網絡環境下小學英語教學策略探究

摘 要：在當今互聯網信息快速發展的時代，網絡的應用已經深入人們的日常生活、工作和學習當中，大大提高人們的學習效率。在針對小學的英語教學過程中應該適當地引入網絡教學，英語老師也需要為學生引入網絡教學資源，在實際的教學過程中不斷創新自己的教學方式，提高小學英語教學的質量和學習效率。而且網絡化的教學已經成為中國教育改革的重要形式，充分利用計算機信息資源開發小學英語課程，增加小學生學習英語的渠道和興趣。

關鍵詞：網絡環境;小學英語教學;策略

一、 引言

傳統的英語教學方式主要是以老師講課為主，課堂的重點在教授課本上的知識內容，而對于課外的英語知識拓展得很少，英語老師使用最廣泛的方式就是在課前利用網絡搜集英語資料、教學PPT以及教學視頻，為學生提供一些學習資源。但是，這些方式不能充分體現網絡環境在小學英語教學中的作用，由于小學生在小學階段剛接觸英語，對英語的學習不能高度集中;而且小學生面對網絡上的英語資源選擇也很困難。因此，面對網絡環境的教學，老師要充分了解網絡資源的重要性，將網絡環境融入對學生的教學中去，發揮網絡環境的作用和激發學生對英語的學習樂趣。

二、 網絡環境下小學英語教學的現狀

在大多數的小學校園中，英語老師都是將英語課本上的知識搬入PPT上，并且利用網絡進行一些課件的查詢，很少有老師能根據學生的實際情況來設計PPT，而且英語老師在課件中加入的音頻都是一些枯燥乏味的，使學生對于學習英語的積極性大大減弱。在小學的英語教學過程中，主要都是以小學英語老師單方面進行教學，這使得在教學時對學生學習英語有過高的要求，讓小學生缺乏英語的交流和互動。然而在面對小學生的網絡教學時，突出的是網絡環境的重要性，英語老師不僅可以利用網絡增加教學資源，也可以使學生接觸到更多的學習資源，不僅僅是局限于課堂上的知識和課本上的知識。

但是，部分英語老師為了節約課堂上的時間，都是在課前進行搜集資源然后結合到課堂的課件中去，并且為了應付英語考試，對于這些補充的內容大多都是一帶而過，這樣就不能體現出網絡環境下大量的英語學習資源的利用率。因此，為了提高英語教學的質量和效率，英語老師需要利用好網絡這一學習資源來進行教學，幫助小學生英語水平的提高。

三、 網絡環境對小學英語學習教學的重要性

（一）提高小學生英語的水平

小學是小學生學習英語的最初階段，這個階段是培養學生學習英語興趣的重要階段，也是能培養學生英語水平的較好階段，小學生對于英語課程的增加，都是充滿好奇和興趣的，對英語的學習也是充滿求知愿望的。這時，就需要英語老師注重培養小學生學習英語的興趣，利用網絡融入課堂的教學方式讓他們找到學習的樂趣和能力。在英語教學的過程中，英語老師可充分利用網絡上英語的動畫、音頻和圖畫進行教學，在課件中適量地加入一些英語故事，提高小學生上課的注意力，讓他們在學習英語時找到學習英語的快樂，并且培養小學生在今后一直學習英語的積極性。因此，小學生要學會利用網絡上的學習資源來提高自己的英語綜合水平。

（二）改善小學英語老師的教學方式

網絡技術的發展，推動著教育事業的發展，英語老師可以充分利用網絡上英語的教學資源，在課堂上引入更多的網絡教學資源，幫助小學生學習，例如：在學習動物和水果時，可以加入圖片或者國外動畫的形式，提高課堂學習的活躍度。在進行英語教學時，英語老師可以盡量減少中文的使用，鍛煉學生對英語的聽力能力，并且利用網絡技術，給學生播放更多地道純正的英語音頻，鍛煉學生的聽力和口語能力。不僅如此，英語作為一門語言的教學學科，英語老師還需要要求學生多加練習，課堂上老師可以讓學生采用多說英語或者進行小組英語交流的方式，培養學生開口說英語的自信心和能力。

在英語教學的過程中，英語老師通過網絡的介入，給學生播放大量的英語視頻、電影剪輯和演講等，讓學生模仿這些音頻里的說話方式和語調，讓學生切身體會英語的語境，從而提高自己的英語學習能力和興趣。

（三）幫助學生在課后復習鞏固英語知識

課堂上的學習時間是有限的，而且有些同學的上課效率也不是很高，對于英語知識點的理解也不是很到位。但是，網絡上學習的資源確實豐富多彩的，不僅包含課外的英語知識視頻，還包括一些課堂上英語教學視頻，小學生則可以在課后利用時間進行課堂上知識點的鞏固和復習，對學習不到位的知識進行再次學習。而且這些學習資源在網站上都是能夠搜索到的，能夠讓學生隨時隨地進行學習，充分利用網上學習資源的便利性，提高學生在課后的學習效率，幫助學生跟上課堂上的學習進度。

四、 網絡環境下進行小學英語教學的策略

英語是一門語言，尤其是教師對小學階段的學生培養，要遵循聽說讀寫這四個步驟，而英語老師則需要在這四個步驟的基礎上增加一些網絡的設計，在每一個步驟的教學時設計一些網絡的教學，提高小學生的英語學習能力和水平。

