進(jìn)退之間 點(diǎn)亮精彩

蒙彩娜

摘 ?要：作為我國教育體系中的重要組成部分，幼兒學(xué)前教育的重要性和必要性不言而喻，這一階段的教育教學(xué)具有基礎(chǔ)性的特征，直接影響著其他階段的教育教學(xué)改革。為了全面提升我國的綜合軟實(shí)力，促進(jìn)教育事業(yè)的穩(wěn)定建設(shè)及發(fā)展，我國開始不斷加大對(duì)幼兒園教育教學(xué)的投入和支持力度，積極提升啟蒙教育階段的綜合質(zhì)量及水平，為這一階段的教育教學(xué)提供有益的支撐。本文著眼于學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，了解幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的開展現(xiàn)狀，針對(duì)目前教育教學(xué)的工作中所出現(xiàn)的各類問題來提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期為促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新及改革提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲;支持策略

引言

幼兒天性愛玩，非常喜歡參與不同的游戲活動(dòng)，比較積極和主動(dòng)，因此區(qū)域游戲活動(dòng)的開展非常有必要。幼兒教師需要始終站在宏觀發(fā)展的角度，積極踐行以人為本、因材施教的育人理念，抓住幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)開展的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，在進(jìn)一步調(diào)整以及改進(jìn)的基礎(chǔ)之上，真正實(shí)現(xiàn)不同游戲化元素的有效組合。趣游戲活動(dòng)的開展對(duì)教師個(gè)人是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn)，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作。

一、幼兒園區(qū)域游戲的支持策略

作為學(xué)前教育教學(xué)體系中的重要組成部分，游戲教學(xué)的重要性不言而喻，區(qū)域游戲有助于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，提升幼兒的動(dòng)手水平，鼓勵(lì)幼兒自主實(shí)踐。但是有一部分幼兒教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在區(qū)域游戲上投入的時(shí)間較少，難以充分彰顯區(qū)域游戲的重要價(jià)值及優(yōu)勢(shì)，最終導(dǎo)致一部分育人資源被浪費(fèi)，教育教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)大打折扣。

首先，幼兒教師沒有鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考以及分析，往往一個(gè)人包辦所有的教學(xué)內(nèi)容，教育教學(xué)進(jìn)度與預(yù)期目標(biāo)差距越來越明顯。其次，幼兒教師無視幼兒的自主探索，幼兒非常被動(dòng)及消極，往往對(duì)教師比較依賴。最后，幼兒教師沒有結(jié)合幼兒的自主能動(dòng)性以及教學(xué)條件，積極調(diào)整教育教學(xué)策略及思路，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式。

二、幼兒園區(qū)域游戲的支持策略

為了有效避免上文中所存在的各類不足，幼兒園教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，深入了解區(qū)域游戲活動(dòng)開展的必要條件，著眼于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展軌跡，通過對(duì)幼兒發(fā)展天性以及與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的分析及研究，積極地開展形式多樣的區(qū)域游戲活動(dòng)。確保每一個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)參與其中，提升幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒的天性，讓幼兒能夠在自主參與的基礎(chǔ)上不斷彰顯自身的個(gè)性，與與他人建立良好的社交關(guān)系。

（一）鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)思考

不管是區(qū)域游戲還是其他的教育教學(xué)活動(dòng)都需要以以幼兒為中心，以幼兒的主觀能動(dòng)性為重點(diǎn)，確保幼兒能夠全身心的參與其中。幼兒教師需要結(jié)合目前區(qū)域游戲活動(dòng)開展與工作中所存在的各類問題來調(diào)整教育教學(xué)模式，以幼兒的主動(dòng)思考和自主判斷為重點(diǎn)以及核心，了解幼兒的個(gè)體差異性。有的幼兒在參與參與游戲活動(dòng)時(shí)，比較消極及被動(dòng)，對(duì)教師比較依賴，非常害怕與外界進(jìn)行交流及溝通，同時(shí)個(gè)人的思維能力較差。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)條件，幼兒教師需要做好前期的細(xì)節(jié)準(zhǔn)備工作，關(guān)注對(duì)不同區(qū)域活動(dòng)的有效調(diào)整，讓幼兒也能夠參與進(jìn)整個(gè)游戲活動(dòng)中。幼兒教師需要反其道而行之，盡量避免全權(quán)包辦所有的教育教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，關(guān)注與幼兒之間的情感交流以及溝通。留出一部分時(shí)間和空間，讓幼兒自主想象，確保每一個(gè)幼兒都能夠變得更加的積極和主動(dòng)，在參與游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)之上樹立良好的主人翁意識(shí)。每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)背景以及實(shí)踐動(dòng)手能力有所區(qū)別，幼兒教師需要以個(gè)性化的指導(dǎo)為依據(jù)，采取循序漸進(jìn)的形式，由淺入深的引導(dǎo)幼兒、鼓勵(lì)幼兒，充分體現(xiàn)區(qū)域游戲活動(dòng)的重要育人價(jià)值以及優(yōu)勢(shì)，保障幼兒階段教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，全面提升教育質(zhì)量和水平，讓幼兒能夠在主動(dòng)思考以及自主分析的過程中逐步發(fā)展自身的綜合能力以及思維水平。盡管幼兒的年齡偏小，但是思考的積極性較足，存在許多自主學(xué)習(xí)的能量以及智慧。教師需要給予幼兒更多主動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒自主嘗試的自信心，讓幼兒靈活利用自己的思維進(jìn)行主動(dòng)探索以及創(chuàng)新。

