對高職院校“法律文書”課程設(shè)計(jì)的思考

康磊

摘 ?要：作為我國教育教學(xué)體系中的重要學(xué)科，法律文書學(xué)科的社會地位和教育地位有了明顯的提升，這門學(xué)科的應(yīng)用性和綜合性比較強(qiáng)，與法學(xué)、寫作等不同的學(xué)科存在一定的聯(lián)系。本文站在宏觀發(fā)展的角度，著眼于法律文書教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，了解高職院校法律文書課程設(shè)計(jì)的相關(guān)要求及策略，以期為推進(jìn)課程建設(shè)以及學(xué)科教學(xué)改革提供相應(yīng)的參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職院校;法律文書;課程設(shè)計(jì)

引言

在新的時(shí)代背景下，許多高職院校重新調(diào)整自身的育人模式，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的分析及研究來促進(jìn)教育教學(xué)體制的有效改革及創(chuàng)新。法律文書是高職院校學(xué)生的必修課程以及基礎(chǔ)課程，學(xué)校結(jié)合目前的司法實(shí)踐情況，積極設(shè)置針對性的課程教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)對法律文書制作以及應(yīng)用的內(nèi)容分析以及重點(diǎn)講解，進(jìn)一步提升學(xué)生的法律實(shí)務(wù)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的法律意識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對癥下藥。從目前來看，在課程設(shè)計(jì)的過程中有一部分高職院校出現(xiàn)了許多的思想以及行為偏差，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠科學(xué)以及合理，還沒有構(gòu)建完善的課程體系。有的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)難以落到實(shí)處，導(dǎo)致一部分育人資源被浪費(fèi)，嚴(yán)重束縛了科學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。對此，教師需要著眼于課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，做好課前準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)課程，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，確保司法實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置之間的有效對接。提升法律文書課程對學(xué)生的吸引力，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、高職院校“法律文書”課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

高職院校法律文書課程設(shè)計(jì)工作比較復(fù)雜，工作難度偏高，實(shí)踐性和應(yīng)用性較為明顯。教師需要注重對課程設(shè)計(jì)工作的分析以及研究，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性來調(diào)整教育教學(xué)思路，確保對癥下藥。但是有的教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對課程設(shè)計(jì)的認(rèn)知還不夠全面，因此出現(xiàn)了許多思想和行為上的偏差。其中總論基礎(chǔ)理論與分論知識點(diǎn)之間出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的割裂問題，難以充分的體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的整體性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中比較消極以及被動(dòng)。另外，教師機(jī)械的按照已有的教材來進(jìn)行分析，沒有針對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求進(jìn)行有效的調(diào)整，最終導(dǎo)致整個(gè)課堂枯燥乏味。

二、高職院校“法律文書”課程設(shè)計(jì)的策略

針對上文中所存在的各類不足，我國高職院校需要反其道而行，始終堅(jiān)持實(shí)事求是和因材施教的育人理念，關(guān)注對法律文書課程的重點(diǎn)分析以及難點(diǎn)研究，積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。加強(qiáng)不同教育環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的真實(shí)想法，保障法律文書課程設(shè)計(jì)能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在個(gè)人興趣以及求知欲的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。

