基于信息化視野下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式分析

謝艷

摘 要：在信息化技術(shù)快速發(fā)展的背景下，小學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法滿足新時(shí)代教育行業(yè)發(fā)展需要，這就要求英語(yǔ)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)等輔助性教學(xué)手段拓展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化英語(yǔ)課堂教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性?；谛畔⒒曇?，通過(guò)分析小學(xué)英語(yǔ)新型教學(xué)模式的實(shí)施應(yīng)用策略，可以在滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)模式

在信息化視野下開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，不但能打造高效的課堂教學(xué)環(huán)境，還能引導(dǎo)學(xué)生全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在一定程度上突破傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的局限性，促使學(xué)生在課堂上始終保持注意力集中，營(yíng)造良好的互動(dòng)式課堂教學(xué)氛圍。針對(duì)于此，英語(yǔ)教師必須充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)手段的積極意義，強(qiáng)化信息化技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用力度，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方案，充分發(fā)揮信息化技術(shù)的實(shí)用性價(jià)值。

一、搜集互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源開(kāi)闊學(xué)生視野

在信息化教學(xué)背景下，英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)一步豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展英語(yǔ)知識(shí)層面，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建更為完善的英語(yǔ)理論知識(shí)體系。在某種程度上，信息化技術(shù)突破了傳統(tǒng)教學(xué)中空間與時(shí)間的約束，有助于構(gòu)建良好的師生溝通交流關(guān)系，高度滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際需求。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選取最佳學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，從整體上加強(qiáng)學(xué)生篩選信息的能力。此外，英語(yǔ)教師還可以利用信息化教學(xué)將各重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有序劃分，帶領(lǐng)學(xué)生逐步攻克英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯、固定詞組以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，促使學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)不同模塊中的重難點(diǎn)知識(shí)。例如，在開(kāi)展My schoolbag教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師可以預(yù)先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生搜集相關(guān)音頻、圖片等網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握schoolbag、notebook等重點(diǎn)詞匯，并要求學(xué)生小組合作還原課文中的具體對(duì)話場(chǎng)景，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文的印象。

二、借助微課視頻激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，英語(yǔ)教師不但需要注重為學(xué)生講解基本理論知識(shí)，還應(yīng)積極采取有效措施激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，利用小學(xué)生好奇心旺盛、探知欲望濃厚的性格特征，帶領(lǐng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中化被動(dòng)為主動(dòng)?；诖耍⒄Z(yǔ)教師可以在備課過(guò)程中為學(xué)生錄制微課視頻，通過(guò)這種方式創(chuàng)新與優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，真正將信息化技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的眼界。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師還可以借助微課視頻開(kāi)展線上教學(xué)，以更直觀立體的教學(xué)方式降低學(xué)生理解難度，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身較為薄弱的知識(shí)模塊有針對(duì)性地自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充足的自主思考時(shí)間，進(jìn)而促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維模式與實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，在講解Meet my family！時(shí)，英語(yǔ)教師可以在備課過(guò)程中為本單元錄制重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)課文中涉及的固定搭配、語(yǔ)法句型等進(jìn)行單獨(dú)講解，組織學(xué)生對(duì)照教材觀看視頻，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生觀看動(dòng)態(tài)，積極解答學(xué)生存在的問(wèn)題和困惑，繼而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、利用信息化教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)歸納

信息化視野下更突出強(qiáng)調(diào)小學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)工作中的主體地位，英語(yǔ)教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記以學(xué)生為本的教學(xué)理念，深入發(fā)掘?qū)W生性格特征和學(xué)習(xí)潛能，了解與掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的動(dòng)態(tài)，采用科學(xué)合理的方式獲取學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行歸納與總結(jié)，站在宏觀角度及時(shí)調(diào)整教學(xué)中存在的問(wèn)題。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師不僅需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)全面考慮學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及小組合作調(diào)研結(jié)果等，從整體上對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而為后續(xù)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供基本保障。例如，在進(jìn)行What time is it？課文教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師可以在課后為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生熟讀課文內(nèi)容，組織學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題目，從總體上檢測(cè)學(xué)生課文掌握情況、單詞記憶程度以及口語(yǔ)表達(dá)能力等，并根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，促使學(xué)生全面掌握課文基本理論知識(shí)。

信息化技術(shù)的實(shí)施運(yùn)用對(duì)推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展有著關(guān)鍵性影響，不僅能為學(xué)生拓寬知識(shí)獲取渠道，還有助于英語(yǔ)教師利用各種先進(jìn)的技術(shù)手段提升教學(xué)效率與水平，在一定程度上加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)交流，打破了傳統(tǒng)灌輸式小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)。在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以搜集互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源開(kāi)闊學(xué)生視野、借助微課視頻激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、利用信息化教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)歸納，將信息化技術(shù)的作用全面體現(xiàn)出來(lái)。

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