小學語文經典誦讀教學研究

摘 要：小學階段對誦讀教學的實踐能體現新課標的要求，讓學生受到文化經典的熏陶，通過教師的教育手段改良讓課堂氛圍更加有詩意，能培養出熱愛祖國，并且有創新自主性的新一代國家需要的人才。在此，主要研究小學誦讀教學的價值與策略，希望為提升小學語文誦讀教學帶來一點幫助。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;語文教學

經典作品有豐富的文化底蘊，對學生的熏陶作用良好，能幫助學生進行核心素養的有效培養和正確價值觀的樹立。隨著人們對語文教學質量要求的日益提升，在外國文化的沖擊下如何保證國學經典得到傳承是目前非常重要的議題，而小學語文課堂中的經典誦讀教學能讓學生在養成良好行為習慣的同時形成健康的道德品行，這也是學校和社會賦予教師的重要使命。

一、經典誦讀教學的價值

誦讀作品是學生學習語文的一個重要途徑，通過誦讀能夠體會文章蘊含的深層次含義，同時潛移默化地將文化教育滲透進課堂中，是學生樹立人生觀的重要途徑，因此誦讀對語文教學來說有著非常重要的作用。

（一）提升學生的文學素養

小學是學生學習的啟蒙階段，要想讓學生在課堂中掌握語言文字技能和相應的理解能力，就需要在普通的文本教學基礎上進行更深層次的教學。在進行語文教學的過程中，教師可以適當地選擇經典作品讓學生進行誦讀，不要選擇太難的內容，讓學生從淺顯易懂的內容學習過程中提升自己的文化素養，同時開闊視野，擴大知識面。

（二）感受文字的韻律帶來的美

單純的文字內容可能引不起學生的共鳴，特別是小學階段，學生還不能理解文字中蘊含的深厚情感，但是通過誦讀可以讓學生感受文字中所表達的激動與傷感、喜悅與哀傷等情感，在培養韻律感的同時讓學生的表達能力得到提升，同時加強學生對傳統文化的感受。誦讀能營造良好的文學氛圍，讓學生感受獨特的文化魅力。

（三）課堂教學的良好輔助

課堂不僅僅可以在學校展開，在課外也會有非常多的輔助資料為學生提供更多的誦讀空間，學生在誦讀了大量的經典作品后能提升寫作能力，同時為閱讀題的解答添磚加瓦。當學生閱讀了非常多的文學經典，在寫作時就會下意識地進行應用，這就是對知識的一種吸收和運用，也是誦讀的價值所在。

二、開展誦讀教學的建議

小學作為孩子思想道德形成的關鍵階段，誦讀經典是非常重要且必要的。小學教師有著傳道授業解惑的重要使命，應將誦讀作為教學任務，“書讀百遍，其義自見”，讓學生通過誦讀走進民族文化，并從中獲得靈感和成長，讓中華深厚的文化底蘊得到繼承及發展?？蓮囊韵聨讉€方面開展誦讀活動。

（一）讓學生對誦讀感興趣

語文課堂教學的精髓，是要讓學生在對文化經典的誦讀中體驗、感受到文化的美妙，要讓學生在閱讀中培養語感，并且受到情感的熏陶。語文教師作為經典文化的重要傳播者，要選擇學生感興趣的內容進行教學，讓學生主動參與到學習中，這樣才能讓學生對誦讀內容感興趣，而不是重復地朗讀，誦讀更加強調感情和心靈的共鳴。教師要讓學生通過深入與作者產生共情，然后在誦讀中獲得文化素養的提高，讓誦讀變成一種習慣，在習慣中找到誦讀經典的激情，拓展誦讀經典的寬度，開擴眼界。

（二）合理組織誦讀比賽

學生通常有較強的勝負欲，教師可以合理利用學生的自我表現欲和勝負欲開展教學活動，從而讓學生能主動參與到誦讀活動中。如在低年級的教育中，可以讓學生在課堂上進行誦讀比賽，讓聲音響亮并且對內容熟悉、誦讀較為流暢的學生做隊長，同時在每個小組內選擇優勝者來輪流當隊長，這樣學生想成為誦讀活動的引領者就會互相進行良性攀比，踴躍地背誦經典詩文。開展這樣的競賽能夠讓學生在誦讀時更加有感情，在感受文化熏陶的同時也合理地減少下課時打鬧瘋玩的情況。

三、表演式學習的嘗試

學生的模仿能力是很強的，同時，小學教師對學生來說是非常重要的榜樣，因此教師可以根據新課標的要求與學生積極進行互動。例如，在詩歌教學中可以采用多種形式進行教學，讓學生在角色扮演中獲得詩歌學習的快樂和愉悅。如《贈汪倫》一詩，內容很容易讓學生有代入感，通過情景劇的表演讓學生選擇扮演李白或是汪倫，在表演過程中學生就會自主地投入感情，使學生能在輕松的過程中感受到古詩詞的韻味和其中夾雜的深厚感情，減弱學生的逆反和畏難心理，讓誦讀和學習變成積極的、有趣的、自主的活動。

小學語文課堂和誦讀教學聯系是非常緊密的，教師要在傳統的理念下進行教育觀念更新，積極改進教學方法，提升學生的求知欲望，讓經典文化的誦讀學習更容易進入學生的心。學生對經典的誦讀是知識學習的需要，也是精神文明的需要，所以教師要加強誦讀經典的教學，讓學生能在誦讀中體味中華傳統文化之美。

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作者簡介：姜艷霞（1976—），女，漢族，甘肅渭源人，?？茖W歷，小學一級教師。研究方向：小學語文教育教學。