（一）英語老師利用網絡環境在課堂上創造真實情景

在小學的英語教學階段，將網絡環境融入英語的情景教學對小學生的學習有很多的幫助，這種英語教學方式能夠給小學生提供良好的學習環境，幫助學生帶入真實的英語對話情境中去。在網絡的環境下，英語的教學是比較開放的，英語老師可以將網絡作為對學生進行英語教學的一種模式，利用網絡給學生提供更加地道純正的英語表達，激發小學生主動學習英語的能力，并且在生活中能運用到英語。例如：在小學的英語教學時，英語老師利用網絡將自己的教學內容中融入動畫，而不是從中文翻譯的形式來講解英語內容。利用網絡環境這樣的教學方式能夠幫助學生增強對英語的記憶力，并且讓小學生喜歡上學習英語這門課程，進而提高小學英語教學的效率和質量。

在英語的課堂上，英語老師還可以利用網絡幫助學生制定一個虛擬的學習方式，讓每個小學生能夠主動通過網絡情景來進行學習。小學階段的學生面對文字的學習都是比較困難的，而老師利用網絡給課堂增加動畫、兒童英語歌曲、圖片等，能夠集中小學生上課的注意力，還能讓小學生接觸到更廣泛的課外英語知識，給小學生提供空間和時間上學習英語的自由。

（二）利用網絡環境連線英語外教老師

隨著網絡信息的發展，網絡上關于小學英語的學習也隨之增加，學生可以隨時隨地學習英語，還能接觸到國外的英語老師。而在中國的英語教學中，部分學生都是缺乏英語對話的環境，以至于部分學生學到最后都是啞巴英語，而且學校對于聘請外教老師的費用也是很高的，所以學生真正地能夠接觸到地道的英語大多數都是通過網絡。網絡上豐富的英語資源能夠幫助學生學習到許多教材中學不到的知識，英語老師則可以將這些資源加入課堂當中，利用網絡和地道的英語外教老師進行連線，讓小學生能夠和這些外教老師進行英語互動和交流，培養小學生的英語對話能力。英語老師可以在每周的教學中加入一節網絡連線外教老師的課程，這樣能夠增強學生學習英語的興趣和積極性，幫助學生自信地用英語和外教老師進行對話和交流。

（三）利用網絡學習軟件的方式來幫助學生打卡學習

隨著大量網絡學習軟件的開發，學生不僅可以在課堂上可以和老師進行互動，在課后也能和老師進行互動，例如現在的小學都會要求小學生利用釘釘軟件進行學習打卡。英語老師則也可以利用釘釘或者在微信群里要求小學生每天進行課外英語閱讀的打卡，或者每周給小學生創建一個英語話題，讓他們在軟件中進行討論和學習。這樣的方式可以幫助小學生糾正英語發音和增加英語課外學習的知識，還能幫助學生培養說英語的思維方式。不僅如此，隨著一些英語App的開發，小學學習英語的方式也越來越多，小學生也可以通過這些軟件的使用來提高自己的英語學習能力和英語的知識積累，不僅能提高自身的英語成績還能提高學習英語的興趣。

（四）在小學英語的教學過程中加入趣味的網絡閱讀

現如今網絡上的學習資源越來越豐富，而且關于小學生的英語閱讀材料也是多種多樣的，例如網絡上含有一些英語的音頻、動畫故事、圖文等多種閱讀形式，能夠很好地激發小學生的英語閱讀興趣。而英語老師則可以充分利用這些網絡上的英語教學資源，給小學生提供不同主題和不同體裁的英語閱讀材料，增加學生的英語詞匯量，從而培養學生對英語的閱讀理解能力和綜合的文化素養。除此之外，英語老師還可以將網絡上的英語閱讀資源整理成單元的形式，講這些圖文式的閱讀內容通過PPT的形式給小學生展示，以此來增強小學生對英語學習的興趣，并且提高小學生的英語學習能力。

（五）在英語的課堂上進行英語課題任務型的教學

任務型的教學主要是以設計一些任務的方式進行教學，讓學生在課堂上或者課后以小組的形式完成一些英語任務。這種任務型的教學方式是要求學生在特定的教學情境中完成的，對于英語課題的任務完成，主要依賴于網絡多媒體技術和英語知識的相結合，利用生活中的實際案例融入英語課堂的知識點。英語老師可以通過學生為學習主體，利用任務型教學培養學生對于英語的創造性思維能力;在網絡環境下利用英語課題任務的設置，緊密聯系實際生活培養學生的獲取英語資料和篩選英語資料的能力。從而培養學生對英語學習的想象力和創造力，體會實際生活中英語交流。

五、 結語

隨著網絡時代的快速發展，對于小學英語的教學方式不僅僅局限于老師教授課本知識以及學生背誦課本上的知識點，英語老師可以充分利用網絡上的英語資源對小學生進行英語教學，提高小學生的英語課外積累，并且培養學生英語的口語能力和學習能力，利用網絡給學生提供更好的學習英語的環境。網絡技術的發展將教育事業推向了另一個新的方式，小學生也可以充分運用網絡上的英語學習資源，培養自己的聽、說、讀、寫能力;在進行網絡的學習過程時，小學生還能培養自主學習的能力。雖然說網絡的學習給小學生和英語老師帶來很多便利，但也有很多新的挑戰和機遇，這就需要老師在英語教學時不斷地學習和研究。

參考文獻：

[1]王漢英.網絡環境下小學英語教學策略的探索[J].校園英語，2019（47）：169.

[2]李彬彬.網絡環境下小學英語教學策略的探索[J].知識文庫，2019（3）：103.

[3]王城.探討網絡環境下小學英語教學策略[J].問答與導學，2020（1）：42.

作者簡介：

鄭文珠，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣實驗小學。