如何幫助學(xué)困生樹(shù)立自信心

摘要：學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)與中上層生相比欠扎實(shí)，課堂上老師的提問(wèn)他們從不回答，看到班上的同學(xué)積極舉手，大膽回答，他們卻連舉手的勇氣都沒(méi)有。結(jié)合他們基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)這一學(xué)習(xí)困難的特點(diǎn)，必須先從簡(jiǎn)單的知識(shí)入手，給他們思考的時(shí)間，讓他們也嘗試到成功的喜悅。給學(xué)困生一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，不斷鼓勵(lì)，給予學(xué)生信心。

關(guān)鍵詞：不斷鼓勵(lì)?給予信心?因材施教

學(xué)困生，顧名思義是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們之所以學(xué)不好，大多是由于他們?nèi)狈Τ晒Φ捏w驗(yàn)，每次學(xué)業(yè)知識(shí)檢測(cè)一次又一次的不及格，使他們屢受挫折，因此，他們自暴自棄，在新的學(xué)習(xí)任務(wù)面前失去了勇氣，在老師、同學(xué)面前總感覺(jué)到低人一等，抬不起頭。學(xué)習(xí)上不占優(yōu)勢(shì)，做事無(wú)人賞識(shí)讓他們?cè)谇髮W(xué)之路倍感失望。如果想讓這些孩子在學(xué)習(xí)的路上不掉隊(duì)，就要幫他們樹(shù)立自信心。那么，如何幫助孩子們樹(shù)立自信心呢？

一、給學(xué)困生一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)

學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)與中上層生相比欠扎實(shí)，課堂上老師的提問(wèn)他們從不回答，看到班上的同學(xué)積極舉手，大膽回答，自己卻連舉手的勇氣都沒(méi)有。結(jié)合他們基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)這一學(xué)習(xí)困難的特點(diǎn)，必須先從簡(jiǎn)單的知識(shí)入手，給他們思考的時(shí)間，讓他們也嘗試到成功的喜悅。他們畢竟是小孩子，都好表現(xiàn)自己，在我提出的問(wèn)題中，他們都能及時(shí)思考，然后大膽地回答，沒(méi)有了膽怯、害羞。令我深感欣慰的是：一個(gè)紀(jì)律約束較差的男孩，他竟能在我要求背乘法口訣的時(shí)候，他也能背出來(lái)，看到他自信的樣子，我深深認(rèn)識(shí)到：課堂是孩子自我發(fā)揮的平臺(tái)，孩子們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上可以自由地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

二、讓孩子找到存在感

作為一名班主任，我覺(jué)得平等對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視學(xué)困生那是應(yīng)有的職業(yè)道德，要想讓每一位孩子都學(xué)有所得，在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間，每次在學(xué)生回答問(wèn)題或者作業(yè)做得好的時(shí)候，我最常跟學(xué)生說(shuō)的一句話是“不要認(rèn)為自己比別人差，看，你們也回答得很好，做得很棒，對(duì)嗎？”，孩子們總會(huì)開(kāi)心而大聲地回答說(shuō)：“是！”。在一次又一次的鼓勵(lì)中，學(xué)生們的信心大增，這不僅讓他們找到自己的存在感，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們有提高學(xué)習(xí)成績(jī)的信心。

三、用賞識(shí)的目光看待孩子

法國(guó)藝術(shù)大師羅納說(shuō)：“美到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是因?yàn)槿鄙侔l(fā)現(xiàn)。”我們對(duì)學(xué)生品質(zhì)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的、多方面的，不能只用一種標(biāo)準(zhǔn)偏重一個(gè)方面。我們要善于用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)困生，用“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要做個(gè)善于發(fā)現(xiàn)千里馬的伯樂(lè)！我們首先要有顆包容的心，承認(rèn)學(xué)困生的客觀現(xiàn)實(shí)。同時(shí)要有顆細(xì)心，去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的一個(gè)細(xì)微的值得表?yè)P(yáng)的動(dòng)作，及時(shí)地、夸張地去表?yè)P(yáng)他、賞識(shí)他。 張華同學(xué)是我們班公認(rèn)的學(xué)困生。可有一次，我們班的一個(gè)同學(xué)不舒服嘔吐了，附近的學(xué)生都嫌棄地從座位上走開(kāi)的時(shí)候，他卻不怕臟地打掃嘔吐物。當(dāng)時(shí)，我被感動(dòng)了：這孩子的品德高尚啊！我抓緊時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了他，并以他為榜樣教育了其他同學(xué)。我的話剛講完，教室響起了熱烈的掌聲。

其實(shí)，很多成績(jī)差的同學(xué)在勞動(dòng)、文明禮貌方面并不差，我們可以從這些方面入手去發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)同學(xué)們從不同的方面去欣賞他們。只要教師能用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)困生的話，他們會(huì)感到自己在老師心目是有位置，在同學(xué)的眼里也不是一無(wú)是處。

四、引導(dǎo)孩子自我賞識(shí)

自信是成功的基石，是人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。擁有了自信，也就成功了一半。然而，學(xué)困生往往是不自信，有些自卑心理。這是由于他們不懂得正確地評(píng)價(jià)自己，往往拿自己的短處和別人的長(zhǎng)處相比。他也認(rèn)同了別人對(duì)自己的看法，也覺(jué)得自己真的是差生，不能全面地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

去年，我接手本班學(xué)生，剛開(kāi)始時(shí)，我真的覺(jué)得很無(wú)奈，班上的一名男孩學(xué)習(xí)成績(jī)差，紀(jì)律非常松散，科任老師怨聲載道，認(rèn)為該孩子太頑劣。我認(rèn)真地觀察這學(xué)生，并進(jìn)行分析，發(fā)覺(jué)這孩子并非智力因素，他除了學(xué)習(xí)成績(jī)差、自律散漫之外，其實(shí)人挺聰明的，尤其是玩，點(diǎn)子層出不窮。由于沒(méi)把心思放在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致基礎(chǔ)差，由于沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)自然就出現(xiàn)困難;久而久之，這孩子便自暴自棄。在日常的觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子挺有人緣，班上的同學(xué)都喜歡跟他玩。我決定把班級(jí)包干區(qū)的清潔任務(wù)交給他管理。這孩子真有一套，每天，只要他布置清潔任務(wù)，同學(xué)們都挺賣(mài)力，清潔效果十分理想，自然班級(jí)奪取流動(dòng)紅旗就不在話下。每次，班級(jí)拿到流動(dòng)紅旗，他都挺神氣，覺(jué)得自己很棒！我因勢(shì)利導(dǎo)：“其實(shí)、你是一個(gè)很了不起孩子，如果你能把學(xué)習(xí)搞上去，將來(lái)一定很出色”。有了同學(xué)們的幫助、老師的鼓勵(lì)。現(xiàn)在，這孩子的成績(jī)已趕上來(lái)。

所以，作為教師，我們對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的孩子不要妄下定論，更不要挖苦學(xué)生，要懂得欣賞他們，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)賞識(shí)自我，幫助孩子們樹(shù)立信心，克服學(xué)習(xí)困難。

廣東省云浮市云安區(qū)白石鎮(zhèn)西圳小學(xué)?張伙英