游戲教學法在小學英語教學中的びτ貌唄蘊驕

摘 要：在小學教育中，英語是一門非常重要的基礎課，對培養學生的英語學習興趣、學習能力和英語綜合素養的培養具有十分重要的現實意義。為了進一步提高小學英語教學質量，促進小學生的全面發展，必須在英語教學過程中改變傳統的“填鴨式”教學方式，采用有效的教學方法，激發學生的學習興趣，使枯燥乏味的課堂“活起來”，調動學生學習英語的積極性，實現從“要我學”到“我想學”的轉變。而英語游戲教學法是一種非常適合小學生心理生理特點的教學方法。這種教學方法對培養兒童的學習積極性、記憶能力和語言應用能力起著非常重要的作用。它大大提高了小學英語教學效率，促進了小學英語教學水平的全面發展。下面結合實踐，探討游戲教學法在小學英語教學中的應用。

關鍵詞：游戲教學法;小學;英語教學;應用

一、 引言

隨著經濟社會的不斷發展，人們越來越重視兒童英語學習，尤其是小學英語教學。在此背景下，如何激發學生學習英語的興趣，調動學生參與課堂教學的積極性，讓學生在輕松愉快的環境中積極開展英語學習，充分體現小學生英語課堂的主導地位，讓學生快樂地學習英語，善于學習英語，是每個小學英語教師夢寐以求的理想教學狀態。為了達到這種理想的教學狀態，在小學英語教學中引入游戲教學，既符合小學生的年齡特點，又能極大地激發學生學習英語的興趣，促進小學生積極參與教學，形成學生愛學習的良好局面。實踐證明，游戲教學法是一種非常適合小學生心理生理特點的教學方法。這種方法應用于小學英語課堂，枯燥的課堂變得活躍起來，學生的學習積極性也急劇上升，學習氛圍濃厚，對提高教學效率起到了重要的促進作用。當前實施素質教育恰逢其時，學生在課堂教學中的主體地位得到了充分體現，對提高小學英語教學效率具有十分重要的意義。

二、 游戲教學法在小學英語教學中的應用價值

（一）利用游戲教學法，激發學生的學習興趣

由于小學生的年齡特點，他們對一切都很好奇。因此，如何充分利用學生的這一特點，激發學生的英語學習興趣，成為小學英語教師共同學習的重要課題。在教學實踐中發現，游戲教學法具有很好的教學效果。在小學英語教學中運用游戲教學法，可以有效激發學生參與課堂教學的積極性，打破傳統小學英語教學的枯燥課堂氣氛，有效提高小學英語教學的趣味性。游戲教學法是激發學生學習英語的最有利方法。在小學英語教學中運用游戲教學法，可以達到寓教于樂的良好局面，大大提高了課堂教學效率。例如，在學習諸如跳躍/行走/奔跑/睡眠等英語動詞，以及課文中一些重要的英語句型時，它們都與美妙的音樂相結合。同時，結合游戲活動，教師和小學生一起參與，一起跳躍。這種游戲活動能激發學生的學習興趣和積極性，快速掌握這些語調豐富的英語動詞，激發學生學習英語的積極性。同時，在輕松活躍的課堂氣氛中，學生的身心健康也得到了很大的改善。

（二）引入游戲教學法，極大地改善了課堂教學氣氛

變枯燥為輕松，開展教學活動更加輕松，對緩解學生的情緒起到了很大的作用，釋放了學生在學習上的壓力，不用擔心自己的錯誤，在游戲過程中學習英語知識，并在輕松愉快的課堂教學環境中，冷靜面對教學過程中遇到的各種問題。然而，這在傳統的小學英語教學中很難見到。在傳統教學中，教師是課堂的主人。在“一個字”“滿屋”的教學形式中，學生就像教師的容器，被動地接受知識。課堂上缺乏有效的互動使課堂變得非常枯燥乏味。在小學英語教學中，采用游戲教學法，更體現了學生的主體地位，教師成了學生學習的向導。根據教學內容，為學生創設積極的游戲活動，使學生保持足夠的英語學習興趣。在教學過程中，充分體現了學生的主體性，教師也在努力為學生創設游戲，引導學生積極參與，使學生的學習興趣得到充分激發。比如通過游戲讓學生猜謎語，在這樣的氛圍下，學生的語言表達能力得到了充分的培養，同時也使學生解決問題的能力不斷提高，學生在這種學習環境下，沒有傳統教學過程中的學習壓力。“你的工作是什么？”“他的工作是什么？”“她的工作是什么？”并給學生一些提示，設置幾個備選答案，讓學生自由發揮，猜一猜，如何有效激發學生學習英語的興趣，使學生的學習難度得到有效降低，學生的學習更容易。

（三）游戲教學法有助于學生記憶的發展

由于年齡的限制，學生接受英語知識的速度很快，但忘記的速度也很快。學生記憶力差的原因也與教師的教學方法密切相關。單一的傳統教學方法只給學生傳授知識，但學生的印象不是很深刻。除了小學生的年齡特征外，他們能很快記住和忘記。心理學家認為，人越興奮，他們的記憶就越深刻，他們可以很快地記憶知識。在小學英語教學中，引入游戲教學法，學生的思維處于一種相對興奮的狀態，這些學生更容易接受老師教的英語知識，知識非常簡單和深刻。例如，“怎么了？”在學習短語的過程中，老師在舞臺上模仿sorethroat，然后讓學生模仿老師的樣子，然后問學生，你會模仿什么樣的痛苦？學生躍躍欲試，有的模仿頭痛的樣子，有的模仿冷得不舒服的樣子，就像腰痛一樣，學生的想象力非常豐富，教學過程的氣氛也很和諧，在教學生如何使用這些短語時，學生聽得很仔細，學生很高興，大大提高了學生對短語的記憶能力。

