開展情感教育，深化九年級化學教學質量

袁為平

摘 要：隨著新課改的推進，各個學科都結合新的課程標準制定了相應的目標。初中化學教學也一改往日“刻板嚴肅”的形象，對教師的專業知識和素養提出了更嚴格的要求，最突出的變化就是對情感教育做出了要求，做到“以學生為本”，從情感出發，讓學生在化學學習中掌握化學知識和實驗技巧的同時，養成良好的情感素質。因此，開展情感教育是深化九年級化學教學質量的一個重要舉措。

關鍵詞：情感教育;九年級化學;教學質量

九年級的學生身體和心理都在逐漸變得成熟，這個階段的學生是更需要老師關注的。因此，教師要花一點時間在關心學生心理變化上，根據學生的狀態調整上課狀態，適當加入情感教育，學生感受到老師的情感變化，也會在教師的感染下形成正確的“三觀”，情感教育的重要性由此而顯現。而在化學這種探究性比較強的學科中情感教育也不是孤立的，而是相互促成的。在探究教學中適當加入情感教育，可以讓學生感受到教師感情方面的呵護，師生關系也可以變得更像是朋友，這樣學生的學習興趣也會更高，學習效果也會達到最佳。

一、九年級化學教學中開展情感教育的意義

1.促進良好師生關系的形成

情感教育對老師來說是一個和學生培養感情很好的途徑。九年級的學生面對中考這個重要的關卡，學習壓力、生活壓力還有情感方面的不成熟多多少少是有的，學生內心是渴望理解和關注的。教師要牢牢把握住這個階段學生的心理，及時給予情感教育，使學生在教學中也能感受到老師的關心，從這個角度來講，在化學教學中加入情感教育有利于師生共情，建立良好的師生關系。

2.增強學生對化學的學習興趣

興趣是最好的老師。情感教育的難點是如何在課堂上加入情感教育，感化學生。最終要達到的目的就是要讓學生對化學的學習產生興趣。教師更要處理好學生與化學學科之間的關系，讓學生愛上化學，而不是懼怕化學，融入情感教育，一方面提醒學生好好學習，另一方面振奮學生的精神，讓學生的注意力集中于課堂。這樣的方式可以讓學生時刻處在好學的狀態，也能最大限度地激發學生對化學的學習興趣，學生的學習積極性和學習效率也會大大提升。

3.促進學生身心的健康發展

中考對于九年級的學生來講是一個不小的考驗，因此往往會給學生帶來巨大的壓力。在這樣的壓力中，老師要考慮如何營造輕松、愉快的學習氛圍，從情感上給學生鼓勵和精神支持，將中考的壓力轉化為好好學習的動力。由此可見，情感教育不僅能讓學生加快對知識的吸收，還能促進學生身心健康發展。

二、九年級化學教學中情感教育的開展形式

1.建立良好的師生關系

師生之間的關系一直是平等的，教師給予學生充分的尊重，主動親近學生，幫助學生才是正確的做法。九年級的化學已經帶有一定的難度，有時學生的想法比較片面，例如在金屬元素化學價的認識上，對于硫酸銅、硫酸鐵中金屬元素的化合價。有學生會不假思索地說出銅和鐵都是正二價。這個答案明顯是不準確的，但是作為老師，不應該直接指出錯誤，要做積極的引導。正確的做法可以是一起寫一些化學式：CuSO4、Fe2（SO4）3、FeSO4，帶動大家一起討論，最后再給那個學生一次機會說出最準確的答案。這樣不僅保護了那名學生小小的自尊心，還能讓該學生熟記這個知識點，更能讓大家參與課堂討論，讓課堂活躍起來。

2.創設有趣的課堂情境

學生不是學習機器，課堂情境的創設是很有必要的。例如在生活中常見的鹽的教學中，這一課是非常貼近生活的，創設生活情境就派上了用場。此時可以通過視頻來展示生活中常見的鹽，并告知學生并非只有“食鹽”才叫作“鹽”。視頻播放“亞硝酸鹽中毒事件”，學生觀看后設問：“亞硝酸鹽與食鹽有什么相似的地方，又有什么區別？”在這種貼近生活的問題情境和生活化情境的指引下，學生不會有不會回答的壓力，每個人都可以回答一些自己的所見所聞，再加上老師的點撥，學生會很快明確食鹽和化學中的鹽的聯系與區別，將學生成功帶入課堂。學生不僅接觸到了生活中的化學，還增強了觀察和探究的能力。

3.化學史的充分利用

化學書上有很多課外小知識往往會被老師忽略，它們一般是一些著名科學家與化學的故事。教師在講新知前可以講講這些科學家的小故事。例如：化學周期表這一課就有很好的素材，那就是門捷列夫發現化學周期表的曲折，這樣，學生會意識到元素周期表是科學家通過不懈的鉆研、辛苦的整理才得出的寶藏，也讓學生感受知識的獲得本身就是一種幸運。另外，各個化學元素的發現也不是輕輕松松的，這里可以講一下居里夫人發現鐳元素的故事。一定要著重說明居里夫人的一生都在鉆研，為了科研而獻身，即使得到諾貝爾獎的肯定也沒有停下科研的腳步，為自己的國家爭光。這樣積極的名人故事會讓學生對科研產生興趣，也會激發學生為國爭光的斗志，也有利于為我國的科研事業培養優秀的人才。

三、結束語

在化學教學中開展情感教育是具有重要意義的，這種教學方式對教師來說是跟學生溝通的橋梁，也有利于提高教師說話的信服力，讓學生喜歡跟老師交流，促進師生關系的發展，更能促進學生情感方面的發展，使學生成為全面發展的人。另外，化學探究教學中情感教育不應該止于此，教育工作者要不斷去探究，將情感教育與應試教育巧妙地結合，不斷優化化學課堂，真正提高化學的教學水平。

參考文獻：

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