小學(xué)語文批注式閱讀的教學(xué)策略微探

陳艷

摘要：閱讀作為小學(xué)語文教育的一部分，對提高小學(xué)生的語文技能具有一定促進作用，并且能夠有效提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。批注式閱讀在語文閱讀中占有重要地位。為了進一步提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)充分采用批注式閱讀教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;批注式;教學(xué)策略

引言：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該通過科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，避免采用灌輸式的教學(xué)方式，或者說教現(xiàn)象嚴重的教學(xué)方式。基于此，教師應(yīng)該重視批注閱讀教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極影響，在教學(xué)中，從引導(dǎo)學(xué)生感悟能力入手，傳授學(xué)生閱讀技巧，以提高學(xué)生的閱讀能力。

1語文教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力的要求

通過教育改革的不斷深入，進一步落實語文教育中新課程改革的要求，教師應(yīng)針對教學(xué)改革的具體教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生的實際要求，對教學(xué)目標作出細致化規(guī)定，進一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文教師中如何實施上述要求，進一步提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，就成了小學(xué)語文教師較為關(guān)注的內(nèi)容。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分采用批注式閱讀的教學(xué)方式，以提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的閱讀水平。

2小學(xué)批注式教學(xué)中的應(yīng)用價值

2.1批注式閱讀概念

閱讀是每個人必備的技能之一，小學(xué)時期的閱讀培養(yǎng)是非常重要的，閱讀理解或者閱讀課外書都是小學(xué)語文重要的一部分。批注式閱讀是指學(xué)生在自主閱讀時對文章內(nèi)容進行感知，對文章的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特色、精彩片段、重點語句等，在思考、分析、比較歸納的基礎(chǔ)上，用線條、符號或簡潔的文字加以標注的讀書方法。

2.2批注式閱讀的應(yīng)用價值

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)，進一步優(yōu)化教學(xué)策略，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣和閱讀動力。在此基礎(chǔ)上，教師在具體教學(xué)中應(yīng)鼓勵小學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成良好的批注習(xí)慣以便于對閱讀材料的整體語言和思想內(nèi)容進行充分的感知。批注式閱讀是學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，通過思考、歸納、比較等方法，對文章中的重要內(nèi)容或問題進行標記。掌握這種閱讀方法，有利于其對文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次形成自己的認識，對表現(xiàn)手法的應(yīng)用和思想感情的梳理，以及文中的語言結(jié)構(gòu)特色有一個初步的了解和認識，進而促進自身閱讀水平的提高。

與傳統(tǒng)閱讀相比，批注式的閱讀學(xué)習(xí)過程更加強調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主觀能動性，是對學(xué)生理解能力、思維能力、創(chuàng)新能力等的有效培養(yǎng)途徑。在閱讀的教學(xué)中仍存在很多的不足，教師需要了解學(xué)生的心理和需求，根據(jù)他們的實際情況安排閱讀課程或者數(shù)量。閱讀是每門學(xué)科都要用到的，因為閱讀的同時可以強化學(xué)生對他的理解，同時增強學(xué)生的閱讀興趣，提高對每本書、每件事的理解能力。一些老師運用錯誤的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生讀不進去書，學(xué)不進去知識，審不進去題。閱讀可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，加強學(xué)生的獨立自主解決問題的能力，為他們未來的發(fā)展打基礎(chǔ)。同時，在課堂上要讓學(xué)生積極參與，課外也感興趣。課堂中可以開展一些閱讀活動，對他們進行積極的引導(dǎo)。

2.3讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

作為新課程的一部分，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行分析，以此來提高學(xué)生的閱讀效率。讓學(xué)生愛語文，毋庸置疑，得讓他們喜歡上語文課。巧妙的教學(xué)設(shè)計，精彩的語文課堂自然是激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生思維的最好方式。例如，在語文課文中，有好幾篇寫景的課文，《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》《美麗的小興安嶺》《富饒的西沙群島》等，文字精妙，語句優(yōu)美，堪為美文。由于寫景的文章最容易讓學(xué)生感覺無趣，厭煩。所以在教學(xué)中，教師可以把音樂“秋日的私語”引人課堂。因為音樂，讓這幾節(jié)寫景的語文課充滿了美感，充滿了詩意。學(xué)生們興趣盎然，還陶冶了情操。

3小學(xué)語文批注式閱讀教學(xué)的有效策略

3.1批注式閱讀方法的應(yīng)用

在閱讀教學(xué)中可以設(shè)立一定的情境，讓學(xué)生融入其中，運用情境來讓學(xué)生想象自己就是書中的人物，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切事物的基礎(chǔ)，如果沒有興趣，學(xué)生就不會有動力去閱讀。可以在閱讀課中，提前播放與閱讀內(nèi)容有關(guān)的視頻或動畫，激發(fā)學(xué)生的興趣。在閱讀中，一定要讓學(xué)生感受到閱讀對他們身心的好處。讓學(xué)生愛上閱讀，首先要讓閱讀的內(nèi)容有趣新鮮，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，容易對外界的一切事物產(chǎn)生好奇，在閱讀教學(xué)中要讓他們體驗到閱讀給他們帶來的新鮮感，激發(fā)他們對外界的求知欲。同時也可以帶領(lǐng)學(xué)生到不同的地方進行閱讀，可以是操場，也可以是花園，讓他們在不同的情境中記憶閱讀的要點，并且養(yǎng)成在任何環(huán)境中都可以靜下來的好習(xí)慣。隨著社會的發(fā)展，信息化的普及，社會對人們的理解能力和信息接受能力要求越來越高，如果沒有良好的閱讀理解能力，將會被社會淘汰。教師在教學(xué)中要注意閱讀的氛圍，要讓大家認真閱讀不受外界的打擾，讓學(xué)生自主思考問題，用不同的方法進行教學(xué)，分析學(xué)生的性格特征，大力培養(yǎng)他們的思維能力。

3.2合理運用批注式教學(xué)

由于小學(xué)生的個性、成長環(huán)境各有不同，且都是初次接觸批注式閱讀學(xué)習(xí)方法，所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該強化具體的運用指導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對自己感興趣的、有疑惑的內(nèi)容進行批注，不能人云亦云。批注是閱讀是在閱讀的過程中，對一些有意義的詞或者句子進行分析，并把它標注在旁邊的位置。在評論的過程中，學(xué)生可以對某些句子或者內(nèi)容有更深刻的理解。在此過程中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓他們對文章的內(nèi)容有一定的想法。例如，在閱讀一篇新的文本時，教師要在學(xué)生閱讀之前告知他們，對于其中不理解的字詞，可以先在旁邊標注問號，然后繼續(xù)進行下面的閱讀。對于文中描寫有意思的句子，可以在下面畫波浪線，旁邊標注“精彩”或“好”字，表示自己的喜歡。這樣在教師一步步引導(dǎo)示范下，學(xué)生會根據(jù)自己的能力逐漸掌握簡單的批注式閱讀方法。然后通過不斷的訓(xùn)練，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，達到能夠熟練運用的目的。

總結(jié)語

在小學(xué)語文閱讀過程中，批注式教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，提高其閱讀理解能力。但需要注意的是，在使用批注式教學(xué)法時，教師應(yīng)該充分對批注的方法進行示范引導(dǎo)，使學(xué)生在自主閱讀中養(yǎng)成批注的習(xí)慣，進而提升自身的閱讀水平。