提升小學語文學科教學質量的策略研究

梁錦軍

摘 要：小學作為語文學習的重要基礎階段，對學生語文素養的培養具有重要作用。提升語文教學質量是當下小學語文教學的重要目標，基于此，教師要不斷對教學模式進行創新，以提高學生學習的有效性。因此，就小學語文教學質量提升策略進行分析。

關鍵詞：小學語文;教學質量;教學策略

語文作為當下教學基礎學科，語文教師應當不斷就語文教學模式進行創新，以不斷提升小學語文學科教學質量，為提高小學生語文學習有效性做出努力。

一、信息化教學在小學語文教學中的應用

信息化是當下社會發展的主要趨勢，其在語文教學中的應用能夠幫助學生對教學內容進行理解。信息化教學在語文教學中的應用主要體現在多媒體教學方面，多媒體教學能夠對教學內容進行直觀的體現，幫助學生對相關內容進行理解，對教學質量的提升具有促進作用。

以科普文為例，在進行科普文的教學過程中，教師可利用多媒體工具對所教學的內容進行展示，通過圖片展示，讓學生對教學內容有更加直觀的了解，并有效地提升教學效率。教師可利用短視頻導入、PPT教學、視音頻資料的播放等優化傳統教學模式。信息化教學工作的開展能有效吸引小學生的注意力，進而不斷提升學生的學習質量，促進教學質量的提升。

二、生活化教學在小學語文教學中的應用

生活化教學主張將教育教學與生活相結合，是當下教學過程中應用較為廣泛的教學模式。生活化教學理念起源于陶行知的生活教學理論，此理論在語文教學過程中的應用具有極大的促進作用。對于語文學科來講，語文主要是對學生進行傳統文化教學、精神內涵教學、科教普及等，此類教學內容與生活具有極大的相關性，因此生活化教學能在小學語文教學質量的提升中起到一定的促進作用。

以傳統文化教學為例，傳統文化的傳承在生活中較為常見，因此教師在教學之前要針對教學內容進行備課。傳統文化是文明演化過程中反映民族風貌與特質的文化。如春節是傳統文化節日，具有較強的文化特色，在進行與春節相關內容的教學中，教師可結合春節生活化習俗開展教學活動，以提升學生對傳統文化的認識，促進學生對傳統文化的重視。生活化教學以生活案例為教學切入點，學生能更好地對教學內容進行理解，學生在參與課堂的過程中更加積極與主動，從而促使教學質量得到有效提升。

三、趣味化教學在小學語文教學中的應用

趣味化教學在小學語文教學中的應用能有效提升學生的學習興趣，從而確保語文教學質量的提升。小學生年齡較小，在學習過程中缺乏主動性，基于此，為提升教學質量，教師可將趣味化教學融入語文教學過程中，促使課堂活動變得多姿多彩，營造出輕松愉快的課堂環境，以此不斷提升學生的學習興趣，幫助其掌握語文教學知識，從而有效提升語文教學質量。

趣味化教學具有多種模式，教師可結合自身教學特點對教學模式進行選擇，以實現教學質量的有效提升。在具體的教學活動中，教師可采用問題教學法進行教學，在課堂開始時，拋出相關問題，激發學生的學習興趣，從而有效地提升學生參與課堂的積極性，在此背景下，學生能高效地理解教學內容，此方法有利于教學質量的提升。趣味化教學講求寓教于樂，不同教學題材適合不同的趣味化教學模式，這也就對教師教學模式的選擇提出了一定的要求。為提升語文教學質量，教師要將趣味化教學科學地應用到教學活動中。

四、情境化教學在小學語文教學中的應用

情境化教學是教師創設相關情境，使學生在情境中產生共鳴，進而增強學生對教學內容的理解，以有效提升語文教學質量的手段之一。在情境化教學過程中，教師要重視對情境的創設，從而不斷提升學生參與課堂的積極性。情境化教學能有效地對學生進行引導，強化學生對教學內容的直觀感受。

情境化教學在當下教學活動中應用較為廣泛，其所取得的教學成果較為顯著。在教學過程中，教師可利用多媒體播放與教學內容相關的視音頻資料，從而營造教學氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中。情境化教學分為實體情境、模擬情境、語表情境、想象情境等多種模式，教師可根據文章題材對具體的情境進行選擇。引入情境化理念，創設適宜的語文教學情境，能夠讓學生的語文學習活動變得更加輕松、簡單、有效，可以有效促進小學語文教學質量的提升。

五、結語

小學語文教學蘊含著豐富的精神文化知識與內涵，對促進學生語文素養的形成具有重要作用。提升語文教學質量是提升小學教學有效性的關鍵點，因此教師要不斷就語文課堂教學模式進行創新，以切實提升語文教學質量，使學生在輕松、愉悅的環境中不斷提升學習的效率。

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