雙一流背景下高校電氣工程專業應用技術型人才培養

姜竹楠 葉鵬 王秀平

[摘 要] 為了構建一流大學與一流學科，高校需根據自身實際情況，適時轉變傳統教學模式，實行多元化教學方式方法，尋求基于校企合作的應用技術型人才培養方案，以便于最大程度地適應雙一流建設下高校電氣工程專業人才培養的個性化需求。該文以高校電氣工程專業為載體，提出了一些有效的應用技術型人才培養方案，以期能夠在適應雙一流形勢的基礎上，為社會培養更多優秀人才。

[關鍵詞] 雙一流;高校;電氣工程專業;應用技術型;人才培養

《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》明確提出高等院校的具體價值目標與歷史使命，對于高校辦學能力與發展水平提出了更高、更新的要求。雙一流理念的提出，直接為高校應用技術型人才培養模式創新改革提出了全新研究思路。對此，高校應就實際情況，緊抓機遇，詳細分析政策利益，明確建設目標，順應時事，基于雙一流建設促進專業人才培養目標得以順利實現[1]。

一、雙一流概述

2015年國務院發布了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，確定動員各相關力量構建雙一流，倡導于人才培養、科學調研、社會服務、文化傳承、師資建設等多方面著重建設辦學理念先進，且社會認可度高的高校。2016年教育部辦公廳關于如何做好教育事業，發展“十三五”規劃編制工作中明確指出建設雙一流大學與學科，其關鍵就在于高校能夠深入創新改革，于科研、教學、創新等層面持續化推進，積極發展教育教學。

其一，樹立先進教育價值觀，注重人才培養，將科研優勢轉換成人才培養相關優勢，以有效發揮創新型人才的專業性優勢;其二，加強校企合作，以實現學生實踐操作能力培養，基于產教融合等途徑，構建長效合作機制;其三，構建科學學科專業體系，完善優化課程教學內容，以著重培養學生創新創造力。

二、雙一流背景為我國高校發展帶來的機遇

在雙一流建設過程中，高校應全面深入意識到內部活力嚴重匱乏與精神層面出現懈怠等現象的存在，以此開始高度關注強化院校發展的內生動力，調動一流大學建設的積極性與主動性，全面意識到各個學科特性和學科自身間存在的差異性，科學合理布局與規劃，切實將人才優勢有效發揮出來，以明確雙一流建設的最終目標，以及具體辦學定位，同時確定將培養應用技術型人才作為主要目標。

在強化院校發展內生動力層面，就我國既有一流大學建設過程中所表現的競爭缺失、重復交叉、身份固化等現象，積極引進滾動式淘汰機制，以學科績效評價、資源動態化支持等相關體制，突破高等院校之間基于固化身份獲取相關資源的既有模式，確保高校間始終處于良性競爭態勢[2]。

三、高校電氣工程專業應用技術型人才培養的重要意義

所謂應用技術型人才的培養需側重于提高學生的實踐操作能力，以培養學生問題分析與解決能力為目標。應用技術型人才與傳統學術研究型人才大不相同，十分注重學生技術技能、崗位適應能力、技術應用能力的全面培養。因此培養應用技術型人才早已成為當前高校教育的必然趨勢，作為實踐性與技術性較強的電氣工程專業自然也不例外。

當前大多數新建的高等院校人才培養定位十分模糊，就業壓力與日俱增，大部分高校依舊以面向學生傳輸理論知識為主體，在很大程度上忽視了實踐訓練，導致學生對于崗位與社會缺乏一定的適應能力，且創新創業能力嚴重匱乏。所以，怎樣在日常教學過程中指導學生將所學理論知識應用于實踐，培養更多優秀的應用技術型人才，已經成為當前高等院校人才培養的重中之重[3]。

四、高校電氣工程專業人才培養存在的主要問題分析

（一）人才培養理念誤區

針對現階段多數高校人才培養理念來講，其對人才培養方向與目標依舊存在一定程度上的定位偏差。其一，大部分高校在課程設置時，并未在課堂教學中積極引進互聯網相關技術，一些教師也尚未學會使用現代化技術手段開展課堂教學;其二，部分學生認定自身專業與創新之間并不存在直接聯系，缺乏對于創新意識的良好認知，導致電氣工程專業難以實現創新技術型人才培養目標。

