小學語文課堂教學的幾點思考與建議

汪定一

摘 要：語文是小學生要學習掌握的一門重要課程，也可以說是學生認識世界、豐富思想的必經途徑。要想提升教學質量，有效的方法是最有用的手段之一。所以語文課堂的教學方法一直都是老師研究和關注的問題。

關鍵詞：小學語文;教學研究;方法

小學生在沒進入學校前，由于所處的語言環境關系，在未識字的情況下也能用語言表達自己的思想，因而在進入學校后第一次接觸語文，往往容易忽略語文學習的重要性。也正是小學生不知道它的重要性，對語文的興趣以及老師的教學方法難免會影響到學生的學習效率，進而影響到教學質量。作為新時代的小學語文老師，我們不但要考慮到學生的學習能力、習慣，還要掌握他們的知識基礎，激發他們的學習激情，進而研究和改變教學策略，發掘學生潛能，使學生的學習更有質量，教學也更有意義。讓學生愛上語文，懂得新時代下學習語文知識對于提高自己的素養、提升自己個人魅力、傳承中華優秀傳統文化有著深遠的意義。這樣就能點燃學生學習語文的積極性，去自發、靈動地學習語文，更能讓我們的語文課堂精彩、高效、豐富。據此，本人結合自己多年在小學語文教學中點點滴滴的體會，就小學語文課堂教學談幾點個人的思考與建議，與大家交流、討論。

一、讓學生認識到學習的自我性

“最好的投資就是投資自己”，而投資自己最好的方法就是學習。顯然，小學生由于認識上的局限性，他們意識不到學習是為了自己，為自己鋪路，所以學習缺少一定的主動性、積極性，甚至在學習過程中還會偷懶、耍滑，寧可少寫一個字，也不會為了更準而多寫一個字等。這一切的原因除了與小學生貪玩的天性有關，還有與人性中的惰性有關，根本原因還是學生沒有認識到學習的歸屬和重要性，所以大多小學生對每一次上課、每一次作業都像是完任務，而不是把它當成一種吸取力量自我強大的過程和方法。因此，在小學語文教學中，老師首先要通過一些策略或者事例讓學生明白學習的自我性。學習首先受益的是自己，其次才是父母、他人、社會等;其次，學習是成長的一條主要途徑，也只有學習才能讓學生身體和智力、思想一起長大，才能應對生活、應對自己的心情，同時也能享受生活、處理好自己的情緒等。如果老師能在小學語文教學中巧妙地讓學生明白學習“是為我”這個道理，學生一定會慢慢改變學習態度，產生學習的積極性，從而促進語文成績和語文教學效率的提升。

二、以導入的方式做好開端

其實，每一個小學語文老師說起課前導入，都知道其對課堂教學的重要性。可是在具體的實施中，大多數老師為了節約時間，不會在每一節課都用導入這個環節，有的甚至從來不用導入。 所以，在小學語文教學中，老師應該重視導入，抓住小學生活潑好動的性格，用精彩的導入激發他們的好奇心，使學生能快速進入學習狀態，提高熱情或者帶著對問題進行探索式的更有質量的學習。比如，在進入《望天門山》的正式教學前，老師可以問學生：“同學們，你們有沒有站在某個高處望過眼前的景色。如站在陽臺觀看院子中的景色、站在高山上觀看一個城市的景色等。你們在遠望或者望對面一場盛景時，心里會想到什么？”等學生都在思考并回答老師站在哪里看過什么景、想過什么時，老師接著可以問學生：“同學們，我們看看《望天門山》這首詩中，詩人看到了天門山上什么樣景色？”這樣的問題一下子調動了學生的好奇心，從而為正式教學打好了基礎。

三、在課堂教學中充分運用現代信息技術

過去由于教學條件的限制，學生對于課堂上沒聽懂的內容除了再問老師或者同學、家長，似乎沒有別的更好的辦法。而現在網絡普及，智能手機大眾化，老師可以將每節課教學中的重難點錄制成10分鐘之內的微課發在家長群里，讓學生在課下自主學習，并根據自己的學習情況多次復習和強化，幫助學生解決學習中的問題。再比如，在課文教學中借助多媒體，不但能有標準的朗讀，也有相應圖片和視頻等，學生在朗讀課文時老師還可以借助多媒體給學生配上音樂。這一切不但能豐富課堂教學形式，使課堂氣氛更活躍，也能刺激學生的思路，使其找到更好的理解課文的角度，深入學習內容，達到理想的學習效果，也達到課堂教學的目的。

四、結語

總之，語文老師在教學過程中多元、恰當、精準地運用好教學方法，既能激發學生的學習興趣，也能有效提升教育教學質量，一定能實現小學語文多方面的教學目的和意義。

參考文獻：

[1]李璇.關于提升小學語文課堂教學效率的思考[J].課程教育研究，2016（32）.

[2]劉麗書.小學語文課堂評價語的現狀調查及其策略研究[D].長春：東北師范大學，2014.