培養小學生語文閱讀能力的策略研究

周清梅 周清芝

摘 要：培養小學生的閱讀能力是小學語文教師教學的重要任務和目標，這一點是《語文課程標準》中明確指出的。基于此，小學語文教師就需要努力研究有效的培養策略，旨在讓學生擁有良好的閱讀能力，更好地進行獨立閱讀，為終身學習奠定堅實的基礎。豐富閱讀資源、學習閱讀方法和落實讀寫結合都屬于行之有效的培養策略，小學語文教師需要將之貫徹落實到自己的日常教學中去。

關鍵詞：閱讀能力 有效培養 小學語文

為了對學生的閱讀能力進行培養，小學語文教師就需要對學生的閱讀現狀進行了解，在此基礎上分析學生缺乏閱讀能力的原因，進而做到對癥下藥。導致學生缺乏閱讀能力的原因主要有以下三點：學生的閱讀資源僅限于課本教材、學生缺乏一定的閱讀方法以及學生對自身的閱讀水平沒有明確的認知，導致無從改進。此時小學語文教師就需要圍繞這三方面來進行培養策略的研究，這樣就能夠有效培養學生的閱讀能力。

1 豐富閱讀資源

量的累積才能夠達到質的飛躍。為了對學生的閱讀能力進行培養，小學語文教師就需要讓學生展開大量的閱讀。很明顯，課本教材上的閱讀素材是遠遠不夠的，教師因此就需要為學生進行閱讀資源的豐富。在此過程中，小學語文教師除了要進行課本教材內容的擴展，還需要考慮到學生自身的閱讀喜好，給予學生一定自主選擇的權利。這樣的話，學生就能夠對需要閱讀的資源有著濃厚的興趣，也能夠認真地展開閱讀。例如：《只有一個地球》這篇文章能夠讓學生樹立起環境憂患意識和環保意識，筆者在教學的過程中也會引導學生養成保護地球和珍惜資源的好習慣，這時筆者在教授該篇文章時所設立的德育目標。因而在進行閱讀資源的豐富時，筆者就可以將之作為主題。保護地球的措施有很多，保護環境的措施有很多，需要珍惜的資源也有很多，筆者就可以讓學生從中選擇自己感興趣的內容，并在此基礎上進行閱讀資源的搜集。如有的學生喜歡山清水秀的自然環境，他們就會想要知道如何去保護;有的學生則對水資源有著濃厚的興趣，他們就會搜集相關方面的閱讀資源。筆者會對學生的搜集結果進行把關，自己也會結合學生的閱讀喜好來進行閱讀資源的豐富，并且將之呈現給學生。這樣的話，學生就能夠擁有大量的閱讀資源，他們就能夠很好地展開閱讀練習，并且在練習的過程中進行閱讀能力的有效培養。

2 學習閱讀方法

閱讀方法有很多，如速讀、略讀、詳讀等，不同的閱讀方法所達到的閱讀效果是不同的。如果學生所運用的閱讀方法不得當，他們就很有可能獲得事倍功半的閱讀效果。因而在培養學生閱讀能力的時候，小學語文教師就需要引導學生進行閱讀方法的學習，如速讀法是一個人用可能達到的最大速讀來進行閱讀的方法，略讀法則是省略部分內容的閱讀方法。學生需要對其進行區分，并且對其展開正確的應用。例如：在進行《我的伯父魯迅先生》這一篇文章的閱讀教學之前，筆者就會讓學生對魯迅先生的資料進行搜集。在課堂教學的時候，筆者就會讓學生交流和討論搜集到的資料。此時學生就能發現，在相同的時間內，有的學生搜集的資料多，有的學生搜集的資料少。然后筆者就會讓學生去探究他們在閱讀資料時所用到的閱讀方法，學生就能夠發現速讀法更能發揮作用。接下來筆者就會讓學生對該篇文章展開閱讀，進而對課本中所描述的具體事例進行概括，此時略讀法的效果會更好一些。除此之外，筆者會讓學生對人物的品質進行探究，學生就需要對文章進行詳細閱讀，并且找出重點字詞和語句，在分析的過程中理解人物的高貴品質。在學完這一篇文章之后，學生就能夠學習到速讀法、略讀法和詳讀法三種閱讀方法，并因此培養了自己的閱讀能力。

3 落實讀寫結合

學生對于自身的閱讀水平沒有一個明確的認知，他們在培養閱讀能力的時候就沒有方向，培養效率可想而知。此時小學語文教師就需要進行讀寫結合策略的有效落實。當學生完成閱讀并且收獲知識之后，教師就需要為學生組織寫作活動，要求學生將所收獲的知識進行運用。在運用的過程中，學生就能夠明確地感知到自己有所欠缺的地方，教師也會通過對學生所寫文章的評價來讓他們清楚地認知到這一點，進而在重新閱讀的過程中有所改正。例如：《北京的春節》這篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文，學生在學習的過程中就能夠學習文章的表達順序，體會到詳略得當的寫作特點。在此基礎上，筆者就會讓學生選擇自己喜歡的一個節日來展開寫作。此時學生就需要運用從該篇文章中所獲得的知識。有的學生寫作過程很順利，有的學生卻并不順利。造成不順利的原因有很多，其中一點就是學生閱讀的過程中沒有積累足夠的知識，做好充分的準備。此時學生就需要分析原因，進而思考自己在閱讀過程中的不足之處。接下來筆者會對學生的文章展開評價，也因此會指出學生身上不明顯的不足之處。當學生對自身的閱讀水平有所了解之后，筆者會要求學生重新進行該篇文章的閱讀，進而進行寫作知識的有效積累，并因此培養自己的閱讀能力。

總而言之，教學有法，教無定法。能夠培養學生閱讀能力的有效策略并不會僅限于以上三種。此時小學語文教師就需要走上研究的道路，不斷地創新培養學生閱讀能力的策略。教師要讓學生明白，良好的閱讀能力是他們的必要儲備，這樣他們就能夠更好地適應信息技術日新月異發展的社會。這樣的話，學生就能積極地參與到閱讀能力的培養中去，并且讓教師的培養效率有著很大程度上的提高。

參考文獻：

[1] 李雪萍.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].祖國，2017（24）：195.

[2] 張秀菊.小學語文教師應如何培養學生的閱讀能力[J].祖國，2017（24）：201.

1.山東省濰坊市坊子區黃旗堡街道逄王小學 （山東省濰坊市 262118）

2.山東省濰坊市坊子區崇文初級中學 （山東省濰坊市 261206）