（二）課程內容缺乏創新

電氣工程專業在課程內容設置上，多數專業課程和其他理工科專業課程相同，可以呈現工程專業的專業特色，課程設置太過單一，且深入程度嚴重不足。但是在課程模塊劃分層面，大部分課程都屬于理論課程，實踐課程相對匱乏。當前電氣工程專業課程主要劃分為公共基礎課程、實踐課程、專業技術課程三大部分，其中實踐課程比例偏低，使得學生實踐操作能力根本無法得到有效提高[4]。

（三）師資力量相對薄弱

在我國傳統教學模式的嚴重影響下，電氣工程專業在實際教學時，通常情況都表現為教師傳輸知識，學生被動吸收知識，以教師為課堂中心，且教師很少考慮到調動學生積極性與主動性層面。在現階段教學創新改革與課程標準要求下，電氣工程專業對教師的個性化與多元化要求一直在不斷提高，然而對于目前高校具體狀況而言，技術能力非常高的師資人才微乎其微，而普通教師長期就職于教學崗位，缺乏一定的實踐經驗，所以，在課程教學中難以為學生傳輸專業、實用的實踐性知識，導致學生實踐技能難以得到有效提高[5]。

五、雙一流背景下高校電氣工程專業應用技術型人才培養策略

專業化學院一直都是高校辦學主體，電氣工程專業是一門優勢與特色并存的專業學科，快速準確探尋專業應用技術型人才培養戰略，可在很大程度上推動并支持其他相關學科專業的共同發展。對此，高校可嘗試與行業、企業構建良性合作關系，建設完善的校企合作與工學結合的人才培養載體，以生成各相關單位間的信息交流共享機制。同時對人才培養方案進行適時調整，實時關注經濟發展與同類專業不同院校的發展狀況，基于整體狀況制訂人才培養方案，從而確保滿足雙一流背景下電氣工程專業應用技術型人才培養相關要求。此外還可就企業實際需要，對崗位要求技能進行詳細分析，從而創新優化實踐教學部分，根據實際情況增加實驗項目比例，促使學生通過專業知識逐漸學會如何實際應用[6]。

（一）建立系統化培養目標體系

集成雙一流建設指導隊伍，從理論知識、實踐技能、專業素養等角度詳細分析電氣工程專業人才培養目標，以提出相關知識探索、能力建設、素質培養等相關要求，從而優化完善應用技術型人才培養方案，進而明確電氣工程專業人才培養目標體系。與此同時，聘邀電氣工程專業領域的資深專家，由課程設置、課程內容與行業企業人才要求相適應的程度等層面，實時更新課程教學內容，適時增添一些可以呈現并分析行業動態的相關選修課程，以構建具備獨特性與課程特色，且以社會需求為載體，以應用能力培養為側重點的課程體系。基于人才培養方案與課程體系，建設具體流程詳細、明確、可落實，并且量化指標明晰、可測試評估的系統化人才培養目標體系。

（二）基于需求導向明確專業定位

雙一流建設一直以為區域經濟發展提供服務作為最終目標。而高校各專業則應該將雙一流建設相關理念和宗旨作為導向，就實際發展定位和區域經濟發展態勢為依據，明確專業具體定位，以確保人才培養與區域經濟發展、市場企業優化升級無縫銜接。電氣工程專業人才培養還應將培養符合區域經濟發展需求，且綜合素養較高、實踐能力較強、雙創能力良好的應用技術型人才作為目標。針對就業崗位與企業職業能力具體要求，根據行業發展動態，進行人才培養模式適時創新優化。普通高校應根據實際情況爭取有效發揮后發優勢，以營造專業辦學特色，強化專業核心競爭力，逐層累積良好社會形象與信譽。發展以市場需求為導向的應用技術型人才培養道路，應是專業辦學方向與學科建設定位的最佳選擇。

