信息技術與高中語文寫作整合的教學模式研究

顏曉霞

摘 ?要：信息技術與高中語文寫作結合的核心在于在創新信息技術的同時將語文寫作教學的相關策略進行相應的改變，隨著對新型信息技術的日益熟悉，信息技術和語文寫作的整合度定會越來越高，這也同樣是推進語文寫作教學工作的一項重要工作。

關鍵詞：信息技術;語文寫作;教學理念;教學策略

隨著時代的發展，信息技術對現代人們的生活有著日益深刻的影響，對教學工作的影響更是極為重大，目前，語文學科作為與信息技術相結合的前沿陣地受其影響更是尤為明顯，語文寫作作為語文教學中的重中之重更是首當其沖，就目前而言，在語文寫作領域涌現出諸多與信息技術結合的案例，經過對此諸多案例的研究，我總結了以下幾點建議，供大家參考。

一、活用科技，豐富課堂

身為教師的我們必須要重視信息技術與課堂教學融合這一問題，真正認識到新型信息技術并不是拿來在課堂上展示的，它是需要被使用者活用到教學中的，只有這樣，信息技術的發展才會對我們的語文寫作教學產生巨大作用，而我們需要認真學習信息技術在課堂上的使用方法，將課堂教學內容與信息技術完美的融合在一起，既可以通過信息技術提高學生的學習熱情，也能夠順利完成教學任務。例如寫以“幸福都是奮斗出來的”為主題的材料作文，此時教師便可以通過信息技術播放一些關于“中國人有多拼”的熱點短片視頻讓學生進行觀看，通過視頻資料來吸引學生在課堂上的注意力，激發學生的寫作興趣。

二、讓學生親密接觸信息技術，提高學生認知

眾所周知，我們語文教學與學生的思維以及親自動手獲得的體驗感緊密結合，而寫作作為語文學科的標志，與學生的語文邏輯思維、親身體驗感有著不可分割的關系，學生接觸網絡資源的時候，會根據所看的內容產生自身的想法，自然而然的也就會在無限的閱讀里不斷開拓自己的思路，思路的拓展對寫作是十分重要的。信息技術可以為學生提供豐富的學習資源，讓學生通過信息技術學習，可以有效拓展學生在語文學習中的知識面，這對于長時間在校內的高中生而言是非常可貴的。

作文的素材非常重要，高分作文的內容絕對不是在現場編寫出來的，而是對平時積累的素材的從新整合，所以平時對經典素材的積累非常重要，所以在平常學習中教師便可以通過信息技術拓展學生的知識面，為學生積累寫作素材。2016年高考中考到了熱點人物的事跡，對于長時間在學校學習的學生而言，如果沒有信息技術的幫助，那么便很有可能與外面的世界脫軌。例如當下比較熱的“感動中國十大人物”，教師便可以選擇一些人物事跡，通過影片的方式讓學生進行觀看，并讓學生在觀看后寫下觀后感，記錄人物的典型事跡，以此來豐富自己關于人物的寫作素材。

三、明確目標，選用合適的技術

信息技術的發展日新月異，眼花繚亂的技術更新……這些外界的事物不僅讓我們在教學過程中疲于奔命的去學習和了解，以免與時代脫軌，更是讓我們在選擇使用哪種信息技術輔助教學的時候左右為難。我認為，在選擇輔助我們自己教學的信息技術時，應當把學生放在第一位，教師團體是為學生服務的，我們應該首先考慮到選用這項技術對同學們造成的影響，試想一下同學們是否可以接受，好中擇優，選取一個相對于學生們來說比較熟悉的、更易于學生們接受的信息技術，其次再去考慮我們是否可以掌握這項技術，這樣才是我們教師該有的態度，另外，還要依情況而定，比如說語文寫作相對來說更適合采用信息模板教學，那么我們就該多向這方面靠近，這樣把兩種選擇方式結合起來會對我們選取合適的信息技術有著很大的幫助，南開大學附屬中學就有過相關的課程開展，這讓我們語文寫作教學者耳目一新，在課堂上學生們被新型信息技術深深吸引所帶來的濃烈的學習興趣令人十分震撼，這樣的教學效果無疑是我們教師最希望看到的，因此，我們要重視合適技術的選擇。

四、適時轉變教育教學理念，迎合信息技術時代的新發展

隨著信息技術日新月異的發展，屬于信息科技的時代已經到來，而語文教學與信息技術的結合也早已是大勢所趨，但是在這種大勢下確仍舊有些與時代不合教學思想。其中最重要的就是對于信息技術時代的抵觸，依舊堅守自己口中的老一套“真理”，這是萬萬不可取的，無數先賢前輩早已用自己親身經歷告訴我們：與時代作對就是在自取滅亡。例如曾有一位廣西的老輩教師，不愿意改變自己的私塾制度，一度靠著自己之前積攢的聲望和新型的教育理念作對，最后不得不含恨退出教育生涯，這對我們教師來說是很殘酷的。我們需要跟隨時代發展的要求和學生的實際情況不斷改變自己的教學模式，只有適合學生發展的才是最好的。例如《再別康橋》文章運用了情景交融的寫作方法，寓情于景，將自己對康橋的愛與眷戀與對自然景色的歌詠融為一體，很好地表達了自己對劍橋的喜愛之情與不舍。在課堂上教師可以通過信息技術翻頁式的方式來詳細講解文章中的寫作手法，逐步引導學生學習其作者借景抒情的寫作手法，幫助學生提高寫作能力。同時，教師還可以借此機會鼓勵學生好好學習，努力進入高校。

總而言之，信息技術在高中語文中的運用首先需要教師從心里接受信息技術在課堂上的運用;其次教師需要認真學習信息技術操作，制作優美的課件，帶動學生在課堂上的積極性;最后教師需要綜合學生的實際情況，不斷變換課堂教學模式。

參考文獻：

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[2]許妙珊，信息技術與語文寫作相融合的策略[J].教育信息技術.2017

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[4]曾先鋒，微博在高中語文寫作教學中的運用[J].新課程（中學）.2016

（湖南省婁底市第一中學）