英語學科如何滲透德育教育

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教書，不是簡單地說教，而是一種精神的體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！學生需要培養，需要教育。成功的教育雖然是多元的，但其前提是受教育者正確道德觀的形成。而不同時代有不同的道德觀，不同職業有不同的道德內涵，但無論哪個時代，也無論何種職業，道德觀念必有其共通的地方。作為一名英語教師，不僅要不斷地進行改革和創新，提高學生的語言表達能力，還要不斷地提升自身的師德修養，為學生創設語言交流環境，使之說得出、聽得懂，指導學生在獲取并掌握語言文化知識及豐富語言材料的同時，圍繞主題進行語言綜合應用能力的訓練。不僅要努力提高學生的聽說能力，而且還要結合教材挖掘深層含義。與此同時，將教材內容的含義外延與學生的現實生活打通。這樣，教師便能更有效地將德育內涵融于教學當中。這樣才能做到與時俱進，適應新時期發展的需要，完成教書育人的工作重任。有了師德修養，自然教學水平就會得到很大的提高，這是相輔相成的。

如何在英語課堂中把提高學生的聽說能力與教材中的德育內涵有機融合？

這是一個范圍很大的命題，然而語言是思想、觀念及文化的載體，對學習者不可避免地起著潛移默化的作用。以下是我覺得自己在英語課堂中的話題討論這一教學環節中滲透德育的一個案例：

一、思考問題

如何在英語教學中滲透德育教育， 體現英語學科的育人價值？

二、案例片段描述

我在講解unit5?If you go to the party，you will have a great time .的基本句型 “If… ，… will…”后，設計了這樣一個片段：

T：If you grow up， what will you do？（如果你長大了，你將會做些什么？）大部分學生談到長大時，他們說會買房，買車，周游世界……，他們在談及這些理想時很少表達對父母和家人的感激之情。那他們會不會表達自己對家人的感激呢？所以我又順勢問學生：

T：Do you know how old your parents will be when you grow up？

（你們知道當你們長大的時候，你們的父母都多大年紀了嗎？） What do you usually do for your parents？ （你們平日里為父母做些什么？） Have you ever given your parents a present？ （你們曾經送過禮物給父母嗎？）

學生沉默片刻，我轉移話題What will you do for your parents if you grow up？（如果你們長大了，你們將會為父母做些什么呢？） 沉悶的氣氛一下子打破了。學生們踴躍發表自己的見解：“I will give them some flowers（我將送給他們一些鮮花）;I will make my parents happy every day（我將使我的父母快樂每一天）;I will buy a big house for them， I will take care of them …（我將給他們買幢大房子，我將照顧他們……）”

三、教學反思

如今的孩子都覺得自己目前所享受的一切幸福都是父母應該給予的，關于對父母的感恩，大多數學生都很少去思考。之前也很少有學生在父母面前表達子女的孝心。設計話題“What will you do for your parents if you grow up？（如果你們長大了，你們能為父母做些什么？）”， 通過有效的方法，教育學生關心并感恩長輩，引導學生學會關心他人，營造一種愛的氛圍。在英語教學中滲透德育教育，體現英語學科的育人價值。

在課堂教學中力求創造氣氛陶冶學生，讓教材中所展示出來的鮮明、真實、感人的形象打開他們心靈的大門。引導學生用正確的思維方式進行有效的學習，設計一些與課堂討論有關的問題，以便使學生在學習知識的同時，能對生活有所感悟，能換位思考，同情理解他人，提升自身道德修養。例如，我在講Unit2 What should I do？，講到句型“… should do…”時，通過結合當前社會生活中所遇到的問題如“Many people in the earthquake dont have enough houses to live in（震區的許多人沒有足夠的房子住）;there is too much pollution around us（我們周圍的環境污染很嚴重）;there is an old man on the road who lost his way（路上的一位老人迷路了）;many kids in the poor countries cant get an education（許多貧窮地方的孩子上不起學）……”，布置學生用英語給他人提出意見或想辦法幫助他人度過難關，用文字記錄下來，這樣不僅培養了學生的發散性思維，達到學以致用，又增強了學生的同情心，讓他們學會關心幫助遇到困難的人，關注環境問題增強環保意識等等。我還注意學生在發言中的語言知識的運用是否準確，以話題討論的方式一方面激發學生作更深層次更有創意的思考，另一方面可以無形的提高學生的道德水平，使學生逐步增加自信，理解別人的觀點和看法，進而正確表達自己的觀點和思想。

在課堂活動中，我認為教師所要把握的是，不要因為只強調培養學生的語言能力而機械地去訓練，以至于肢解了教材內容，也不要因側重道德教育而虛化了語言的學習。我們應該為語言訓練與道德教育找到最佳平衡點，真正做到語言知識的學習、語言技能的訓練與道德教育的有機融合。

總之，做為一名英語教師，我要在鉆研專業知識的同時，努力掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學的始終，不可能一蹴而成，更是一個漫長的過程，所以在以后的工作中我要持之以恒，常抓不懈，不斷反思，不斷改進，爭取在英語教學與德育滲透方面取得更大的進步。

黑龍江省齊齊哈爾市訥河市六合鎮中心學校?鄭春博