高校工科專業(yè)《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程的教學(xué)改革分析

唐克生

摘 要：在現(xiàn)階段的課程教育改革的大環(huán)境中，高等教育教學(xué)行業(yè)也逐漸加入了課程改革的行列當(dāng)中，其教育改革的核心就在于創(chuàng)新改革課程體系、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需求，能夠為社會做出貢獻(xiàn)的復(fù)合型高級技術(shù)工程人才，本文將根據(jù)高等教育教學(xué)中的改革過程和具體措施進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：工科專業(yè);機(jī)械制造工藝學(xué);教學(xué)改革

引言：

在我國的各個高校中工科類專業(yè)專門為機(jī)械類的專業(yè)開設(shè)了一門《機(jī)械制造工藝學(xué)》的主干專業(yè)，教學(xué)目的就在于能夠使學(xué)生充分掌握關(guān)于機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)加工、裝配檢測、的基礎(chǔ)知識理論，從而培養(yǎng)學(xué)生對于機(jī)械工藝分析、裝配檢測等方面的專業(yè)技能，通過課程教學(xué)能夠充分將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠為社會做出貢獻(xiàn)的人才。

1、改革課程體系與內(nèi)容

在高等教育的教學(xué)過程中，最為核心的就是對于教學(xué)課程的體系構(gòu)架以及建設(shè)教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中傳統(tǒng)的教材仍然存在著一些問題，例如教材的內(nèi)容龐雜沒有規(guī)劃、概念較為抽象、知識分散的程度不能夠促進(jìn)學(xué)生們更加整體的學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，尤其是在工科類教材當(dāng)中存在著諸多的問題。工科類教材的科技含量較低就造成了在實際的教學(xué)過程中的已經(jīng)不能滿足當(dāng)下對于教學(xué)的需求。因此，各大高校中對于工科類教學(xué)課程的教材需要進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新，在實際的改革過程中應(yīng)該充分利用機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)全過程將《機(jī)械制造工藝學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改良創(chuàng)新，結(jié)合教材《機(jī)床夾具設(shè)計》這一本教材匯聚成新的工科類教材，在教材內(nèi)容中充分加入關(guān)于機(jī)械加工的相關(guān)知識，循序漸進(jìn)的教授學(xué)生相關(guān)的課程，例如在教材的第一章節(jié)中有關(guān)于“機(jī)械加工工藝的規(guī)程制定”的內(nèi)容中可以建設(shè)有關(guān)于“零件加工工藝”的知識內(nèi)容，建立典型的教學(xué)案例，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過中總能夠?qū)⒗碚撆c實踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將“機(jī)械加工的先進(jìn)技術(shù)”融匯成獨立的章節(jié)建設(shè)在教材當(dāng)中，從而凸顯機(jī)械制造工藝這本書的實際教學(xué)意義。在教材的建設(shè)方面，不僅要注意擴(kuò)充教材的實際教學(xué)內(nèi)容，還要對于教材的章節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，明確教材內(nèi)容中的各個層次，將教學(xué)中的重點建立在機(jī)器產(chǎn)品的相關(guān)制造技術(shù)上，將教材中的內(nèi)容通過有機(jī)的關(guān)聯(lián)建立起相對清晰的體系闡述關(guān)于機(jī)械建造的加工裝配的效率成本等綜合內(nèi)容。此外，除了建設(shè)新教材之外，為了能夠給讓學(xué)生將所有的科技發(fā)展新動向及時的掌握起來，教學(xué)科研人員需要將社會上對于機(jī)械加工所創(chuàng)造的新興研究結(jié)果以及科研發(fā)展動向都補(bǔ)充到教材當(dāng)中去[1]。在教材中不僅僅需要建設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容還要建設(shè)與每章內(nèi)容有關(guān)的綜合練習(xí)題，通過課上的講解與課后的練習(xí)才能夠有效加深學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的記憶，實現(xiàn)鞏固拓展，建立學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、改革教學(xué)方法

高度實現(xiàn)教學(xué)效果的有效辦法就是在教育過程中結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容等特點，創(chuàng)造出獨具一格的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式下單一枯燥的教學(xué)方法，采取靈活多樣的方式為學(xué)生提供良好的教學(xué)體驗。

2.1提高緒論課的重視程度

無論在何種的教學(xué)體驗中都需要建設(shè)緒論這一必要課程，其目的就是為了給學(xué)生們的后續(xù)課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的開端，讓學(xué)生能夠更加容易的接受后續(xù)的課程內(nèi)容，在以往的教學(xué)經(jīng)驗中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于緒論課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，認(rèn)為緒論這一內(nèi)容與實際的教學(xué)內(nèi)容毫不相干，所以對于緒論學(xué)不學(xué)都是無所謂的態(tài)度，這樣的思想就造成學(xué)生無法整體掌握課程的建設(shè)內(nèi)容，從而影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。在緒論中能夠?qū)⒄n程中的教學(xué)內(nèi)容有效的總結(jié)出來，詳細(xì)介紹課程的研究對象，以本文研究的工科類課程為例，在緒論中將會著重研究機(jī)械制造的相關(guān)工藝，從而降低學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的盲目性，將本門功課的具體建設(shè)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法詳細(xì)的闡述給學(xué)生能夠加強(qiáng)后續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.2創(chuàng)建解答式授課方法

