基于信息化視角下思想政治教育中存在的問題和策略

黃浩

摘要：目前，在我國社會經濟的帶動下，逐漸迎來了信息化新媒體時代，該時代的到來不僅加快了信息更迭的速度，在一定程度上拓寬了信息覆蓋的范圍，通過借助各種傳播平臺，促使全球的思想與信息進行相互融合，同時，這一現象對我國教育事業的發展也起到了創新性的革新作用。積極開展思想政治教育工作，不僅能夠有助于幫助學生形成科學系統的政治素養，還能夠有效推動思想政治教育的時代發展進程，為了能夠更好地實現這一目標，本文將從信息化視角進行入手，深入探討現階段思想政治教育中所存在的問題，結合問題提出合理有效解決策略，為當下信息化思政教育提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：信息化視角;思想政治教育;問題與對策

引?? 言

基于信息化視角下，互聯網技術得到了更加全面的發展，并且發展的態勢也逐漸變得強大起來，在近幾年的發展中，信息化技術被廣泛應用到我國多種領域內，為我國各行各業的發展提供了重要推動力。將信息技術有效融入到教育體系中，能夠更加容易吸引到學生學習興趣，為我國教育事業帶來了新的機遇與挑戰。但受到傳統教育教學模式的影響，教師在開展思想政治教育工作時，往往還存在課堂教學效率不高的情況，教學目標也很難能夠達到理想的效果。對此，這就要求相關教育人員要積極結合互聯網技術，深入分析教育中現存的問題，創新自身教學方式與方法，不斷激發學生學習熱情，從而讓思想政治教育工作效率得到全面提升。

一、信息化對思想政治教育的影響

基于信息化視角下，在開展思想政治教育工作時，對學生的影響是多方面的，既有利的一面也有弊的一面。首先，通過信息化對學生進行思想政治教育，可以有效拓寬學生學習和接受思想政治教育渠道，教師在教學及日常教育的過程中，可以使用多個媒介與平臺對學生進行思想政治教育，學生在接受知識學習的過程中，也可以選擇適合身或者本人較為喜歡的方式來學習。綜上，基于信息化時代下學生在接受思想政治教育時，能夠變得更加及時、便捷、靈活、全面和人性化。其次，教師在教學活動中積極使用信息化教學手段，還能夠有效改善傳統教學中不規范的教育模式，讓思想政治教育載體得以豐富，學生在接受學習知識時也能變得更加主動，在一定程度上提高了教師思想政治教育質量與效率。最后，在信息化時代下所開展的思想政治教育，還能夠給學生帶來較大的文化沖擊，學生在學習思想政治相關知識時，打破了局限于課本學習的局面，通過互聯網能夠全面地了解到世界各國思政文化，拓寬了他們思想政治知識視野。但是，基于信息化時代下，所帶給學生有利的一面時，也同樣存在了一些弊端現象。比如學生在互聯網中進行搜集相關學習資料時，可能會接受到一些較為片面或者是碎片化的信息，甚至還有一些偏頗或者錯誤的信息，在一定程度上影響了學生學習效果。為此，這就要求教師在開展思想政治教育工作時，應充分利用好信息化平臺載體的優勢，并采取合理有效教學手段對學生進行思想政治教育。

二、基于信息化視角下思想政治教育存在的問題

（一）教學方式過于傳統

受以往傳統教育的影響，大多數思想政治教師在開展教育工作時，所使用的教學方式存在嚴重的滯后性。其主要表現在以下三個方面：第一，按照教材中的內容進行講解，由于教材中的一些案例年代較為久遠，將教材中案例與信息技術進行相融合可以發現，教材內容與學生需求出現相違背的現象，已經無法跟著學生思想的發展。第二，個別年齡偏大教師及自我提升意識較差的教師在使用互聯網進行教學時，還存在著較大的欠缺之處，加之對多媒體應用能力比較弱，最終造成了教師教學水平未能得到有效發揮，進而一定程度上影響了學生學習質量。第三，部分教師在思政教育工作的過程中，太過于依賴機械式教學，從而使得學生在接受知識時，往往處于一種被動的狀態，同時，在學習思想政治時還會出現無從下手的現象。

（二）教師思想政治教育素質有待進一步提高

在思想政治教育工作開展的過程中，教師的思想政治教育素質能力將會直接影響到教育工作的開展效果。通過相關調查發現，多數思想政治教師仍存在專業素質能力有待提高的現象，無法能夠較好的勝任思想政治教育信息化工作，其具體表現在以下兩個方面：一方面，部分教師受傳統教育教學的影響，使用的教學方法存在單一化與機械化現象，枯燥、無味的課堂氛圍，使得學生對思政學習的興趣性比較低。此外，再加上教師教學理念的落后，最終造成了思想政治教育與信息化思政教育發展不相符，并無法滿足于信息化需求。另一方面，教師對思想政治教育融合信息化教學的必要性認識不足，在使用信息化手段進行開展思想政治教育工作時，存在不到位、不合理的情況，最終造成了思想教育工作無法順應信息化發展，學生的思想政治素養也未能真正形成。

三、解決思想政治教育問題的有效措施

（一）創新思政教學方式

為了能夠使思想政治教育工作得到全面提升，教師在開展教學活動時，就必須要全面掌握信息化技術，并將其積極應用到思想政治教育課堂中來，讓信息化教學取代傳統不合理的灌輸式教學方式。根據思想政治教育的要求，結合信息化教學所帶來的優勢性，對教學資源進行豐富，然后再將思想政治理論知識轉化為學生比較喜歡的形式來進行教學，這樣做能夠有效提高學生對思想政治學習的熱情，確保在課堂中學生能夠始終保持較高的注意力。在實際的教學過程中，教師可以針對教材中的某一部分觀念理論，指導著學生使用信息化手段來收集相關資源信息，然后再讓學生對自己所搜集到的內容在小組內進行交流與討論，最終讓學生在濃厚的學習氛圍中加強隨概念知識的深度內化。值得注意的是，教師在使用信息化手段開展思想教育工作時，決不可出現過度依賴的情況，明確信息化手段并不能完全取代教材課件教學。

（二）不斷提升教師專業素養

教師作為開展思想政治教育的主體，對學生的思想政治教育起到了至關重要的作用。所以基于信息化視角下，在優化思想政治教育工作的過程中，必須要對教師的專業素養進行系統的提升，并與思想政治教育信息化所開展的要求相結合，進一步加大思想政治教師隊伍建設力度。首先，通過定期培訓的方式，讓思政教師隊伍的專業能力與素養能夠得到質的提升，然后再結合教育讓教師的觀念持續改革與創新。其次，強化教師應用信息化技術的能力，做到在思想政治教育的過程中，能夠持續對計算機操作、新媒體、網絡信息傳播等一些新型技術進行學習提升，保障在教育教學的過程中，能夠更加熟練地使用信息化教學手段。最后，學校在建設相關網站的過程中，還要積極聯動思政教師參與其中，以此來有效確保學校的網絡平臺資源能夠充分發揮思政教育中的功能與作用。

結語：

綜上所述，基于信息化時代下，思想政治教育中仍存在著一些不足，一定程度上阻礙了學生的進步與發展。為了能夠更好地對思政教育問題進行優化與改善，教師必須要正確認識思政教育信息化的重要性，全面、系統、適時深入剖析當前思政教育所存在的一些問題，在此基礎上，予以針對性策略來助力思政教育的優化，實現以高水平、有特色思政教育來促進學生良好道德素質、政治素養的培養。

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