小學數學應用題教學的現(xiàn)狀及解題策略

刀梅

摘要：社會在快速發(fā)展，時代在不停的進步。在社會的快速發(fā)展下，對于小學數學教育方面的工作，教師要高度注意。因為現(xiàn)如今的社會對于數學人才的培養(yǎng)非常關注。教師們應該認真思考，探索教育方法讓數學教學活動更好的開展。接下來，本篇文章將針對小學數學教學工作進行深入分析探討。希望這篇文章可以幫助到讀者

關鍵詞：小學數學;解決問題教學;邏輯思維能力;應用探討;實踐分析

引言：隨著時代的發(fā)展，新課改的要求也在逐步完善。在小學的數學教學中，新課改要求小學數學教師應當去創(chuàng)建高效的課堂環(huán)境，培養(yǎng)小學生的思維邏輯能力。在新的教育理念下，良好的教學方法有助于幫助學生更好的進行小學數學知識的學習，才用更為有效的方法解決問題，增加他們學習數學興趣、提高小學數學的教學效率，從而更好的完成小學數學的教學任務。

1小學數學教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，大多數小學院校當中數學教師團隊的專業(yè)能力不達標，師資力量，綜合能力嚴重缺乏。其中有一些年輕的教師，雖然具有豐富的專業(yè)知識，但是他們的實踐能力嚴重缺乏，這樣導致自身的綜合教學能力欠缺。同時還有一部分教師不是畢業(yè)于數學專業(yè)的，嚴重缺乏數學專業(yè)知識，再加上其入工作崗位之后，工作的繁忙，沒有時間去提升自身的專業(yè)知識，在很大程度上導致教學脫節(jié)，難以達到教學目標，對于教學工作不能更好的把握。再者，在現(xiàn)如今的教學當中，部分小學的教育模式嚴重的落后，一些學校的說課方式以及課程的安排，遠遠無法滿足現(xiàn)在社會的需求。一些學校甚至沒有進行創(chuàng)新，采用傳統(tǒng)的班級授課方式。這樣在教學過程當中就沒有辦法更好地提高學生學習的積極性，很難因材施教，不能做到培養(yǎng)學生的思維能力，不能有效的培養(yǎng)學生解決問題的能力，滲透數學思想，進而導致學生的專業(yè)知識無法得到正常的保障。與此同時，在考試方面也僅僅只考察書上的知識，并沒有對學生的實踐能力進行考察，這樣一來就會導致出現(xiàn)很多問題，很難滿足于現(xiàn)代教育的需求。

2小學數學應用題教學的解題策略

2.1改變學生對數學的認知

學生隨著年齡的增長，學習內容也在不斷更新，學生對于數學的學習其興趣是關鍵，如何做到學生對該學科具有良好的態(tài)度和較高的熱情是至關重要的，數形結合的思想，從一定程度上緩解了學生的壓力，讓小學生體會到數學課程學習的技巧，使教學內容化繁為簡，改變傳統(tǒng)的記憶模式，讓學生從生活實際出發(fā)的角度去看待數學問題，拓寬思維，靈活運用數學知識，從主觀上改變學生對數學的認知，進一步培養(yǎng)對該學科的學習興趣，更好的解決數學問題。

