淺談我的英語(yǔ)教學(xué)方法

劉安麗

摘要：當(dāng)今，雙減之后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)感覺(jué)練習(xí)時(shí)間越來(lái)越少，要學(xué)好英語(yǔ)，一直是困擾這學(xué)生的“煩惱科目”據(jù)了解，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是健忘快，然后就產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在作為英語(yǔ)老師，就要多方面運(yùn)用符合學(xué)生的高效率教學(xué)方法，已經(jīng)迫在眉睫。如何讓學(xué)生在課堂上輕松快樂(lè)學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)？是值得我們老師思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);高效;方法;模式。

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)從教二十余年。回想自己曾經(jīng)走過(guò)坎坷崎嶇的教學(xué)生涯，雖然不曾擁有驚天動(dòng)地的教學(xué)成果，但是在教學(xué)過(guò)程中我所運(yùn)用的多變教學(xué)法，值得我回味無(wú)窮。下面我將簡(jiǎn)單談?wù)勎业挠⒄Z(yǔ)教學(xué)方法。

一，游戲式教學(xué)法。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)需要有語(yǔ)言環(huán)境，特別是在我們國(guó)家，尤其是在這些小縣城里，甚至是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，除了在課堂上讀讀記記，在課外就沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的天地，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)感覺(jué)到枯燥無(wú)味，沒(méi)有興趣。學(xué)習(xí)效力不高。所以，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，我在每一堂課，都適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲法，例如：知識(shí)配對(duì)、超級(jí)分類(lèi)、機(jī)器人運(yùn)動(dòng)會(huì)等等進(jìn)行教學(xué)。比如，上單詞課，我就利用知識(shí)配對(duì)游戲法：設(shè)置一半是漢語(yǔ)，一半是英語(yǔ)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尋找搭配，看誰(shuí)配得又對(duì)又快。對(duì)于獲勝者就及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給予表?yè)P(yáng);超級(jí)分類(lèi)游戲法：例如，講授到基數(shù)詞和序數(shù)詞之后，我會(huì)把基數(shù)詞和序數(shù)詞混合在一起展現(xiàn)在屏幕上，設(shè)置倒計(jì)時(shí)，兩個(gè)同學(xué)為一組，一起上去歸類(lèi)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)能全部正確歸類(lèi)。誰(shuí)就是贏家，輸家繼續(xù)站在屏幕前等待下一個(gè)同學(xué)上來(lái)跟他挑戰(zhàn)，以此類(lèi)推，反復(fù)練習(xí)，直到一次性全對(duì)為此;機(jī)器人運(yùn)動(dòng)會(huì)，看誰(shuí)能夠順利判斷所給的題而先到達(dá)終點(diǎn)。就是每次出示1到6題英語(yǔ)句子或者短語(yǔ)，并附加相應(yīng)的漢語(yǔ)，一次讓兩個(gè)學(xué)生上去判斷自己所看到的句子和短語(yǔ)和所配對(duì)的漢語(yǔ)是否正確，并能在幾秒鐘內(nèi)做出判斷，超時(shí)當(dāng)作作廢處理。這樣的游戲課，不僅能夠吸引學(xué)生的主意力，而且還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)課堂上沒(méi)有氣氛，學(xué)生昏昏欲睡的時(shí)候，我就會(huì)展現(xiàn)一場(chǎng)振奮人心的游戲，而且對(duì)在游戲中的獲勝者馬上發(fā)獎(jiǎng)金。一元或兩元等等不一。這樣無(wú)意中，學(xué)生的精力又回歸課堂。教學(xué)能夠依然有序進(jìn)行。