（一）注重點(diǎn)面結(jié)合

法律文書課程設(shè)計(jì)工作的系統(tǒng)性比較強(qiáng)，包含的工作要求以及工作環(huán)節(jié)較為多元。教師需要注重點(diǎn)面結(jié)合，加強(qiáng)總論基礎(chǔ)理論與分論知識點(diǎn)之間的有效聯(lián)系以及合理滲透。與其他課程相比，法律文書課程的綜合性比較明顯，包含邏輯學(xué)、法學(xué)、寫作學(xué)、心理學(xué)等不同學(xué)科的知識，教師需要抓住其中的重點(diǎn)，關(guān)注法學(xué)與寫作學(xué)之間的匯合以及交叉。其中法律文書教學(xué)中所涉及的細(xì)節(jié)要素比較多，總論部分以及分論部分經(jīng)常被割裂。之所以會出現(xiàn)這一原因，主要在于教師對課程安排的理解還不夠深刻，還沒有掌握良好的融合技巧，難以實(shí)現(xiàn)兩大板塊的有機(jī)整合。法律文書教材的總論部分以學(xué)生寫作基本方法的講述為主，教師需要意識到這一板塊的重點(diǎn)以及核心，確保學(xué)生能夠站在不同的角度，主動(dòng)理解法律文書寫作的基本原理。對枯燥的理論知識有一個(gè)深刻的認(rèn)知以及理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，切實(shí)需要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，積極處理好總論和分論知識點(diǎn)之間的相關(guān)性，全面透徹的講解相關(guān)的專業(yè)理論知識。教師需要將課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的理論知識經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)制作出合乎規(guī)范的法律文書，只有這樣才能夠更好的構(gòu)建高效課堂。

（二）打破傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)慣例

傳統(tǒng)的法律文書課程設(shè)計(jì)嚴(yán)格按照不同的制作主體對教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排以及協(xié)調(diào)，教師需要打破這一慣例并進(jìn)行主動(dòng)的嘗試以及創(chuàng)新。通過對訴訟程序的分析以及研究來理順整個(gè)教育教學(xué)的流程，確保教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的針對性以及合理性，真正實(shí)現(xiàn)司法實(shí)踐與學(xué)習(xí)過程之間的完美融合。

作為法律活動(dòng)忠實(shí)的文字記錄，法律文書的重要性不言而喻。在訴訟的過程中，文書與文書之間的聯(lián)系和互動(dòng)非常的頻繁，兩者互相制約、共同影響。目前的法律文書教材主要按照不同的制作主體來進(jìn)行層次化的分析以及研究，確保教材內(nèi)容的合理編排。但是如果教師直接照本宣科，嚴(yán)格按照教材來進(jìn)行分析就難以實(shí)現(xiàn)不同文書之間的有效聯(lián)系，學(xué)生也無法意識到法律的精髓以及法律的制度要求。教師教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性進(jìn)行有效的調(diào)整以及改革，真正體現(xiàn)以人為本的育人理念，在進(jìn)一步調(diào)整的過程中確保對癥下藥。

（三）突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的法律文書課程內(nèi)容主要以理論與實(shí)訓(xùn)之間的結(jié)合為依據(jù)，這種單一的教學(xué)模式對學(xué)生的吸引力比較少，教師首先要注重教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步調(diào)整。采取逆向項(xiàng)安排的形式，主動(dòng)歸納出法律文書的制作要領(lǐng)，通過規(guī)律以及方法的總結(jié)來給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，確保學(xué)生能夠快速掌握法律文書的格式特點(diǎn)以及制作原則，進(jìn)而留下深刻的印象。教師需要以理論與實(shí)訓(xùn)之間的內(nèi)在邏輯分析為依據(jù)，加強(qiáng)對不同法律文書特點(diǎn)的分析以及研究，靈活安排不同的教育教學(xué)內(nèi)容，以逆向安排教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，通過文法律文書實(shí)例的分析以及研究來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的分析。這一點(diǎn)有助于全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的穩(wěn)定提升。另外，教師還需要積極挑選出具有一定代表性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)模仿以及創(chuàng)新，這一點(diǎn)對體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性有非常關(guān)鍵的影響。多種教育教學(xué)方法的綜合應(yīng)用有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，學(xué)生也能夠留下深刻的印象，個(gè)人的分析判斷能力以及專業(yè)素養(yǎng)得到了穩(wěn)定的提升。

結(jié)語

對于高職院校法律文書課程設(shè)計(jì)來說，教師需要注重對不同細(xì)節(jié)要素的分析，了解各個(gè)教學(xué)板塊之間的相關(guān)性，注重點(diǎn)面結(jié)合，積極打破傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)慣例。不再以傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式為重點(diǎn)，而是實(shí)現(xiàn)不同教育教學(xué)策略和手段之間的有機(jī)融合，真正體現(xiàn)一定的合力作用，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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（寧夏警官職業(yè)學(xué)院）