部編人教版小學(xué)語文教科書選文中的社會主義核心價(jià)值觀研究

趙瓊

摘 ?要：適時(shí)運(yùn)用社會主義核心價(jià)值觀來科學(xué)、規(guī)范地引導(dǎo)小學(xué)生，可積極強(qiáng)化其思德修養(yǎng)，利于培養(yǎng)他們堅(jiān)定的政治立場，還利于弘揚(yáng)與發(fā)展我國的民族精神、促進(jìn)社會主義文明建設(shè)、實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興，以及進(jìn)一步創(chuàng)新與深化我國特色社會主義倫理思想。相對而言，我國小學(xué)語文配套教材內(nèi)含多元化的德育要素，對學(xué)科教師而言，充分運(yùn)用這些要素對受眾學(xué)生進(jìn)行德育及社會主義核心價(jià)值觀的施教，利于顯著提升語文教育教學(xué)的價(jià)值效用，也益于能動培育學(xué)生們的高尚品德。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心價(jià)值觀;探究

引言：

黨十八大明確指出了社會主義核心價(jià)值觀的具體要點(diǎn)，即富強(qiáng)、民主、文明、和諧;愛國、敬業(yè)、誠信、友善;以及自由、平等、公正、法制。而伴隨社會革新發(fā)展以及素質(zhì)教育理念的日漸深化，在該教學(xué)階段內(nèi)應(yīng)勢導(dǎo)入社會核心價(jià)值觀內(nèi)涵，可有效建構(gòu)起受眾對象的崇高倫理道德觀，因此，妥善優(yōu)化好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)工作，利于積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正向科學(xué)的價(jià)值觀。

一、適時(shí)在師生交互期間能動滲入

良性化的師生交互基礎(chǔ)，在極大提升語文常規(guī)課堂施教高效率的同時(shí)，還益于更有效滲入社會主義核心價(jià)值觀的教育思維。小學(xué)語文配套教材屬于學(xué)科課程施進(jìn)的必要基礎(chǔ)，尤其是最新的部編人教版教材，其內(nèi)部應(yīng)勢選編了豐富的愛國主義主題文章。

例如，四年級上冊的《為中華之崛起而讀書》一文，內(nèi)容側(cè)重?cái)⑹鲋芏鱽砜偫砩倌陼r(shí)期發(fā)生的一件事，旨在通過該類作品的語言文字課堂施教與學(xué)習(xí)，知悉少年時(shí)代周總理就立志為中華之振興而讀書的崇高品質(zhì)，適時(shí)培養(yǎng)起班級小學(xué)生們的基本民族認(rèn)同感、價(jià)值思維等。具體的課堂師生交互內(nèi)容如下所示：

師：同學(xué)們，大家好！通過學(xué)習(xí)我們了解到周總理將“為中華之崛起而讀書”作為終生的奮斗目標(biāo)，并且真正地奉獻(xiàn)了自身的一生，那么，請問大家讀書的原因都有哪些呢？

生1：實(shí)現(xiàn)國家的繁榮昌盛;

生2：為了成為一個對社會有價(jià)值的人才;

生3：為了自己美好的未來以及國家的偉大復(fù)興而讀書。

……

有機(jī)培養(yǎng)受眾對象的家國情懷、強(qiáng)化愛國主義情感等，屬于該階段語文載體教材中核心價(jià)值觀施教的必然性構(gòu)成分部。具體社會核心價(jià)值體系內(nèi)國家層面的價(jià)值目標(biāo)，就是我國特色社會主義共同理想，即有效達(dá)成全民族的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”。而在實(shí)踐語文學(xué)科教學(xué)活動中，主要表現(xiàn)為執(zhí)教者協(xié)助學(xué)生樹立起客觀且崇高的理想，并積極將個人價(jià)值觀高度結(jié)合于國家的核心價(jià)值觀等。

