淺談如何培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

陳細(xì)華

摘 要：我校是位于巴水之濱，大別山南麗的一所寄宿制農(nóng)村中學(xué)，這里的學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，他們的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，使得這些孩子極度缺失親情和關(guān)愛(ài)，隔代監(jiān)護(hù)的過(guò)分寵愛(ài)，使得家庭教育與學(xué)校教育脫軌。互聯(lián)網(wǎng)的泛濫，智能手機(jī)普及，使得“網(wǎng)絡(luò)游戲”已成成為他們的最?lèi)?ài)，初中生沉迷、判逆、焦慮的脆弱心理特質(zhì)……多種因素導(dǎo)致我校每個(gè)班約有一半左右的“學(xué)困生”。這些學(xué)困生學(xué)習(xí)行為懶散，缺乏不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。行為上缺乏自制力，情緒和性格上忽冷忽熱，總體表現(xiàn)為對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。

因此，如何培養(yǎng)這些學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是我校化學(xué)教師面臨著的一個(gè)先要問(wèn)題。結(jié)合九年級(jí)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以及我校的實(shí)際情況。下面我就學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;問(wèn)題情境;學(xué)習(xí)課堂;學(xué)習(xí)方法

一、精心準(zhǔn)備課件，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。

在化學(xué)教學(xué)中，制作有吸引力的課件，會(huì)吸引學(xué)困生的眼球，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。要做到這一點(diǎn)，要求教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材的同時(shí)，還要與生物、物理等關(guān)聯(lián)學(xué)科串聯(lián)起來(lái)，并且將一些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與日常生活中常見(jiàn)的一些生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而又有吸引力。在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并且準(zhǔn)備好多媒體課件，利用圖片、視頻、影像等教學(xué)資料來(lái)輔助教學(xué)，從而吸引學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，有賴于化學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們每堂化學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些化學(xué)趣味因素，從而使化學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，就能從根本上改善學(xué)習(xí)化學(xué)繁難枯燥的特點(diǎn)，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。

有了有吸引力的課件，還要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的一項(xiàng)重要教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，提出問(wèn)題，使教學(xué)具有新奇性，從而讓學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的好奇心和求知欲。

比如，在講到“分子性質(zhì)”這一課時(shí)，可以結(jié)合生活當(dāng)中的實(shí)際現(xiàn)象提出問(wèn)題：香水噴在老師的身上，為什么離老師較遠(yuǎn)的同學(xué)也能聞到它的香味呢？校園里的桂花開(kāi)，為什么會(huì)滿園飄香道？此類(lèi)問(wèn)題一提出，學(xué)困生獲取知識(shí)的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于大腦皮層有一種較為強(qiáng)烈的持續(xù)刺激，激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣、活躍了他們的思維、加深了他們的記憶。

三、把握課堂提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情。

一節(jié)好的化學(xué)課不是一講到底，也不是一問(wèn)到底，精講巧問(wèn)，處理好提問(wèn)的節(jié)奏，安排好提問(wèn)時(shí)間距離，設(shè)計(jì)好提問(wèn)的難度，留給學(xué)困生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)困生和問(wèn)題零距離接觸，學(xué)困生才會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更深更透。在提問(wèn)時(shí)，教師要走下講臺(tái)，走到學(xué)困生身邊，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)困生的回答，或者參與到小組活動(dòng)中，成為學(xué)困生學(xué)習(xí)的伙伴。更要注意所提的問(wèn)題不能過(guò)于空洞，也不能過(guò)于狹窄，既不能讓學(xué)困生覺(jué)得無(wú)從下手，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，使提問(wèn)失去意義。

在提問(wèn)時(shí)，教師還要拉近師生間的心理距離，教師提問(wèn)不要給學(xué)困生一種居高臨下的感覺(jué)，語(yǔ)氣平緩一些，態(tài)度和藹一些，提問(wèn)后讓學(xué)困生多思考一會(huì)兒再回答。如果學(xué)困生回答有誤，不要責(zé)備，更不要諷刺挖苦，允許學(xué)困生出錯(cuò)。如果學(xué)困生暫時(shí)回答不出來(lái)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)。這樣，學(xué)困生才會(huì)敢說(shuō)敢做，才能有好的回答。

四、巧用學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)困生記憶的效果。

化學(xué)知識(shí)易懂難記，學(xué)困生邊學(xué)習(xí)邊記憶，但隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)，能記住的知識(shí)很少，于是我就采取一些記憶技巧來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1.按一定順序記憶法。學(xué)困生在描述物質(zhì)的物理性質(zhì)時(shí)，如能從學(xué)習(xí)第一種單質(zhì)——氧氣時(shí)，就按照色、嗅、味、觸、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、硬度、溶解性等來(lái)講授物理性質(zhì)，就可以幫助學(xué)生自然地形成一個(gè)觀察、描述物質(zhì)的物理性質(zhì)的習(xí)慣順序，這樣學(xué)困生可以記憶得更加深刻。

2.聯(lián)字記憶法。有些化學(xué)知識(shí)單獨(dú)記憶是難以記住的，把相關(guān)內(nèi)容聯(lián)在一起，編成一句話或幾句話，就容易記住了。比喻說(shuō)在學(xué)習(xí)水的電解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我告訴學(xué)生“父親最大”，來(lái)理解“負(fù)極產(chǎn)生是氫氣，且體積多”這一知識(shí)點(diǎn)。

3.順口溜記憶法。在化合價(jià)的教學(xué)中，為了讓學(xué)困生更快的記住化合價(jià)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)困生們編了“一價(jià)氫氯鉀鈉銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價(jià)磷”等順口溜，來(lái)幫助學(xué)生的記住常見(jiàn)元素的化學(xué)。

五、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。

初中化學(xué)教材里有很多教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，教材中設(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)有很多功能，其中一個(gè)重要的目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更是為培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)采取豐富多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1.提示法。有的實(shí)驗(yàn)學(xué)困生無(wú)從下手，或?qū)嶒?yàn)時(shí)觀察現(xiàn)象不夠全面，這時(shí)給學(xué)困生一些小提示，可以幫助學(xué)困生對(duì)知識(shí)的理解。如觀察蠟燭及點(diǎn)燃蠟燭時(shí)的各種現(xiàn)象，要想全面、準(zhǔn)確的記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)困生有一定難度。這時(shí)，可提示學(xué)生按顏色、狀態(tài)、構(gòu)造及蠟燭燃燒各個(gè)階段的現(xiàn)象來(lái)觀察、記錄。這樣做可以幫助學(xué)困生做到系統(tǒng)、全面、深入的觀察和描述。

2.成果展示法。教材中要求學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器，可要求學(xué)生將他們的成果進(jìn)行展示。對(duì)于制作不夠規(guī)范的學(xué)困生，我們要與他們一起分析，并進(jìn)行規(guī)范化制作指導(dǎo)。并將他們的成果在全班進(jìn)行展示，還要積極予以表?yè)P(yáng)。

3.演講法。教師布置實(shí)驗(yàn)后，為防止學(xué)困生走過(guò)場(chǎng)，可以設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)困生抽簽，當(dāng)場(chǎng)演講。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)困生做實(shí)驗(yàn)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

總之，學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作。路還很長(zhǎng)，我將不斷地探索下去，千里之行始于足下，不怕失敗，敢為人先。

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（湖北省黃岡市浠水縣團(tuán)陂初級(jí)中學(xué)）