學(xué)理念的積極優(yōu)化，同時實踐層面上系統(tǒng)性、全方位的優(yōu)化改革措施則是直接關(guān)系學(xué)生愛國素養(yǎng)培育的核心命題，在這一命題中我們認為將愛國主義教育全面滲透到高中歷史學(xué)科教學(xué)體系中是值得持續(xù)探索的優(yōu)化策略，需要各相關(guān)主體的高度重視和積極探索。從高中歷史學(xué)科的學(xué)科特點和學(xué)科屬性而言，歷史學(xué)科與愛國主義具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，在高中歷史學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生愛國素養(yǎng)具有學(xué)科自身獨特的優(yōu)勢，很多學(xué)科知識點與愛國這一核心命題具有千絲萬縷的聯(lián)系，從一定意義上而言，愛國主義是貫穿歷史學(xué)科的主旋律和總基調(diào)，這為學(xué)科教學(xué)中愛國素養(yǎng)的持續(xù)滲透奠定了堅實的基礎(chǔ)。在上述語境下，高中歷史學(xué)科教師要高度重視學(xué)生愛國素養(yǎng)培育這一命題，將愛國素養(yǎng)培育作為學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)性價值維度，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的愛國主義元素，積極利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生愛國素養(yǎng)培育落實到實踐中。

3. 主題引領(lǐng)，依托重大實踐推進學(xué)生愛國素養(yǎng)培育

實踐層面上高中歷史學(xué)科教學(xué)中學(xué)生愛國素養(yǎng)培育的實現(xiàn)路徑是多元化的，但依托重大歷史事件紀念日等載體，生動形象地落實學(xué)生愛國素養(yǎng)培育是一個已經(jīng)在實踐層面上廣泛采用的教育教學(xué)策略，這需要學(xué)科教師的高度重視和積極挖掘。在實際教學(xué)過程中，學(xué)科教師要積極捕捉多元化的愛國主義教育素材，或?qū)⑾嚓P(guān)的元素滲透到主題教學(xué)內(nèi)容中，在主題教學(xué)中凸顯愛國主義這一線索，或設(shè)計富有針對性的學(xué)科主題活動，利用班會、自習(xí)課等時間帶領(lǐng)學(xué)生回顧具有愛國主義元素歷史事件的時代背景、戰(zhàn)爭過程中以及意義等內(nèi)容;同時引入當前國家相應(yīng)的紀念活動，將歷史隧道中特定的歷史事件與現(xiàn)實活動緊密結(jié)合起來，這對培育學(xué)生的愛國素養(yǎng)具有重要意義。

網(wǎng)絡(luò)媒體語境下高中歷史教學(xué)中學(xué)生愛國素養(yǎng)培育是一個涉及到方方面面內(nèi)容的宏觀性命題。本文以上重點闡述了實踐層面上的優(yōu)化改革策略，將為一線的實際教學(xué)提供必要的參考，有利于帶動學(xué)科教學(xué)改革以最終提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，同時也有助于新教育改革語境下學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培育。

參考文獻

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