淺談如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀能力

李俊陽(yáng)

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀能力的發(fā)展，還存在較多的問(wèn)題。閱讀可以幫助學(xué)生拓寬自己的視野，認(rèn)識(shí)到更多的事物。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展語(yǔ)文的閱讀能力逐漸被人們重視，但是在語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生閱讀能力的問(wèn)題仍然非常多，學(xué)生可能對(duì)閱讀沒(méi)有任何的興趣，也會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法更好地進(jìn)行下去。雖然現(xiàn)在的教育已經(jīng)出現(xiàn)了很大的改變，但是有些語(yǔ)文老師的教學(xué)模式還處于一個(gè)舊的階段，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的方面也并不注重。閱讀的本質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，理解語(yǔ)言的魅力。教師要讓學(xué)生主動(dòng)地參與到閱讀的課程中，打開(kāi)學(xué)生在閱讀中的世界。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;問(wèn)題;策略

一、 引言

閱讀不僅是要讓學(xué)生讀懂書(shū)本上的知識(shí)，還要了解更多書(shū)本以外的知識(shí)。在現(xiàn)在教育的新課改的實(shí)行下，學(xué)校和家長(zhǎng)也越來(lái)越注重孩子在興趣上的培養(yǎng)。誰(shuí)都希望孩子可以多看看書(shū)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。都說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋”，這句話(huà)有一定的道理。初中是語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的階段，它不僅要給以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，讓學(xué)生更加健康成長(zhǎng)。閱讀能力是學(xué)生在初中就應(yīng)該具備的最基礎(chǔ)的能力，所以老師應(yīng)該更好地引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)閱讀的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外的書(shū)籍。文章就閱讀能力對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的意義開(kāi)始，提出在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的策略。

二、 閱讀能力對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的意義

（一）增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野

閱讀是讀者和作者在空間上的對(duì)話(huà)，也是兩者情感表達(dá)的橋梁。不管是在歷史，還是在現(xiàn)在的時(shí)代，有很多的著名的作家的書(shū)籍非常適合學(xué)生去閱讀，去了解。閱讀可以提高學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生逐漸改變對(duì)語(yǔ)文閱讀的看法。在中考或高考所考的閱讀理解都是課外的文章，所以多讀一些課外的書(shū)籍，可以幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)情感的能力，讓學(xué)生也了解到自己周?chē)氖虑椋岣咦约旱奈幕仞B(yǎng)。學(xué)生在閱讀時(shí)可以積累豐富的情感，讓自己的知識(shí)變得強(qiáng)大，也讓考試變得輕松。

（二）讓學(xué)生了解更多的中國(guó)文化

在初中有很多的名著都值得學(xué)生去閱讀，比如中國(guó)的四大名著就是學(xué)生必須要了解的知識(shí)。中國(guó)文化博大精深，在初中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，這樣學(xué)生也可以了解更多關(guān)于中國(guó)的歷史知識(shí)，不僅幫助學(xué)生進(jìn)行歷史文化的傳承，也幫助學(xué)生在歷史領(lǐng)域更深層次地學(xué)習(xí)。在課堂上老師講解文章的時(shí)候?yàn)榭梢宰寣W(xué)生閱讀相關(guān)的課外知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（三）閱讀可以豐富語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容

有些老師認(rèn)為讓學(xué)生閱讀課本以外的書(shū)籍就是浪費(fèi)時(shí)間，這樣的理解也會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)效果大大降低。閱讀可以讓學(xué)生擴(kuò)大自己的知識(shí)面，從而提高在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣。老師在講課的時(shí)候讓學(xué)生來(lái)講解對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)這樣的方式，可以幫助學(xué)生來(lái)更好地吸收知識(shí)。教師也可以嘗試去改變自己的教學(xué)方式，將提高閱讀能力的思想慢慢滲透到教學(xué)中，可以將教學(xué)變得更加有趣，讓閱讀提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，讓知識(shí)可以有趣，從而實(shí)現(xiàn)閱讀在語(yǔ)文教育領(lǐng)域的真正價(jià)值。

三、 閱讀在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生在閱讀過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)

在閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程中，老師并不關(guān)心學(xué)生的表現(xiàn)，而是大概地講講。忽略了在閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體性，讓學(xué)生喪失了對(duì)閱讀的興趣。老師把學(xué)生該做的工作都替學(xué)生做了，會(huì)導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果降低。在學(xué)生眼里自己一直處于被動(dòng)的狀態(tài)，并沒(méi)有主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去閱讀，老師的做法讓學(xué)生和觀眾沒(méi)有區(qū)別，學(xué)生不能在閱讀的過(guò)程拓展自己的思維。而有的老師認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中閱讀能力的培養(yǎng)并不重要。

（二）只注重閱讀方面的訓(xùn)練

老師在教學(xué)時(shí)，雖然認(rèn)識(shí)到了閱讀教學(xué)的重要性，但沒(méi)有用合適的方法。在教學(xué)過(guò)程中老師只是讓學(xué)生閱讀過(guò)多的材料，并不讓學(xué)生積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)，和敷衍對(duì)待沒(méi)有什么區(qū)別，老師在選取讓學(xué)生閱讀的材料時(shí)應(yīng)選取有利于學(xué)生成長(zhǎng)的資料，不要讓學(xué)生讀了白讀，讓學(xué)生讀過(guò)之后要培養(yǎng)學(xué)生的誦讀的能力，誦讀也是學(xué)習(xí)閱讀方式的一種，這樣可以更好地加深學(xué)生理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。如果老師只是讓學(xué)生一味地閱讀書(shū)籍，會(huì)造成物極必反的效果，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力得不到發(fā)展。

（三）學(xué)校的閱讀教學(xué)方式太過(guò)老套，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文是初中最重要的課程，但是在閱讀方面的教學(xué)方式并不能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在現(xiàn)在這種教育情況下老師還不太注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的教學(xué)方式太過(guò)隨意，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文并不重視。語(yǔ)文作為母語(yǔ)教學(xué)的代表，而我們卻忽略了在教學(xué)過(guò)程中的重要性。學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展關(guān)于閱讀的活動(dòng)，缺乏新的教學(xué)手段，因?yàn)椴恢匾暤脑颍蠋熢诮虒W(xué)的時(shí)候沒(méi)有好的教學(xué)目標(biāo)，影響閱讀在教育上的發(fā)展。老師沒(méi)有讓閱讀知識(shí)更好地進(jìn)入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，造成語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷降低。

四、 提高初中語(yǔ)文教學(xué)的閱讀能力

（一）創(chuàng)辦一個(gè)良好的閱讀環(huán)境

好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中老師可以設(shè)立一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生閱讀名著或課外書(shū)，然后開(kāi)展講故事的課程，讓學(xué)生把自己閱讀過(guò)的故事用自己的話(huà)講給同學(xué)，老師來(lái)給學(xué)生的表現(xiàn)做出合理的評(píng)價(jià)。然后老師可以借助多媒體為學(xué)生播放關(guān)于寓言故事的音頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的朗讀，提高學(xué)生的誦讀能力。老師要增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生也體會(huì)閱讀在語(yǔ)文中的樂(lè)趣，讓學(xué)生明白知道的知識(shí)越多對(duì)自就有很大的幫助，老師要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變自己在課堂上的角色，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用，學(xué)校也可以開(kāi)展關(guān)于閱讀的各種活動(dòng)，讓學(xué)生明白閱讀的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到閱讀的比賽中，讓學(xué)生在一個(gè)良好的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)也要提高閱讀的質(zhì)量，把有用的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生身上，把閱讀變成生活的一部分，提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第六單元《皇帝的新裝》時(shí)，老師要讓學(xué)生在上課前了解關(guān)于作者更多的作品，并且在上課時(shí)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出自己對(duì)作者的了解，然后讓學(xué)生自己再閱讀一遍文章內(nèi)容，然后隨機(jī)讓學(xué)生來(lái)回答關(guān)于書(shū)中所講的內(nèi)容。然后老師隨機(jī)抽取幾個(gè)學(xué)生，把《皇帝的新裝》重新表演一下，讓學(xué)生加深對(duì)故事的了解，也可以更好地明白故事想要表達(dá)的道理，然后快下課時(shí)讓學(xué)生去找資料閱讀安徒生更多的作品，然后分成小組，每個(gè)小組在下節(jié)課上課的時(shí)候來(lái)表演。讓學(xué)生的閱讀、合作、表演能力都得到提高。