（三）優化教學組織形式與教學方式

雙一流建設以學科專業建設作為突破點，則必須全方位創新優化教學改革，改進完善教學組織形式與教學方式方法，著重突顯人才培養中實踐教學的比例與效率。進行精品網絡課程優化建設，創新改革實踐教學體系，以科研成果為基礎，全面加強實踐教學，從而實現創新創業能力培養;以知識獲取、能力培養、素質提升作為著眼點與落腳點，學習并借鑒具有成功經驗的院校在應用技術型人才培養中的教學方式方法，進而實現對電氣工程專業學生實踐能力、多元化社會市場適應能力的培養;鼓勵教師基于應用技術型人才培養需求，創新教學方式方法，逐步形成以培養應用能力為根本的教學方法體系。

（四）構建校內培養+產學研合作培養模式

雙一流要求以學科專業建設作為立足點，而專業應用技術能力培養需以能力作為主導，并與知識、素質協同發展，這就要求高校根據實際需求建設校內培養與產學研相結合的多元化培養模式。根據實際需求適時更新教育教學理念，突破傳統的知識傳輸教學模式，注重產學研相結合，與企業崗位需要相對接，探索課堂教學與企業實訓相結合的教學模式，通過現場教學有助于學生深層理解理論知識內容，以實現理論知識與實踐訓練相互對應，并有機融合專業實習活動與課程教學活動，基于專業應用，加強學生理論知識與專業技能的充分掌握。

（五）全面突出創新創業教育+專業教育

高校電氣工程專業應根據院校實際情況進行創新創業通識課程建設，并實現專業教育和創新創業教育切實融合，從而提高學生創新創業能力，開發創新創業實踐課程。此外，高校還應充分利用第二課堂作用，將創新創業教育融入其中，以此通過創新創業、社會實踐、知識拓展等實踐訓練，實現學生雙創能力的有效培養。與此同時，貫徹落實創新創業教育，還需要深入優化教學模式與方式方法，可著眼于任務驅動與項目導向等教學做集成化模式進行創新升級，進而推動專業與創業實踐有機銜接，以此確保在專業實踐教學中，實現學生創業能力全面提升。

（六）建設雙師結構的優秀專業師資隊伍

師資力量一直都是專業辦學能力的關鍵因素，創造高水平、高素質、高能力的師資隊伍是電氣工程專業建設的基礎保障。首先重視雙師型師資隊伍建設，以更新理念、健全能力、優化創新作為側重點，以專業負責人與專業引導者帶領，以培養理論豐富、實踐能力強大、專業素養較高的師資隊伍為目標，全方位促進雙師型師資隊伍建設。其次以“引進來”與“走出去”相結合的方式多角度構建師資隊伍。對于高校一流學科專業建設而言，構建素質、能力、結構完善的師資隊伍一直都是關鍵。以“引進來”與“走出去”相結合的方式，側重培養年輕教師，為其提供各式各樣的學習與繼續教學渠道，以擴展視野，全面發展，從而實現師資隊伍整體素質全面提升，確保師資數量與隊伍專業水平等可以高度滿足應用技術型人才培養需求。

六、結論

總而言之，基于現代化科學技術推動，各大高校開始著手實施產教結合與校企合作的應用技術型人才培養模式，以促使高校教師與企業技術人才彼此交互，雙向交流，從而實現專業設置、課程內容與生產實踐的有效銜接。對此，本文針對電氣工程專業設計了一些科學可行的應用技術型人才培養策略，以期能夠在順應雙一流背景的前提下，構建以就業為導向、以產學研相結合的發展道路，進而實現高素質、高技能復合型人才培養目標。

參考文獻

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[3]賀慶芝，羅曉清，劉彥.“雙一流”背景下構建地方醫學院校創新型人才培養模式[J].教育現代化，2018，5（53）：28-29.

[4]黃長軍，曹元志.“雙一流”背景下地方本科院校測繪工程專業人才培養模式探究[J].科教導刊，2019（22）：32-33.

[5]李夢卿，劉博.應用技術大學“雙一流”建設的邏輯、向度與路徑選擇[J].職教論壇，2019（1）：20-26.

[6]王金鵬，殷璐璐，賀偉，等.雙一流建設中高等院校應用技術型人才培養模式研究——以河南城建學院電氣工程專業為例[J].納稅，2017（32）：191.