微課在初中歷史復習課中的應用

林秀亮

【摘 要】 眾所周知，一個國家需要穩步前進，在世界格局的坐標上不斷位移，與科技、國防、教育事業的與時俱進是密不可分的。5G科技時代，競爭角逐更為厲害。每個國人都是微小的一份子，需要教育工作者在新時代新形勢下能更為靈活地變通教育方法，借助網絡，拓展教育方式，提升教育教學質量。當下很多教師都能利用起網絡信息，對學生進行輔導，這其中微課堂就發揮到至關重要的作用。基于此，本文就分析微課在初中歷史復習中的效用展開敘述討論，旨在利用微課對學生的學習起到積極的引導作用。

【關鍵詞】 初中歷史? 微課堂? 線上輔導

在初中階段，歷史對于學生來說一個全新的科目，學習歷史不僅僅是對歷史記載會有更詳盡的研究，還有對人文、環境結合的綜合方面因素的考查。微課的教學設置非常的關鍵，微課的教學效果主要是強烈的視覺和聽覺效果，不僅是讓學生只知其一不知其二，還要結合該科目的特點和學生年齡段的學習特點，才能做好線上教學工作。

一、了解微課教學機制，分析復習問題

微課已經做到了跨越地區的實時傳遞信息，方便學生隨時學習和資源的共享，但不得不承認存在一些弊端，比如碎片化，沒有形成一個完善的體系;只能作為教學輔助，但不能成為長期的教學模式，因為對于學生的監督還尚未能落實到位。由此可見，微課的開展就要注重于實時與學生互動為主。

例如：在“隋朝的統一與滅亡”這部分知識點的復習中，隋朝開通的大運河對于國家的發展有很大的作用，那么教師讓學生先通讀這一段內容，劃分出關鍵詞，再回答大運河的作用包括幾個方面，或者有何歷史意義展開敘述。學生可以選擇自己喜歡的回答模式，有些同學喜歡口頭表述，就可以根據文章在討論區作答：“大運河的開通加強了南北交通，鞏固了王朝對全國范圍的統治，也加強了政治、經濟、文化的交流。”如果有同學通過線上查閱資料，找到更完備的資料，可以整理發到留言區供其他同學參考：大運河開通不僅便利了我國水運事業的發展，改善了南北交通方式。開通以后更是有南方的稻米、絲綢源源不斷北運，供給北方。于是隋朝在河南修建了許多糧倉，里面儲存著南方運來的大量糧食。并且對黃河起了分流的作用，每當黃河漲水季節，部分河水通過永濟渠和通濟渠泄出，減少了黃河的壓力。教師可以多多鼓勵這樣的回答，由淺到深，有理有據，有助于學生對回答會更加細致地研究。

二、精講細練微課教學，圍繞重心復習

中考的重心以考查學生的知識運用體系和信息歸納能力為主。因此在講課時教師要以身作則，每節課時間有限，不能給學生講解內容過于寬泛。初中歷史教學就要抓住這一特點，在上微課時要針對有重點的內容進行反復強調。

例如：在“盛唐氣象”這部分知識點的復習時，開篇詩句“長安百花時，風景宜輕薄。無人不沾酒，何處不聞樂。”講述了關于唐朝的繁盛景象，教師可以讓學生畫出樹狀圖或者思維導圖，將唐朝的發展狀況用幾個方面表示出來：經濟的繁榮，從農業生產發展迅速，出現曲轅犁和筒車。手工業發達有中外聞名的越窯、邢窯、唐三彩，水陸交通發達，商貿往來頻繁，出現許多大都會等;文化的繁榮，唐藏友好來往，互相學習當地的文化，開放的社會風氣。多彩的文學藝術家有李白、杜甫、白居易幾位大文豪的創作，還有書法家如顏真卿等等，以及繪畫歌舞也是非常出名;政治上的繁榮，從貞觀之治到開元盛世，科舉考試的推行讓各地人才輩出，打破了以往不公正的舉薦，朝政上出現賢才滿堂的局面。這些內容可以通過視頻、圖片展示，發放課前課后的小測試，多次練習，加深學生的學習印象。

三、聲情并茂做好微課，加深復習印象

學習歷史不僅是要了解真實的實事記載，還要銘記過去的恥辱和錯誤，總結經驗，取其精華去其糟粕，才能展望未來。因此教師在進行微課教學時要多摻加情感色彩，才更加容易引起學生的共鳴，給學生真情實感的學習體驗。

例如：教師講述“抗美援朝”這部分知識點的復習時，可以多給學生放一些抗戰的歷史紀錄片，讓學生體驗到抗戰英雄為了民族復興而在前線奮斗的偉大精神，戰斗英雄邱少云的事跡教師可以多加描述：“在一次執行潛伏突擊任務時，美軍燃燒彈落在邱少云潛伏點附近，火勢蔓延全身。為避免暴露，他嚴守戰場紀律，放棄自救壯烈犧牲，年僅26歲。一個人的全身被烈火覆蓋著，燃燒著，他感覺到的疼痛會是多少級？要有多么強大的意志和堅強的精神，才能支撐他至死不吭一聲、紋絲未動？沒有人能夠體會邱少云烈焰焚身時持續的劇痛。一般人被開水濺到手上，也會驚叫，會條件反射地抖手。但就是偉大的革命精神，渡他成為流芳百世的英雄。”這樣的敘述會讓學生有真實感受，印象更深刻。

總之，教育事業逐漸成為人們關注的焦點，跟隨時代發展而不斷向更高的要求保持前進的態度。微課堂在這一特殊時期成為了貫徹教育目標的主要工具，為了實現這一目標，教師要多多帶領學生參與實踐，多多思考創新課堂形式，讓學生獲取知識的同時也能在該學習的階段里培養好自己的獨立性和自覺性。學習是一場長久的攻堅戰，就算是長期的積累，如果稍有松懈也會面臨前功盡棄。因此教師要起到良好的引導作用，讓微課發揮正確的教學輔導作用。

參考文獻

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[2] 王艷娟.基于微課的初中歷史復習教學策略探究[J].科學咨詢（教育科研）， 2019（10）.