二、在強(qiáng)化練寫感悟進(jìn)程中日漸準(zhǔn)入

練寫屬于受眾學(xué)生更積極與執(zhí)教者、配套文本交互后，運(yùn)用語言文字來適時(shí)闡述自身內(nèi)心體悟的重要形式，在系列創(chuàng)造性表述進(jìn)程中，可有效實(shí)現(xiàn)對自身以及世界的全新認(rèn)知，這也是小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面化呈現(xiàn)。學(xué)科教師可依據(jù)文本施教時(shí)需進(jìn)行對班級學(xué)生的練寫指導(dǎo)，引導(dǎo)班級學(xué)生賦予自身情感于實(shí)踐練寫闡述中，該方式利于增強(qiáng)學(xué)生寫作能力，也有效對學(xué)生進(jìn)行社會核心價(jià)值觀的施教。而核心價(jià)值觀中的“誠信”涵括誠實(shí)以及守信，其在多篇文章中都有呈現(xiàn)。

例如，五年級上冊《釣魚的啟示》一文，主要告誡小學(xué)生在直面“誘惑”時(shí)，應(yīng)保持自身的自省與自律。實(shí)踐課堂教學(xué)期間，語文教師可順勢創(chuàng)設(shè)練寫設(shè)計(jì)，有機(jī)將其優(yōu)化結(jié)合社會核心價(jià)值觀的教育。如該篇中的這一句“道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難”，創(chuàng)作者的本意是教導(dǎo)大家牢記釣魚的實(shí)踐啟示，也更好地成為一個道德高尚、誠信的人。那執(zhí)教者可順勢引導(dǎo)學(xué)生將該經(jīng)典句作為自省警句，時(shí)刻提醒與規(guī)范自身的日常作則。

三、在課外引申外延過程中逐步滲透

小學(xué)語文教師在實(shí)踐課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不拘泥于學(xué)校配套教材，還需針對授教文章的創(chuàng)作者、文章內(nèi)容、文中人物，以及寫作的背景等進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)識引申與外延，期間，教師可充分運(yùn)用多維度的路徑進(jìn)行各項(xiàng)素材的有機(jī)收集，適時(shí)將其導(dǎo)入限定文章內(nèi)容解析過程中，以有效協(xié)助學(xué)生更深入了解教材設(shè)置內(nèi)容。

例如，在六年級下冊的《一夜的工作》課文教學(xué)中，文章整體在創(chuàng)作方面運(yùn)用了對比的烘托手法來呈現(xiàn)文中人物的高貴品質(zhì)，譬如文中“高大的建筑物”與室內(nèi)陳設(shè)的簡單間的比照等。文章主要闡述了創(chuàng)作者何其芳在陪同周總理審閱文件期間，親眼觀察到了周總理一夜的工作，并發(fā)自內(nèi)心地對總理產(chǎn)生了由衷的愛戴與崇敬，也進(jìn)一步闡明與歌頌了周總理勤勞工作、儉樸生活的優(yōu)良美德。為強(qiáng)化學(xué)生對總理的了解，執(zhí)教者還可在課文內(nèi)容品讀環(huán)節(jié)后，順勢介紹周總理生命的最后依然堅(jiān)持工作的相關(guān)事跡，后續(xù)也可在課堂中借用多媒體輔助，協(xié)同班級學(xué)生一起分享傾聽曾為紀(jì)念周總理誕辰110周年的主題曲——《你是這樣的人》。

語文教材屬于授教育人的限定范本，依舊需重視及強(qiáng)化“無私奉獻(xiàn)”等價(jià)值精神，以有效提升學(xué)生的敬業(yè)情懷。而在課內(nèi)素材拓展以外，教師還應(yīng)積極開展課外的外延閱讀。譬如，主觀能動地運(yùn)用報(bào)刊、兒童精選文學(xué)名著、新媒體影音鑒賞等等創(chuàng)新方式，積極提升受眾對象的學(xué)習(xí)自主能動性，后期還可適時(shí)結(jié)合家長的推薦等，以更高效對學(xué)生滲入社會核心價(jià)值觀教育。

四、結(jié)束語

綜上所述，該階段教師在授教語文學(xué)識基礎(chǔ)上，還應(yīng)經(jīng)由實(shí)踐課堂適時(shí)導(dǎo)入社會核心價(jià)值觀的教育，以潛移默化地引導(dǎo)受眾對象樹立科學(xué)、優(yōu)化的“三觀”，也真正使核心價(jià)值施教發(fā)揮出價(jià)值效用。

參考文獻(xiàn)：

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（安徽省合肥市巢湖市團(tuán)結(jié)路小學(xué)）