三、 游戲教學法在小學英語教學中的應用策略

（一）情境游戲，激發學生英語興趣

在小學英語課堂教學中引入游戲教學法，需要與其他教學方法相配合，充分發揮游戲教學法的優勢。為了提高課堂教學質量，應該把生活情境引入英語課堂，選擇適當的游戲方法。小學英語教材與現實生活息息相關，包括數字、顏色、卡通等，這些也是常見的英語詞匯。教師在課堂上不能走入真實的生活情境，而可以模擬生活情境，引入游戲教學法，提高課堂教學質量。例如，生日快樂的主要內容是熊的生日。老師可以引導學生了解今天是熊的生日，然后提前安排學生布置課堂環境，并帶領學生一起唱生日歌，為學生創造一個適合的生活情境。同時，教師可以在課堂上引入猜字游戲，提高學生的學習興趣。此外，教師可以根據每節課不同的教學內容設置不同的情景游戲，讓學生相互交流，師生也可以相互交流。運用圖文相結合的教學方法，促進學生對英語的理解，激發學生的學習興趣，提高英語學習的效率。例如，老師可以制作卡片，在卡片上寫不同的單詞，然后用英語造句。例如，在提取有關天氣的單詞時，老師可以問“今天天氣怎么樣”。學生也可以通過聯想或根據當天的天氣情況造句。這種教學模式可以提高學生的英語課堂參與度。

（二）課堂游戲，創建積極的課堂學習氛圍

可以根據學生的特點制作不同的游戲，因為游戲教學正好符合當前小學生的年齡。如果能將知識融入游戲中，讓學生在充滿興趣的游戲中學習知識，營造輕松、自由、有趣的學習氛圍，提高學生的學習興趣。例如，在教文具詞匯時，可以邀請幾個學生戴上人物面具。首先復習上一節中問候的內容，然后分組猜猜單詞。把他們兩個人的文具放在一個大盒子里。讓另一個學生挑一個文具拿出來放在后面。讓其他學生猜猜。如果你猜對了，你可以為小組贏得一分，獲勝的小組將得到適當的獎勵。或者，你也可以進行擊鼓和傳花游戲，如打電話，可以幫助學生在游戲中學習，提高他們的英語水平。小學生的心理還比較幼稚和不成熟，他們更喜歡互相競爭。英語教師可以利用這種心理，在英語課堂上定期舉辦競賽，密切關注課堂內容。例如，課后作業，學生可以分成幾個小組，然后提問。在提問之前，英語老師可以用英語做個榜樣：“你準備好了嗎？加油！”這樣既能調動學生上課的積極性，又能活躍全班的氣氛。從而有效地培養學生的競爭意識和合作意識，教師可以獎勵和鼓勵表現良好的小組，回答更多的問題，這將大大提高英語課堂教學的效率和效果。

（三）提高英語口語教學質量

教師可以運用多種方法激發學生使用英語，提高英語交際能力。例如，當教一些像“橡皮擦”這樣困難的單詞時，老師的語速會稍微減慢。學生掌握了基本知識后，就會恢復正常的速度。此外，當學生聽錄音時，要求他們用手指讀單詞。當錄音再次播放時，老師要引導學生逐句跟讀，并用小花著色來評價自己。在課堂練習過程中，教師可以用小卡片讓學生記憶和識別英語單詞。每個詞都有不同的詞性，可以分為名詞、動詞和形容詞。舉例來說，當老師給學生看“run”這個詞時，它的名詞詞性是“run”，它也有動詞詞性“business”的意思。英語教師可以根據其不同的詞性，將其放在相應的詞性下，使學生能夠反復識別和記憶。另一種常見的方法是玩連線游戲，即老師給出一組英語單詞，然后給出一組相應的中文注釋。它們是無序的，并且規定了一定的時間段，以便學生能夠高效、快速地將它們連接起來。這種方法可以提高單字記憶的效果，激發學生學習英語的興趣。此外，教師可以在課堂上說一些指示詞，并要求學生根據單詞的要求做出相應的動作，如“跳”字。學生開始跳起來，當他們說“停”的時候停下來。犯錯誤的學生應該在舞臺上表演。這樣，學生就可以用這種方式用英語表達自己。

四、 總結

只有當學生興奮時，他們的學習才能最有效。相反，當孩子情緒不好時，他的自信心就會減弱，智力和潛能也會大大降低。因此，在教學中要注意激發學生的積極興趣。游戲教學法在小學英語教學中的應用是一種非常重要和可持續的方法，它為學生創造了一個輕松愉快的學習環境和氛圍。學生在游戲中學習，在學習中獲得樂趣，并深刻記憶，使課堂活動獲得了發展的自由。

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作者簡介：

蔡淑榮，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣實驗小學。