提高職高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣探微

李俱娥

摘 要：近年來(lái)，國(guó)家積極倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育也取得了長(zhǎng)足發(fā)展，職高學(xué)校為初中畢業(yè)生打開(kāi)了新大門。但是，許多學(xué)生覺(jué)得他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，在英語(yǔ)課程中學(xué)習(xí)不是很活躍，他們?cè)谡n堂上沒(méi)有任何事，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣。然而，英語(yǔ)課是職高學(xué)校學(xué)生的主要文化課之一，因此，教師需要找到提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：職高學(xué)生;興趣培養(yǎng);提升策略

英語(yǔ)課是高職學(xué)校學(xué)生的主要文化課之一，但是可以說(shuō)，職高學(xué)生缺乏英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)熱情很低，他們基本上沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。學(xué)生通常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不太可能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)自己缺乏自信，或者發(fā)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)技能，但是職高學(xué)生也具備極大的進(jìn)步空間。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，已成為職高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。

一、多贊美，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

由于職高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)太弱，所以職業(yè)高中的許多學(xué)生現(xiàn)在無(wú)法在英語(yǔ)課上理解教師所講述的內(nèi)容，對(duì)通過(guò)閱讀課堂書(shū)籍來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣。對(duì)于這些學(xué)生，教師不能一味地使用批評(píng)或者傷害學(xué)生自尊心的語(yǔ)言，也不能根據(jù)臨時(shí)表現(xiàn)得出關(guān)于學(xué)生的結(jié)論。相反，教師需要理解、照顧和積極地指導(dǎo)他們。在課上的時(shí)候教師不要猶豫，給予諸如“好”“非常好”或“你很聰明”之類的贊美。這些稱贊可以給學(xué)生極大的鼓勵(lì)和衷心的幸福。它可以增加學(xué)生的信心，使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)和執(zhí)行教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生會(huì)有良好的學(xué)習(xí)感受，將學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整到最佳位置，并產(chǎn)生積極的情緒和學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師應(yīng)注意在學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)方面對(duì)學(xué)生給予稱贊和鼓勵(lì)：“You can read fluently！”“You are very active in the group discussion！”這些激勵(lì)性的語(yǔ)言可以起到催化劑的作用，極大地提高了學(xué)生的自信心，增加了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。實(shí)踐證明，興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣時(shí)，他們會(huì)喜歡聽(tīng)和說(shuō)英語(yǔ)，并會(huì)提高他們的交流技能。

二、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)

教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是使學(xué)生享有愉快的情感生活和積極的情感體驗(yàn)的課程。在課堂教學(xué)中，充分探索學(xué)生的天性并營(yíng)造學(xué)生“敢于說(shuō)話”的氛圍尤為重要。職高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，并且在對(duì)于英語(yǔ)閱讀與寫作有著極強(qiáng)的恐懼。為了讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師可以讓學(xué)生在班上用英語(yǔ)發(fā)言，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。每學(xué)期統(tǒng)計(jì)演講的數(shù)量取決于誰(shuí)講得更多，這被用作評(píng)估學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，學(xué)生們打破了沉默，敢于說(shuō)話，教室里的氣氛活躍起來(lái)。然后，在教室中設(shè)置簡(jiǎn)單或復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生可以用英語(yǔ)比其他任何人更頻繁地回答英語(yǔ)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的熱情。教師可以在教室中取得最佳的教育效果。為了營(yíng)造一個(gè)充滿活力和宜學(xué)的教室環(huán)境，消除學(xué)生的沮喪和恐懼，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課上自由組建學(xué)習(xí)小組。對(duì)于這種合作學(xué)習(xí)，具有相同興趣的小組將共同討論學(xué)習(xí)解決方案。在老師指定的一段時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)后，學(xué)生可以大膽地體驗(yàn)和交流，而不必?fù)?dān)心。最后，營(yíng)造豐富多彩的情感或認(rèn)知課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造舒適愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。

三、多實(shí)踐，提高英語(yǔ)會(huì)話能力

在日常教育中，增加語(yǔ)言練習(xí)課程，以充分利用學(xué)生的主動(dòng)性，并提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教科書(shū)在聽(tīng)、說(shuō)、閱讀和寫作四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的技能，所有這些都是必不可少的。教師以終身對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)各種能力的綜合訓(xùn)練，徹底推翻學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能夠讀死書(shū)的現(xiàn)象。例如，為了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，老師可以首先問(wèn)：“Where do you come from？”根據(jù)他們的意愿，“I come from Heyuan/Shenzhen/Zhuhai。”通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不僅可以有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程知識(shí)，還可以結(jié)合所學(xué)單詞，并根據(jù)情況了解更多有關(guān)應(yīng)對(duì)和正確答案的信息。可以提高使用英語(yǔ)的能力，以達(dá)到英語(yǔ)交流的目的。

在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，教師要少講，學(xué)生要多練習(xí)，以活動(dòng)為載體，堅(jiān)持以生為本的原則，并充分利用現(xiàn)有的教育資源來(lái)鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。例如，每個(gè)單元的聽(tīng)和說(shuō)部分可以以課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，因此學(xué)生可以通過(guò)沉浸式體驗(yàn)進(jìn)入課文，談?wù)撍麄兊膶W(xué)習(xí)內(nèi)容并為學(xué)生進(jìn)行課本情景劇的改編，學(xué)生可以扮演不同的角色，與角色對(duì)話;教師還可以將課堂移到外面，并維持一個(gè)特定的環(huán)境，讓學(xué)生在情境中使用英語(yǔ)聊天。職高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，但具有較積極的思維和實(shí)踐能力，教師可以充分利用這一特征來(lái)完成特定任務(wù)，然后用一些時(shí)間來(lái)討論和得出結(jié)論。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)電影以了解更多的英語(yǔ)知識(shí)，并使用相關(guān)語(yǔ)言來(lái)增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最終達(dá)到提高英語(yǔ)會(huì)話的能力。

綜上所述，職高學(xué)生也具備極大的進(jìn)步空間。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，已成為職高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。

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（云南省昭通市大關(guān)縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)）