關于“翻轉課堂”教學模式在高中歷史教學中的運用

林瑞煌

【摘 要】 “翻轉課堂”字面意思就是將學生的身份與教師的身份進行互換，教師不會在課堂上利用多余的時間，而是將本該屬于學生的時間還給他們，讓學生利用剩余時間找到自己最喜歡的任何的學習方式，來進行高效的學習。如果學生覺得累了或乏了可以自行的休息一下，不用再百分之百的集中注意力來聽教師進行講解。正是這種教學模式讓學生愛上了自己從來不愿意了解的歷史。

【關鍵詞】 高中? 歷史? 翻轉課堂? 教學

引言

在歷史的教學中，可能有大部分同學都愿意去背誦知識點，而不愿意去主動了解他。是什么導致這種現象的出現呢？其實是歷史本身太過于久遠，距離當今社會的時間相差太遠，學生就會想為什么我要去了解歷史，只要我加強記憶一樣可以獲得高分，這是這樣帶有目的去學習，就會造成教師也帶有教學任務講課。為了完成教學進度，這樣一來，學生和教師之間既沒有互動也沒有交流，整個歷史課堂毫無生機可言，教師無法帶動學生的情感波動，教師也會感到疲憊。所以，應該將電子化的教學設備和先進的教學理念帶入到高中歷史課堂中來，從而推進教學工作順利開展。

一、翻轉課堂在高中歷史教學中的意義

“翻轉課堂”憑借自身有利的條件，成功的被應用在高中歷史教學中。它對于歷史課堂的影響可謂是翻天覆地的，固有的教學模式自古以來一直都是教師讓學生前一天自行翻閱教材將明天要講的知識點進行預習，第二天針對于當天課堂上講過的知識點回家后對照著筆記或自己整理記錄的知識點進行重溫，以此方便下一次的歷史學習，而歷史知識需要同學去理解的內容非常的多，通過死記硬背是根本不可能讓學生全部掌握的。因此，“翻轉課堂”的出現解救了大部分的教師和全體同學，教師不用再為該如何傳授給學生歷史知識而發愁苦惱了，而學生也不必為了硬背知識點而傷腦筋了。它利用先進的科學技術，引進了視頻故事或視頻講解等新型教學方式，讓學生們可以對隨時隨地觀看歷史知識，并且進行主動要求學習。

二、通過微課視頻推送，提升學生學習效率

大多數的教師和家長都希望可以不用再督促學生學習，讓學生改掉懶惰的缺點，可以自己主動要求學習。通過“翻轉課堂”就實現了教師和家長這一愿望，教師可以運用現在最流行的教學軟件之一—“微課”來進行錄制當前課程或是之后的課程，學生可以自由的觀看，對于學習速度較快的同學就可以加快速度看到下一節的內容，而對于學習速度緩慢的同學可以放慢速度來進行聽課。例如：在講解人教版高中歷史必修一《國家出路的探索與列強侵略的加劇》這節課的時候，教師可以先將提前錄制好的微課通過微信小程序進行實時推送，讓學生在上課之前就可以先進行預熱，讓學生了解到“天京事變”掃蕩了王朝秩序，沖擊了舊綱常名教，動搖了清朝統治的政治基礎，也同樣表達了農民群眾的理想追求，并提出了近代中國第一個具有發展資本主義性質的社會改革方案《資政新篇》，從而引發下一個知識點。這樣不僅滿足了學生的不同需求，還讓他們在自我學習中想要探究歷史知識，從而提高了學生的學習效率。

三、監督學生的自覺性

由于“翻轉課堂”逐步進入學生的生活中，會有一部分同學借著學習歷史知識的來翻看別的內容，從而騙過家長和教師，這樣不僅不會提高學生的歷史成績，還會因為他們經常玩手機導致學習成績嚴重下滑。這時，就需要教師適當在課堂上上設置問題，并要求每位同學都進行作答;由此來檢查學生在課后的學習情況。以《北洋軍閥統治時期的政治、經濟與文化》為例，教師可以向同學們進行提問：“新道德倡導的是什么？舊道德倡導的是什么？”請同學們不準翻看課本，自行作答。教師確定在同學們作答完畢之后。對其進行講解，舊道德倡導的是指孔子學說為代表的儒家傳統道德，是封建傳統文化的象征。而新道德 指的是男女平等、人格獨立和個性解放。在此基礎上，教師讓學生牢記知識點可以再加一個問題：“影響新文化運動爆發的根本原因是什么？”可以讓學生齊聲回答：“是由于經濟原因引起的因為民族資本主義的發展。”這樣不僅提高了學生的自覺性讓他們集中全部注意力在歷史課堂上，通過教師的監督也可以發現學生對于歷史知識的盲點。

四、及時進行課后反饋

教師想要更好的了解學生到底有沒有弄懂這節課所學的知識點，可以通過課后學生的反饋來改變自己的教學方式或需不需要放慢自己的語句來迎合學生的個人需求，例如：在高中歷史必修三《新文化運動與馬克思主義的傳播》這節課中，教師可以通過讓學生通過發彈幕的方式來講出自己的疑惑之處所在，如學生不懂馬克思的影響或學生不了解李大釗與五四運動之間到底有什么關系，教師可以重新整理這些知識點，并向學生歸納出其中的重要知識點和核心部分，這樣讓學生更加理解或者教師也可以通過線上視頻來對學生進行一對一的解答和輔導，讓學生將自己不懂的知識點向教師進行闡述，教師在線上為其解答。這樣不僅僅讓學生讓那個感到自己被教師所重視，也感受到了教師的關心。學生也會為此而被感動，覺得自己不會辜負教師對自己的期望，會更加努力學習歷史知識。

結束語

以上幾點方法只是“翻轉課堂”帶給學生和教師的集中歷史課堂應用，未來還會有更先進的技術來代替這些應用，因此，教師應該時刻都掌握或了解歷史教學知識，這樣才能給學生帶來不一樣的歷史文化體驗，從而讓學生受到歷史知識的感染，讓自己也想那些歷史英雄學習，成為一個為社會奉獻自己小小力量的一名中國人，從而提升學生終身歷史文化素養和追求。另外，教師也應該提醒學生適當的控制自己看視頻學習的時間，學會在學習的時候放松自己，在放松的時候想到學習。

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