在教學(xué)過程中建設(shè)啟發(fā)式的教學(xué)能夠有效的調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，不僅僅局限于教師單一的講述，能夠讓學(xué)生積極的思考，通過教師有效的啟發(fā)，從而發(fā)揮自身所具有的潛能，熟練的掌握課程中的所有知識，教學(xué)啟發(fā)的過程就在于在實際的教學(xué)內(nèi)容中構(gòu)建問答形式，創(chuàng)造一種問題情境，從而能夠促使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，并且能夠積極尋找答案，通過自身的努力以及教師的輔助，從而解決問題的一種特殊的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在這一情景問答模式中能夠有效的將每一個環(huán)節(jié)中的教學(xué)知識都充分的融入進(jìn)去，教師輕松的講解促進(jìn)學(xué)生獲取知識的效率能夠更好的提高，最后教師再通過對于課堂上所有的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，從而促使學(xué)生對于課上的基礎(chǔ)知識吸收。

2.3堅持精簡教學(xué)

堅持精簡教學(xué)原則，明確在教學(xué)內(nèi)容中的難點重點等，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒄n程中的重點內(nèi)容進(jìn)行記憶與自學(xué)，在機(jī)械制造課程中，重點的內(nèi)容大體上就是對于機(jī)械的制造與生產(chǎn)的基本概念和基本原理還有相關(guān)的方法建設(shè)等內(nèi)容，難點的內(nèi)容一般就是指在實際的教學(xué)課程中學(xué)生不能夠突破自身的限制，不加輔導(dǎo)難以理解的內(nèi)容，在機(jī)械制造課程中的關(guān)鍵所在就是指教材中的課程內(nèi)容的實際聯(lián)系，比如機(jī)械零件制造與機(jī)械整體加工之間的邏輯關(guān)系，尤其需要注意課程中重點與重點之間的聯(lián)系。在這一過程中教師應(yīng)該注意講授的內(nèi)容是需要建立在教材的基礎(chǔ)上的，但是不能夠建設(shè)在教材的所有內(nèi)容之上，教師應(yīng)該將所有的教材內(nèi)容進(jìn)行精簡，將長篇累牘匯聚成精簡清晰的幾個關(guān)鍵點所在，方便學(xué)生加深記憶，從而更好的理解相關(guān)的教學(xué)的內(nèi)容。

2.4實時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動向

在實際的教學(xué)過程中如果想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)成果，那么就不能單一的注重課堂上的內(nèi)容教學(xué)，還要針對于課后的教學(xué)反饋進(jìn)行及時的處理，在高校的課程教育過程中，教學(xué)過程看起來像是教師占據(jù)主導(dǎo)地位進(jìn)行講述，但實際上授課過程是一種雙向交流的行為，在課堂中學(xué)生才是主體，因此教師需要通過對于學(xué)生的言行和學(xué)習(xí)成績分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而學(xué)生也需要及時對于課程中不能理解的問題進(jìn)行反饋，從而更好的解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題[2]。

3、改革教學(xué)手段

在高校進(jìn)行課程教育的過程中，不能夠僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式中人力教學(xué)的單一手段，這樣的枯燥教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生不能夠有效的激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，面對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的高科技信息技術(shù)時代，可以有效地將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引進(jìn)高校的工科類教育課程當(dāng)中，結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)以及多媒體等條件優(yōu)化教學(xué)過程，可以在課堂上建立多媒體的教學(xué)軟件，搜集關(guān)于機(jī)械制造工藝的相關(guān)視頻，圖片等，生動的展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生從視覺上獲得收獲，拓寬知識獲取渠道，加深知識印象，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在諸多實踐當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，運用信息化的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)能夠開闊學(xué)生的視野，優(yōu)化了整體的教學(xué)過程，促使整體的教學(xué)成果得到了明顯的改善。

結(jié)束語：

教育改革的大環(huán)境中，高校的《機(jī)械制造工藝學(xué)》進(jìn)行改革創(chuàng)新是必然的趨勢，而在這一改革過程中需要從多種方面多種角度進(jìn)行考量，綜合教育過程中容易出現(xiàn)的各種問題制定針對性的建設(shè)意見，從而推動高校工科類專業(yè)的教育改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂小榮，馬榮朝，張黎驊.高校工科專業(yè)課程新體系構(gòu)建的探索與實踐——以機(jī)械制造工藝學(xué)課程體系構(gòu)建為例[J].農(nóng)業(yè)工程，2019，2（06）：69-71+48.

[2]王新榮.高校工科專業(yè)《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程的教學(xué)改革與實踐[J].中國高教研究，2017（12）：88-89.