新時代基于文化育人理念的班級建設探究

徐響響

摘? 要：文化育人理念是以文化傳承和弘揚為核心內容的教育理念，讓文化熏陶學生，提升學生的文化素養(yǎng)和文化品位，讓學生向著教師期待的方向發(fā)展。文化育人理念逐漸滲透在班級建設中，重在利用文化元素“裝飾”班級環(huán)境，讓班級環(huán)境變得富有文化韻味。文章著重探討班主任在文化育人理念下進行班級建設的有效方法，以推進班級文化建設的有效開展。

關鍵詞：文化育人;教育理念;班級建設;文化素養(yǎng)

育人是班級建設的核心主題，而文化育人是班級建設的一個重要途徑。加強班級文化建設能夠發(fā)揮文化育人的功能，夯實學生的文化基礎，讓學生在濃厚的班級文化氛圍下自主發(fā)展，潛移默化地增加學生的人文底蘊，提升學生的綜合文化素養(yǎng)，塑造優(yōu)質的文化品格。因此，班主任要將文化育人理念融入班級建設中，建立一個具備較高文化水平的班集體。

一、在文化育人理念下營造良好班風

營造良好班風，是班主任加強班級建設過程中的重點工作內容。良好班風可以引領學生的價值取向，使其向著自己的崇高追求不斷努力成長，潛移默化地塑造健全的人格，逐漸形成科學的思維方式，成長為具備較高品位、品德高尚的人。因此，班主任應該在營造良好班風這項基礎工作落實到位。班主任可以將文化育人理念引導下營造良好班風，讓班級充滿人文精神。

班主任可以在文化育人理念下營造班級環(huán)境中的文化風氣，帶領學生充分利用教室里的每一個空間作為學生藝術表達、創(chuàng)意表現(xiàn)的重要場所，將優(yōu)秀文化融入進去，打造一個充滿文化風氣的班級環(huán)境。例如，班主任可以帶領學生在教室的角落里設置一個圖書角，擺設國學經(jīng)典作品、近現(xiàn)代優(yōu)秀文化作品等，用承載著優(yōu)秀文化的文學作品營造書香文化氛圍;還可以帶領學生在窗戶、墻面、教室后黑板等空間設置班級文化標語，或者張貼班級活動的剪影，利用這些班級文化的組成要素，凝聚班級力量，讓班級內部逐漸形成良好的文化風氣。

在營造良好文化風氣的過程中，班主任可以最大限度地調動學生的參與積極性。例如，班主任讓學生分別設計自己喜歡的文化標語，并開展文化標語評比，選出最符合學生心意的班級文化標語，如“努力奮斗，讓成功垂青自己”“讓機遇偏愛有準備的頭腦”“我自信所以我出色，我努力所以我成功”，等等。這些文化標語能夠激活學生心中的能量，使其積極地參與班級文化建設，在班級文化的熏陶下健康成長。

二、在文化育人理念下開展班級德育

開展班級德育，是班主任加強班級建設的重要途徑，它符合立德樹人根本目標對班主任工作提出的要求。在開展班級德育的過程中，班主任應該認識到有很多教育資源能夠應用于班級德育教育中。文化教育資源就是其中一種不可或缺的教育資源。班主任可以將文化育人理念融入班級德育建設中，旨在將優(yōu)秀文化與班級德育相結合，推進班級建設的有效開展。

例如，班主任在班級德育中滲透誠信教育，可以在開展班會課時，引導學生圍繞“說話要算數(shù)”這一主題展開班會討論。在這一德育主題的班會課中，班主任先引入歷史中的誠信故事，營造良好的守信文化氛圍。在此基礎上，班主任鼓勵學生主動講述與誠信有關的小故事，然后暢談自己對誠信的看法。又或者班主任可以設計“我很誠實”這一班會討論主題，鼓勵學生分享一些自己誠實守信的生活實例，有利于潛移默化地塑造學生誠實守信的品質。

另外，針對學生已然存在的不誠實、不守信的行為，班主任可圍繞“自我監(jiān)督”這一主題開展班級德育教育，引入一些名人慎行的故事，營造班級德育文化氛圍，讓學生認識到自我監(jiān)督、自我控制的重要性，引導學生自主監(jiān)督自己的行為，并糾正自己不良的行為。

三、在文化育人理念下組織班級活動

班級活動是班主任加強班級建設的又一重要途徑。豐富多彩的班級活動能夠讓學生獲得愉悅的活動體驗，使其在參與班級活動的過程中充實自己。在組織豐富多樣的班級活動時，班主任可以引入文化育人理念，讓班級活動凸顯文化的魅力，讓學生在具有文化色彩的班級活動中獲得有效的熏陶。例如，班主任在組織學生參加以班級為單位的“陽光體育”活動時，可以融入傳統(tǒng)體育精神文化，讓學生領悟體育精神文化內涵，使學生在良好文化的熏陶下對體育產(chǎn)生強烈的熱愛。

又如，班主任在組織學生參觀革命紀念館時，可以融入紅色文化，讓學生自主體會革命精神的內涵。在紅色文化引領下的班級文化教育中，班主任可以有效加強班級內部的思想道德建設。另外，班主任可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日文化弘揚與發(fā)展的需要，組織學生參與到傳統(tǒng)節(jié)日文化濃郁的班級活動中，這顯然有利于班主任推進文化育人理念下班級建設的開展。

班主任在文化育人理念下加強班級建設，能夠增強班級的創(chuàng)造力和凝聚力，甚至能夠凸顯班級的思想道德教育活力，讓班級建設充滿生機，成為學生樂于學習、健康成長的重要園地。因此，班主任要善于將文化育人理念融入班級建設中，提升班主任工作的文化育人效果。

基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題——新時代基于文化育人理念的班級建設探究（GS[2020]GHB2895）。

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