二，善于用心發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)。身為人師，站在三尺講臺(tái)上，面對(duì)形形色色的學(xué)生：有優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生、自覺(jué)性很強(qiáng)又聽(tīng)話的、也有不愛(ài)學(xué)習(xí)搗蛋不聽(tīng)講的等，特點(diǎn)各不相同。處在各不相同學(xué)生之中，我總是以身作則，做好學(xué)生楷模。要時(shí)刻用寬闊的胸懷，擁抱差不齊的幼苗，精心培育，讓他們茁壯成長(zhǎng)。1，在教育教學(xué)過(guò)程中，不管遇到什么樣的學(xué)生，我都要做到“三心”即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”面對(duì)孤兒、單親和留守兒童的學(xué)生，要給予他們更多的愛(ài)心，例如，關(guān)愛(ài)他們的生體健康。天氣冷了，提醒他要多穿衣服，看到他們生病，第一時(shí)間帶領(lǐng)去看病。關(guān)心他們?cè)趯W(xué)校的生活和學(xué)習(xí)。面對(duì)后進(jìn)生要有耐心，特別那些在學(xué)習(xí)、品德方面的困難生，要善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮搗蛋學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)生逆反心很強(qiáng)，不能過(guò)多的批評(píng)，而是要給予他們更多一份愛(ài)心、有時(shí)候一聲贊美勝過(guò)一百句說(shuō)教。多加鼓勵(lì)和肯定，少挖掘?qū)W生的不足。當(dāng)在課堂看到學(xué)生的違反紀(jì)律時(shí)，不要盲目批評(píng)，先給他一個(gè)微笑，用和藹的眼光盯住他，暗示他發(fā)現(xiàn)自己過(guò)錯(cuò)，讓他明白老師在用耐心等待他改正。要把愛(ài)與責(zé)任深刻融入到教育教學(xué)之中。2課內(nèi)講授知識(shí)運(yùn)用練習(xí)要分層次進(jìn)行。優(yōu)等生做難度稍微大、知識(shí)面廣的題，中等生就給他們做中等題，后進(jìn)生做簡(jiǎn)單易做的題。例如：在教寫(xiě)英文句子。“我喜歡打籃球”成績(jī)好的要求寫(xiě)成“I like playing basketball.”中下等級(jí)學(xué)生要求寫(xiě)成“I like basketball.”前者有語(yǔ)法like 的用法，一般學(xué)生搞不清楚，就會(huì)誤寫(xiě)成“I like play basketball.”為了避免差生以后寫(xiě)作文犯錯(cuò)，所以就教他們直接寫(xiě)“I like basketball”。以便各自都能正確書(shū)寫(xiě)出句子。3，課堂抽查學(xué)生練習(xí)范圍要廣，盡量讓哪一種層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)上黑板練習(xí)。展示多種難易程度不同的題。比如：默寫(xiě)單詞或短語(yǔ)：an interesting book、strawberry 、a book、milk。記性好的，我就讓他們默前面兩個(gè)，后進(jìn)生我就讓他默寫(xiě)后兩個(gè)。這樣他們能默寫(xiě)出來(lái)，才會(huì)產(chǎn)生興趣，消除厭學(xué)情緒。課堂上無(wú)論用什么辦法都要盡量讓學(xué)生有成功感，少讓他們?cè)谡n堂練習(xí)上嘗到失敗的滋味。才能發(fā)激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三，課內(nèi)以學(xué)生為主，老師為輔。現(xiàn)代的教學(xué)，要求高效的新型課堂，特別是雙減之后，如何在45分鐘的課堂上提高效率，讓學(xué)生有收獲感。在教學(xué)中，必須做到“節(jié)節(jié)清、日日明”。把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更多時(shí)間記得清清楚楚。把當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生一定的時(shí)間自己整理，然后在課堂上練習(xí)運(yùn)用。課堂上盡量“少講、精講、多練”例如，在講授七年級(jí)上冊(cè)Unit5 Do you have a soccer ball？Section A時(shí)我首先手里拿著一支鉛筆說(shuō)到：“I have a pencil. And my brother has a pencil ，too. Do you have a pencil？”然后讓學(xué)生先試著回答。然后根據(jù)學(xué)生的回答情況，再來(lái)講解do 引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句的兩種回答方法，以及have has的用法區(qū)別。然后馬上讓學(xué)生和自己的同桌進(jìn)行對(duì)話，一問(wèn)一答。接著練習(xí)用have、has寫(xiě)句子。反正，不能把今天學(xué)到的，留給學(xué)生課外自己完成。要讓學(xué)生在課堂上自主，探究學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到“學(xué)英語(yǔ)”的快樂(lè)，享受到自主學(xué)習(xí)的滿足感，更是他們?cè)谡n內(nèi)輕松地掌握了運(yùn)用英語(yǔ)的技能，這正是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的終極點(diǎn)。比起傳統(tǒng)教學(xué)“老師講，學(xué)生聽(tīng)、滿堂灌”的陳舊教學(xué)模式，學(xué)生所獲得豈不是更多？尤其是初中生，沒(méi)有自覺(jué)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生一離開(kāi)課堂，就不會(huì)把書(shū)翻開(kāi)了。所以，背單詞，也盡量利用課內(nèi)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，熟悉本節(jié)課所學(xué)習(xí)的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法。讓學(xué)生體會(huì)到快速記憶帶來(lái)的成就感，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

總之，“教有法而無(wú)定法”。要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，要隨時(shí)靈活的改變自己的教學(xué)方法。無(wú)論運(yùn)用任何教法，都要圍繞“高效、快速”的現(xiàn)代教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行，最終，總會(huì)得到意想不到的效果。