小學數學微課的應用與建設研究

蒙勝勤

摘 ?要：當前科學技術的不斷發展促使微課技被廣泛的應用到教育行業，成為了當前教育領域不可或缺的重要教學方法。實踐證明正確的運用微課教學是提升小學數學教學質量的關鍵。

關鍵詞：小學數學;微課;應用;建設研究

引言：隨著教育形式的不斷優化與革新，小學數學課堂也逐步引進了微課教學理念。對于較為抽象且學習難度較高的數學學科而言，微課不但是強有力的助推器，更是對教學內容擴展和延伸的重要方式。因此，為了順應教育科技化和高效課堂的發展，滿足學生個性化、全面化的學習需求，加強數學教師對微課教學應用的研究刻不容緩。

一、微課教學在小學數學教學當中的具體應用

（一）小學數學微課教學在重難點突破中的應用

微課教學是突破小學數學重難和難點的最佳手段，小學生對于周圍新奇、有趣的世界充滿好奇，小學數學教師可以抓住小學生好奇心重這一特點，合理的借助微課進行教學活動，輔助學生更高效的完成數學重難點知識內容的學習。由于小學生家庭生活背景和教育背景略有不同，因此小學生的思考能力、學習能力、學習方式和理解能力都存在不小的差異，而傳統教學模式下的小學數學課堂往往不能顧及到每一位學生的學習感受和學習狀態，這會在一定程度上限制學生整體學習效率的提升。而微課教學恰好可以優化和彌補這一傳統教學模式的缺陷，小學生也可以適當的借用微課豐富的資源，有針對性的把自己數學知識較為薄弱的部分進行查缺補漏，從而真正突破傳統教學的局限性，讓學生生在面對數學重難點知識的時候可以游刃有余的學習和應對，最終使小學生數學課程學習效率達到質的提升。例如，小學數學教師在帶領學生三年級上學期人教版教材《長方形和正方形》內容時，數學教師可以針對生活中常見長方形和正方形物體制作微課，讓學生對長方形和正方形有初步的認識和了解，在學生掌握了長方形的“長”和“寬”，以及正方形的“邊”等概念時，再為學生詳細講解長方形和正方形周長的計算方法，學生自己也可以根據自身的知識掌握情況，有目的的對自己掌握不扎實的知識內容視頻進行多次觀看，細心揣摩其中的重點和難點。微課教學不僅可以幫助學生和數學教師節約時間成本，也是提高學生學習效率不可缺少的重要手段。

（二）小學數學微課教學把抽象理論知識轉化為形象易理解知識的具體應用

數學概念、理論、定義是數學學科最為基礎的知識。小學生只有完全并牢固的掌握數學基礎概念，才可以讓學生深入理解知識成為可能，并能夠把數學知識靈活的運用到實際生活當中，使其回歸于生活。在具體的小學數學教學實踐當中，我們不難發現，學生通過死記硬背掌握的知識點，在實際面對數學難題時都未必能用得上。針對這種學習困境，數學教師就可以借助微課的優勢，增加小學生對數學知識理解的深度和應用的熟練程度，讓學生的思維邏輯能力、推理能力和應用能力均有所提升。例如，小學數學教師在帶領學生四年級下學期人教版教材《小數的意義和性質》內容時，如果數學教師僅僅依靠教材內容通過口頭為學生講解小數的概念和意義，那么學生對于小數的理解也就僅浮于表面。小學數學教師如果用微課輔助課堂教學，為學生立體、生動、形象的展示小數在生活中的應用和性質，學生就會對小數的意義和性質有更深刻的理解。不論是課堂學習任務，還是數學教師布置的課后作業，甚至是對今后數學知識長遠的學習和發展，都會讓小學生受益匪淺。從數學知識理解的角度出發，數學教師可以用微課為學生構建一個更為形象、具體的學習窗口。這個窗口可以更好的輔助學生挖掘出更豐富的數學知識。

二、微課教學在小學數學教學當中的建設研究

微課在小學數學教學中的具體應用還存在些許不足，為了可以讓微課更好的服務于小學數學教師，本文就小學數學微課的建設策略做了簡要分析。首先數學教師要明確微課教學的目的和主題，之后圍繞主題制定科學合理的教學方案，通過這種方式，讓學生可以通過微課明確數學教師的教學重點，增強學生對重難點知識的學習力度。其次，數學教師應當關注微課教學的具體應用方法，只有科學、適當的應用微課教學并結合相應的學習素材，讓學生在觀看微課視頻時自己標記難點，并自行去網絡資料庫搜索資料，可以鍛煉學生自主學習能力和意識，只有這樣才可以把這種教學手段的優勢和效果發揮到最大。最后，要逐步完善教學資源，微課教學的有效運用一定要建立在相對健全和完善的資源基礎之上，這樣在小學數學教學中才能大幅度提升其真正的效用。

結束語：總而言之，微課的產生和運用，是新課程改革優化教學理念和創新教育方式的重要體現，及豐富了教學素材，又可以拓寬學生的眼界和知識面，是幫助數學教師構建高效課堂提升學習效率的重要元素。

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（貴州省三都鳳羽街道祥寨小學）