（二）引導(dǎo)幼兒自主探索

幼兒在自主探索的過程中能夠主動(dòng)獲取新的知識(shí)以及信息，幼兒教師需要始終站在幼兒的角度平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，讓幼兒能夠變得更加積極和主動(dòng)。傳統(tǒng)的學(xué)前教育模式導(dǎo)致很多教師非常疲憊，一個(gè)人包辦所有的教育教學(xué)內(nèi)容，沒有喘息的機(jī)會(huì)。教師難以留出一部分時(shí)間和精力了解幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展要求，最終導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量大打折扣，一部分育人資源也被浪費(fèi)。為了突破這一現(xiàn)實(shí)困境，幼兒教師需要以引導(dǎo)幼兒自主探究為著手點(diǎn)，讓幼兒能夠在一個(gè)更加自由寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍中放松個(gè)人的身心，不斷舒展自己的思維，實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)及發(fā)展。幼兒教師需要適當(dāng)放權(quán)，盡量避免師道尊嚴(yán)，讓幼兒能夠有時(shí)間沉思和思考。給予幼兒參與小組合作的機(jī)會(huì)以及指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)抓住學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，與外界進(jìn)行交流以及溝通，全面發(fā)展自身的自主探究能力以及思維能力。幼兒教師需要注重細(xì)節(jié)要素的分析以及解讀，抓住有效的教育教學(xué)元素，在進(jìn)一步調(diào)整的基礎(chǔ)上真正打造精彩課堂和高效課堂。

（三）促進(jìn)幼兒自主猜想驗(yàn)證

幼兒的好奇心和能動(dòng)性比較足，非常喜歡參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒教師則需要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為依據(jù)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)猜想和驗(yàn)證，及時(shí)肯定幼兒的不同意見和想法，積極優(yōu)化幼兒的自主學(xué)習(xí)環(huán)境以及步驟。在幼兒教師巧妙的幫助下幼兒的能動(dòng)性高漲，同時(shí)能夠主動(dòng)大膽的說出個(gè)人的不同意見，自主解決個(gè)人在學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中所遇到的困惑，教育教學(xué)壓力得到了有效的環(huán)節(jié)。幼兒教師需要始終堅(jiān)持以人為本的育人理念，關(guān)注對(duì)幼兒的方向指導(dǎo)以及鼓勵(lì)，確保幼兒能夠自主產(chǎn)生不同的疑惑，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析和自主判斷。這種以幼兒為中心的教育教學(xué)模式以及教育理念既能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和利用，還能夠保障不同幼兒都能夠?qū)崿F(xiàn)自身的良性成長(zhǎng)及發(fā)展，真正打造精彩課堂，成功課堂和高效課堂。

結(jié)語

幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的順利開展對(duì)幼兒教師是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn)，幼兒教師需要關(guān)注教學(xué)思路的調(diào)整以及教育教學(xué)策略和手段的創(chuàng)新，站在幼兒的角度思考和分析問題。深入剖析新時(shí)代背景下幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)開展的具體要求，在進(jìn)一步調(diào)整的過程中不斷實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置及利用，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)思考、大膽判斷，讓幼兒在驗(yàn)證和猜想的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡云. 幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性策略[J]. 動(dòng)漫界：幼教365，2020，000（004）：P.80-81.

（廣西省百色市田東縣第二幼兒園合恒分園）