核心素養(yǎng)下高中綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施現(xiàn)狀與對策分析

鐘邦麗 張榮琴

摘要：核心素養(yǎng)下，加強(qiáng)高中綜合實(shí)踐活動課程的建設(shè)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，有效實(shí)施教學(xué)策略，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，深入挖掘?qū)W生潛能，對于學(xué)生們創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的全面發(fā)展來說非常有利。本文基于核心素養(yǎng)，特意進(jìn)行了高中綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施現(xiàn)狀的分析，以及有效策略的研究，希望能為其他教師更好地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中綜合實(shí)踐活動課程;實(shí)施現(xiàn)狀;對策分析

引言：核心素養(yǎng)背景下高中綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)實(shí)踐，必須突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生找到正確的發(fā)展目標(biāo)和正確的發(fā)展方向，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用所學(xué)知識，在實(shí)踐環(huán)節(jié)積累豐富經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化為個人能力。核心素養(yǎng)備受關(guān)注，充分發(fā)揮高中綜合實(shí)踐活動課程的優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生走上個性化發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展目標(biāo)，擁有越來越多的發(fā)展機(jī)會，他們成為高素質(zhì)人才，可以為社會現(xiàn)代化建設(shè)做出很大的貢獻(xiàn)。

1、核心素養(yǎng)下高中綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施現(xiàn)狀

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生們應(yīng)該具備的綜合素養(yǎng)，可以適應(yīng)社會發(fā)展、終身發(fā)展的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時，素質(zhì)教育理念不斷滲透，各項(xiàng)育人計(jì)劃貫徹落實(shí)，專業(yè)課程的教學(xué)工作推進(jìn)的格外順利，有望收獲意外驚喜[1]。然而現(xiàn)階段，核心素養(yǎng)下高中綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施現(xiàn)狀卻不樂觀，存在一些問題亟待解決，例如：部分教師認(rèn)識不足、教學(xué)活動限制較大、課程規(guī)劃十分欠缺、教學(xué)引導(dǎo)不夠到位。弊端現(xiàn)狀的有效改善，要引起各位教師的高度重視，多角度探尋有效的教學(xué)策略，整體加強(qiáng)高中綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)勢在必行。

2、核心素養(yǎng)下高中綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施策略

2.1做到以生為本，組織實(shí)踐活動

高中綜合實(shí)踐活動課程的建設(shè)，要考慮學(xué)生們實(shí)際的發(fā)展需求，要幫助學(xué)生解決生活問題、學(xué)習(xí)問題，通過有效情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)生自主探究的熱情和積極性。此外，在高中綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)過程中，教師可以列舉相關(guān)案例，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的認(rèn)識，為他們提供充足的時間和必要的條件，鼓勵學(xué)生積極參與綜合實(shí)踐活動，獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，直接總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時改進(jìn)自身存在的問題。

2.2應(yīng)用多種方法，開放教學(xué)環(huán)境

核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式有著特殊的要求。基于核心素養(yǎng)，加強(qiáng)高中綜合實(shí)踐活動課程的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)理論知識、實(shí)踐活動的高效整合，選用合適的教學(xué)方式，聯(lián)合應(yīng)用不同的教學(xué)方法，例如案例教學(xué)法、游戲化教學(xué)法、生活化教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，增強(qiáng)學(xué)生的反思意識，也讓學(xué)生走出教室，更大范圍內(nèi)探索實(shí)踐，合理安排教學(xué)時間，才能夠取得最優(yōu)化的教學(xué)效果[2]。在更加開放的教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，開闊學(xué)生的知識視野，高中綜合實(shí)踐活動課程精彩紛呈，教學(xué)實(shí)踐工作可以走向更大的成功。

2.3合理規(guī)劃課程，提高學(xué)生能力

應(yīng)以整體設(shè)計(jì)的方式，加強(qiáng)高中綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)，通過發(fā)布更具挑戰(zhàn)性的活動任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生們靈活運(yùn)用所學(xué)知識，小組合作探究實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)合作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的整體提高。另外，可以構(gòu)建“脈絡(luò)化”的學(xué)習(xí)場景，或者是“情境化”的學(xué)習(xí)場景，使綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)獨(dú)具特色，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動，拉近生生之間的距離，確保學(xué)生懂得更多做人的道理，提升核心素養(yǎng)的同時得以身心的健康成長。合理規(guī)劃課程，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，整體優(yōu)化綜合實(shí)踐活動課程的育人效果，在此基礎(chǔ)上嘗試家校合作，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，幫助學(xué)生解決好生活問題， 不斷地?cái)U(kuò)大交往范圍，積極參與社會活動，順利地實(shí)現(xiàn)社會化發(fā)展目標(biāo)。

2.4實(shí)施多元評價(jià)，助力學(xué)生成長

高中綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)存在著評價(jià)問題，很不利于學(xué)生們身心健康成長，個性化發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。核心素養(yǎng)下高中綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)，構(gòu)建多元化的評價(jià)體系，選用多元化的評價(jià)方式，更好地解決教學(xué)評價(jià)問題至關(guān)重要。比如，筆者總以鼓勵性的教學(xué)評價(jià)，評價(jià)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的表現(xiàn);會以啟發(fā)性的教學(xué)評價(jià)，啟發(fā)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新實(shí)踐，把握機(jī)會完善自我、突破自我;還會引導(dǎo)學(xué)生們小組互評，在自我評價(jià)的同時實(shí)現(xiàn)自我反思[3]。從另一方面來看，教師應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的個性特點(diǎn)，利用多元化的評價(jià)方式，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，深入挖掘?qū)W生的潛能，更加關(guān)注他們綜合實(shí)踐活動中的真實(shí)表現(xiàn)，記錄下不同學(xué)生的進(jìn)步之處，發(fā)現(xiàn)他們身上的“優(yōu)缺點(diǎn)”，明確指出不同學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，幫助他們大膽地進(jìn)行綜合實(shí)踐，溝通交流綜合實(shí)踐活動成果，養(yǎng)成反思成長的好習(xí)慣，從而學(xué)好理論知識，逐步構(gòu)建完整的知識體系，走出校園，走進(jìn)社會，努力為社會現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，有效踐行社會主義核心價(jià)值觀，助推社會現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快。

結(jié)束語

總之，必須加強(qiáng)高中綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)，在高中綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長，給予他們綜合性發(fā)展多重保障。通過分析高中綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施現(xiàn)狀，積極探索有效的途徑，深入研究有效教學(xué)策略，整體優(yōu)化綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)效果，學(xué)生們擁有越來越多的發(fā)展機(jī)會，即可成為不可多得的高素質(zhì)人才，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁勵.核心素養(yǎng)視角下高中綜合實(shí)踐活動課程的開展[J].讀與寫：上旬，2020（12）214-214.

[2]張帆.中學(xué)初中綜合實(shí)踐活動課教學(xué)現(xiàn)狀與策略的思考[J].文淵（中學(xué)版），2020（11）505.

[3]劉丹鳳.綜合實(shí)踐活動課程的現(xiàn)實(shí)困境及其破解[J].教學(xué)與管理（理論版），2020（09）85-87.