2.2創(chuàng)新教學形式

為實現(xiàn)逐步提高小學生數學的整體水平。首先就需要做到教師能夠明確相關的教學目標和方向。在新形勢下的小學數學教學中，教師也需要做到與時俱進。隨著新課程改革，小學數學課本在相當程度上也做了一定的變化和課程內容的更新，這就需要數學教師能夠改變傳統(tǒng)的教學理念，積極的研究新課改下的知識體系網絡，并做到及時地記錄和理解，在研究中逐步的認識到新課改下的數學教學方向和目標，以保證能夠準確無誤的為學生傳授數學相關方面的知識。能夠創(chuàng)新教學形式，改變單一的教學方法對于提升教學成果和水平有著不可磨滅的影響。隨著信息時代的發(fā)展，數學已經滲透到人們生活中的方方面面，提高學生的創(chuàng)新能力和水平也不僅僅局限于課堂中;靈感來源于生活，可以通過生活中的具體事例引入到課堂當中，為小學數學教學增添一些新的元素，進而提升小學生的應用題解題能力，并加深學生對數學知識的理解。例如，二年級（1）班共48位學生參加春游，每7人坐一輛車，則他們需要幾輛車？學生很快列式如下：48÷7=6（輛）......6人，很顯然6輛車不夠，剩下的6位學生還需要乘坐一輛車，因此最后的答案是6+1=7（輛），通過結合現(xiàn)實生活中的實際情況，學生更加容易理解為什么這道題的答案是7不是6。由此可見，多給學生解答生活應用題有利于幫助學生正確解答題目，更加符合低年級學生的認知規(guī)律。

2.3優(yōu)化課堂教學

對于小學生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程不是一蹴而就的。而是需要在不斷的積累和發(fā)展過程中逐步確立起來的。提高小學生數學的創(chuàng)新能力，課堂教學在該方面起到重要的作用。能夠優(yōu)化具體的課堂內容，在講述知識的同時，能夠融入其他有趣的元素，讓小學生在學習數學知識的同時感受到樂趣所在。激發(fā)小學生想象力。發(fā)現(xiàn)小學生的興趣所在，將樂趣融入到教學中，使得小學生在快樂中學習，主動獲取知識，培養(yǎng)自主意識;深度激發(fā)學生的求知欲與好奇心等各個方面都有積極作用。實現(xiàn)教師培養(yǎng)學生，學生配合老師的學習模式，才會有最為有效的教學效果。例如在學習正方體等幾何立體圖形時，數學教師可以給學生們布置作業(yè)任務，其作業(yè)內容可以是"將一個正方體展開成六個面有幾種展開方法？"不只完作業(yè)后，可以讓學生以團隊的形式或者是個人的形式完成作業(yè)內容。由于此項作業(yè)的答案具有多種，學生在作答時就需要綜合多方面考慮，這項作業(yè)內容不僅使得小學生實際操作能力得到鍛煉，同時還能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的發(fā)展和建立起縝密的思維邏輯。逐步優(yōu)化課堂教學內容，在具體的教學過程中，激發(fā)學生對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而有效的解決數學問題。

2.4樹立良好的思考問題的方法

眾所周知，數學題是千變萬化的，每一道題目都是不同的，但針對一類問題，具有萬變不離其宗的性質，掌握一種題型的解決方法能夠有效地進行處理和解題。數形結合是數學方法中的一個重要組成部分，在學習中運用得多，就會自然而然得在學生的意識形態(tài)里形成一個解題的方法和思路，不斷地使小學生有正確的思維方式，促進學生建立起一套能夠將難解問題轉化為形象的圖形的思維模式，進而提升學生的數學素養(yǎng)。

2.5明確教學方向與目標

為逐步提高小學生數學的整體水平，更好的解決數學問題，教師要能夠明確相關的教學目標和方向。在新形勢下的小學數學教學中，教師也需要做到與時俱進。隨著新課程的改革，小學數學課本在相當程度上也做了一定的變化，在課程內容也有一定的更新，這就需要數學教師能夠改變傳統(tǒng)的教學理念，積極的研究新課改下的知識體系網絡，并做到及時地記錄和理解，在研究中逐步的認識到新課改下的數學教學方向和目標，以保證能夠準確無誤的為學生傳授數學相關方面的知識。隨著信息時代的發(fā)展，教師也可以將生活中的具體事例模型引入到課堂當中，為小學數學教學增添一些新的元素，進而提升小學生對數學知識的理解，更好的解決數學問題。

3結束語

綜上所述，針對小學數學教學，教師應該多去探索教學方法。對于應用題的解決，要全方面的進行思考，更好的引導學生進行學習。

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