基于家校合作視角的小學語文教學策略探究

蘇麗

摘 要：家校合作是優(yōu)化教學的一個新視角，語文是綜合性非常高的學科，通過家校合作相關教學策略的運用，既可以豐富和拓展學生的知識面，還可以提升教學效率。首先簡要闡述了家校合作對小學語文教學的意義，再從學習氛圍、資源共享、家長教學三個方面進行家校合作視角下小學語文教學策略的探討，旨在建設教師、家長、學生共同參與的和諧新教學模式，提升學生的知識量和學習效率。

關鍵詞：小學語文;家校合作;教學策略

小學語文是一門綜合性的學科，只是依賴教師在教學中發(fā)揮的作用，教學效率的提升較為有限，如果可以邀請家長助力語文教學，將促進小學語文教學效率的提升和豐富學生知識量。鑒于家校合作的創(chuàng)新和優(yōu)勢，應對時代發(fā)展對小學語文教學提出更高要求，如何在家校合作的基礎上，引導家長參與教學，促使小學語文教學多元化，是當前小學語文教學工作者優(yōu)化教學方式和策略的新方向。

一、家校合作對小學語文教學的意義

家校合作是小學語文教學形式和內(nèi)容的同時創(chuàng)新，雖然家校合作在教學中的實踐并不廣泛，但它對小學語文教學卻有著重大的現(xiàn)實意義。首先，家校合作在小學語文教學實踐中可以吸引學生的注意力，提升學生的積極性，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。語文開放性、綜合性的學科特點決定了生活體驗對學生學習的重要性，單純的課堂教學難以為學生提供良好的生活感受，而家校合作可以很好地解決這些問題。家長是學生生活中重要的陪伴者，在語文教學中邀請家長融入，可以讓家長成為學生生活中的引導者，督促學生觀察生活、感悟生活，進而提升學生的語文素養(yǎng)和能力。

其次，家校合作可以豐富和拓展學生的知識層面。小學語文教學的主要目標為基礎知識教學和語文素養(yǎng)培養(yǎng)，課堂中可以較好地完成基礎知識教學，以語文素養(yǎng)為核心的語文綜合能力培養(yǎng)無法通過單一的課堂教學全面完成。家校合作中的家長來自社會的各個行業(yè)，他們可以向?qū)W生分享各自的人生經(jīng)驗，還可以在生活中引導他們關注生活，這對學生語文綜合能力的提升是非常有利的。

二、家校合作視角下小學語文教學策略

1.營造良好的家庭學習氛圍

家長的理解和支持是家校合作的前提，針對當前學生家長學識、經(jīng)歷、素質(zhì)等個人情況均不相同的情況，教師應培養(yǎng)家長的教育意識和能力，引導家長為學生營造良好的家庭學習環(huán)境。教師還應針對語文教學和學科特點，定期開展教師和家長的交流會，促使家長正確教育觀念和良好心態(tài)的形成，務必讓家長明確兩個關鍵點，第一，語文教學的常態(tài)是進行更多的識、讀、寫，生活就是學生練習識、讀、寫的重要過程和場所;第二，安排的家庭作業(yè)雖然是對學生能力的檢測和強化知識的一種方式，但家長的輔導可以幫助學生更好地完成作業(yè)的同時，還可以提升鞏固學習效果。

2.利用網(wǎng)絡促進語文資源共享

在家長對家校合作有一個正確的認知并且愿意積極主動參加后，教師要注重家長語文素養(yǎng)的提升，只有家長自身擁有良好的語文素養(yǎng)，才能真正做好學生語文輔導的工作。如今高速發(fā)展的網(wǎng)絡信息技術則為家長語文素養(yǎng)的積累提供了良好的途徑，微信、QQ、微博等社交軟件是教師分享語文資源的便捷方式，教師可以利用它們讓家長及時了解語文教學的實時動態(tài)，讓家長在生活中用自己的方式促進學生學習環(huán)境的優(yōu)化，增強學生學習的興趣。此外社交網(wǎng)絡還可以增加家長與教師之間的溝通，讓他們掌握更多的學生情況，為實際教學助力。

3.定期開展家長特色教學

在家長和教師良好溝通的基礎上，已經(jīng)較好地發(fā)揮了家校合作的優(yōu)勢，但要更深層地挖掘其作用，還可以開展家長特色教學，它是語文教學形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，也是語文開放性的體現(xiàn)。家長特色教學是根據(jù)語文教學的實時性，邀請與教學內(nèi)容相關的家長進入語文課堂，向?qū)W生講述他們的經(jīng)歷，增強課堂的趣味性，增長學生的見識。特色教學課堂的開設，并不是對家長進行級別分類，而是以教學內(nèi)容為主要依據(jù)，目的是為了讓學生可以通過有經(jīng)驗的家長接觸到更專業(yè)的知識。特色教學課堂的開設，不僅增加了學生的興趣，還可以提升家長的積極性和參與度，原因在于擔任特色課堂講解的，并不是能力高或?qū)W識強的家長，而是依據(jù)家長的工作經(jīng)驗，這無形之中是對所有家長的鼓勵。例如，在習作課《我的動物朋友》教學中，教師就可以通過事先溝通和了解，邀請有飼養(yǎng)經(jīng)歷的家長為學生講課，讓學生了解更多動物相關的生活知識，拓展學生的寫作思路，增加寫作素材。

三、結語

綜上所述，家長在小學語文教學中的作用是可以挖掘的，家校合作就是將家長的教育資源付諸實踐的有效形式。教師的積極引導是家校合作良好的開端，通過合理有效的方式讓家長在教學中切實發(fā)揮作用，通過不斷的溝通和交流讓家長意識到家校合作的重要性，讓家長成為教學中的積極分子，將其周圍可用的資源延伸到小學語文課堂中，為學生的語文學習提供更多素材，促進學生學習效率的提升和能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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