對高職院校“法律文書”課程設計的思考

康磊

摘 ?要：作為我國教育教學體系中的重要學科，法律文書學科的社會地位和教育地位有了明顯的提升，這門學科的應用性和綜合性比較強，與法學、寫作等不同的學科存在一定的聯系。本文站在宏觀發展的角度，著眼于法律文書教育教學的現實條件，了解高職院校法律文書課程設計的相關要求及策略，以期為推進課程建設以及學科教學改革提供相應的參考和依據。

關鍵詞：高職院校;法律文書;課程設計

引言

在新的時代背景下，許多高職院校重新調整自身的育人模式，通過對學生學習能力和學習興趣的分析及研究來促進教育教學體制的有效改革及創新。法律文書是高職院校學生的必修課程以及基礎課程，學校結合目前的司法實踐情況，積極設置針對性的課程教學內容。加強對法律文書制作以及應用的內容分析以及重點講解，進一步提升學生的法律實務操作技能，培養學生良好的法律意識，進而實現對癥下藥。從目前來看，在課程設計的過程中有一部分高職院校出現了許多的思想以及行為偏差，課程內容設計不夠科學以及合理，還沒有構建完善的課程體系。有的實訓環節難以落到實處，導致一部分育人資源被浪費，嚴重束縛了科學目標的順利實現。對此，教師需要著眼于課堂教學的現實條件，做好課前準備工作，精心設計課程，加強與學生之間的互動，確保司法實踐與教學內容設置之間的有效對接。提升法律文書課程對學生的吸引力，確保學生能夠產生由內而外的學習動機。

一、高職院?！胺晌臅闭n程設計的現狀

高職院校法律文書課程設計工作比較復雜，工作難度偏高，實踐性和應用性較為明顯。教師需要注重對課程設計工作的分析以及研究，結合學生的學習能動性來調整教育教學思路，確保對癥下藥。但是有的教師教育教學經驗不足，對課程設計的認知還不夠全面，因此出現了許多思想和行為上的偏差。其中總論基礎理論與分論知識點之間出現了較為嚴重的割裂問題，難以充分的體現學科教學的整體性，學生在自主學習的過程之中比較消極以及被動。另外，教師機械的按照已有的教材來進行分析，沒有針對學生的個性化發展需求進行有效的調整，最終導致整個課堂枯燥乏味。

二、高職院?！胺晌臅闭n程設計的策略

針對上文中所存在的各類不足，我國高職院校需要反其道而行，始終堅持實事求是和因材施教的育人理念，關注對法律文書課程的重點分析以及難點研究，積極突破傳統教學模式的束縛。加強不同教育環節之間的聯系，了解學生的真實想法，保障法律文書課程設計能夠在第一時間吸引學生的注意力，讓學生在個人興趣以及求知欲的指導下實現自主學習和高效學習。

（一）注重點面結合

法律文書課程設計工作的系統性比較強，包含的工作要求以及工作環節較為多元。教師需要注重點面結合，加強總論基礎理論與分論知識點之間的有效聯系以及合理滲透。與其他課程相比，法律文書課程的綜合性比較明顯，包含邏輯學、法學、寫作學、心理學等不同學科的知識，教師需要抓住其中的重點，關注法學與寫作學之間的匯合以及交叉。其中法律文書教學中所涉及的細節要素比較多，總論部分以及分論部分經常被割裂。之所以會出現這一原因，主要在于教師對課程安排的理解還不夠深刻，還沒有掌握良好的融合技巧，難以實現兩大板塊的有機整合。法律文書教材的總論部分以學生寫作基本方法的講述為主，教師需要意識到這一板塊的重點以及核心，確保學生能夠站在不同的角度，主動理解法律文書寫作的基本原理。對枯燥的理論知識有一個深刻的認知以及理解，進而實現舉一反三和學以致用，切實需要做好各項準備工作，積極處理好總論和分論知識點之間的相關性，全面透徹的講解相關的專業理論知識。教師需要將課堂交給學生，鼓勵學生結合個人的理論知識經驗以及實踐經驗，主動制作出合乎規范的法律文書，只有這樣才能夠更好的構建高效課堂。

（二）打破傳統的課程設計慣例

傳統的法律文書課程設計嚴格按照不同的制作主體對教育教學內容進行安排以及協調，教師需要打破這一慣例并進行主動的嘗試以及創新。通過對訴訟程序的分析以及研究來理順整個教育教學的流程，確保教學環節設計的針對性以及合理性，真正實現司法實踐與學習過程之間的完美融合。

作為法律活動忠實的文字記錄，法律文書的重要性不言而喻。在訴訟的過程中，文書與文書之間的聯系和互動非常的頻繁，兩者互相制約、共同影響。目前的法律文書教材主要按照不同的制作主體來進行層次化的分析以及研究，確保教材內容的合理編排。但是如果教師直接照本宣科，嚴格按照教材來進行分析就難以實現不同文書之間的有效聯系，學生也無法意識到法律的精髓以及法律的制度要求。教師教師需要針對學生的學習能動性進行有效的調整以及改革，真正體現以人為本的育人理念，在進一步調整的過程中確保對癥下藥。

（三）突破傳統的教育教學模式

傳統的法律文書課程內容主要以理論與實訓之間的結合為依據，這種單一的教學模式對學生的吸引力比較少，教師首先要注重教學內容的進一步調整。采取逆向項安排的形式，主動歸納出法律文書的制作要領，通過規律以及方法的總結來給予學生更多自主學習的機會，確保學生能夠快速掌握法律文書的格式特點以及制作原則，進而留下深刻的印象。教師需要以理論與實訓之間的內在邏輯分析為依據，加強對不同法律文書特點的分析以及研究，靈活安排不同的教育教學內容，以逆向安排教學內容為依據，通過文法律文書實例的分析以及研究來指導學生進行進一步的分析。這一點有助于全面提升學生的學習能動性，促進學生學習能力和水平的穩定提升。另外，教師還需要積極挑選出具有一定代表性的作業，鼓勵學生進行主動模仿以及創新，這一點對體現學生的主體價值、激發學生的學習能動性有非常關鍵的影響。多種教育教學方法的綜合應用有助于啟發學生的思維，調動學生的參與積極性，學生也能夠留下深刻的印象，個人的分析判斷能力以及專業素養得到了穩定的提升。

結語

對于高職院校法律文書課程設計來說，教師需要注重對不同細節要素的分析，了解各個教學板塊之間的相關性，注重點面結合，積極打破傳統的課程設計慣例。不再以傳統的教育教學模式為重點，而是實現不同教育教學策略和手段之間的有機融合，真正體現一定的合力作用，鼓勵學生自由發揮、大膽創新，培養學生良好的學習能動性。

參考文獻：

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（寧夏警官職業學院）