興趣為王，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，初中物理課堂興趣教學(xué)法的嵌入式探討

單李霞

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生對物理啟蒙和入門的興趣起源階段。在這個(gè)時(shí)期，初中生能夠接觸到的物理知識大多不難，但是普遍具有一些思維難度，如果沒有足夠的趣味因素去驅(qū)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，可能課堂教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)大打折扣。所以，本文將圍繞如何以興趣為王，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，將初中物理課堂打造得更加有趣展開探究，希望可以給教育工作者們帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);興趣教學(xué)法;嵌入式

前言：

初中階段的物理知識具有文科和理科的二重性，教材上大多數(shù)知識需要學(xué)生理解記憶，就像學(xué)習(xí)文科知識一樣，必須要靠背誦，記到腦子里才能夠算成完全掌握。還有一部分知識需要學(xué)生理解思考，發(fā)揮理科思維才能夠深度掌握。所以在日常講解物理知識的時(shí)候，學(xué)生們普遍會(huì)感受到壓力，為了減輕學(xué)生的壓力，教師更有必要開展趣味化的物理教學(xué)。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性

對于初中階段的學(xué)生來說，物理課堂上學(xué)習(xí)知識本身就是一件非常有挑戰(zhàn)性的事情，一方面，學(xué)生剛開始接觸物理，對于物理的框架，知識體系以及學(xué)習(xí)方法都還沒有正式入門，學(xué)習(xí)的過程中，勢必會(huì)遇到很多困難。另一方面，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的話，可能沒辦法站在學(xué)生的角度去客觀判斷物理知識的難度，從而導(dǎo)致課堂的教學(xué)節(jié)奏紊亂，所以新課改背景下，教師應(yīng)該試圖合理安排教學(xué)內(nèi)容，將課堂的教學(xué)過程打造得更具趣味性。

例如：每次上課之前教師都可以用一些生活化的情景引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用簡單的案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課，比如教學(xué)“人耳聽不到的聲音”這部分知識的時(shí)候，教師可以引入一些生活現(xiàn)象，比如：“同學(xué)們平時(shí)有沒有和年邁耳背的老人聊過天呢？有些老人隨著年紀(jì)的增長，他們的聽力功能也在減弱，所以我們跟他們說話的時(shí)候必須要大點(diǎn)聲。否則，在老人看來，我們只是張了嘴，可能沒有出聲，他們聽不見我們說什么，對不對？”，結(jié)合這種生活化的常識，教師可以引入“人耳聽不到的聲音”這個(gè)課堂教學(xué)主題，讓學(xué)生想一想，雖然我們現(xiàn)在只是初中生，耳朵的聽力功能還沒有下降，但是仍然存在一些人耳聽不到的聲音，教師可以在教學(xué)之前先讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)大膽舉例。比如有些學(xué)生提出“蚊子和蒼蠅扇動(dòng)翅膀的聲音我們就聽不見”，也有些學(xué)生提出“天空上云彩流動(dòng)的聲音聽不見”，這些案例都是學(xué)生比較熟悉，而且?guī)в猩罨实乃伎迹@些前景的時(shí)候，學(xué)生會(huì)越發(fā)沉浸到物理課堂上。接下來，教師可以從更加專業(yè)的角度帶領(lǐng)學(xué)生分析這些場景，經(jīng)過前幾個(gè)節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道了，聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的，蚊子蒼蠅扇動(dòng)翅膀的時(shí)候也產(chǎn)生了震動(dòng)，所以他們肯定是有聲音的，只不過我們?nèi)硕仨氁康煤芙拍苈犚姟?/p>

二、提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)課堂互動(dòng)性

課堂趣味除了在有效的課前引導(dǎo)中能夠體現(xiàn)出來，其實(shí)上課的時(shí)候師生互動(dòng)也可以給課堂增添很多樂趣。筆者在長期的教育教學(xué)工作開展過程中就發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)能力會(huì)在很大程度上影響課堂互動(dòng)的有效性，為了幫助學(xué)生更好地感知物理知識的樂趣，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化自身的教學(xué)水平，并且在課堂上引入新鮮多樣的互動(dòng)方式。

例如：教學(xué)“物態(tài)變化”這一單元知識的時(shí)候，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師會(huì)利用多媒體給學(xué)生展示多種圖片，教師可以面向全班同學(xué)提出問題，讓學(xué)生一起回答圖片上是什么內(nèi)容。這個(gè)過程比較考驗(yàn)教師在備課階段的資料收集能力。一對一課堂互動(dòng)的過程中，教師也可以運(yùn)用特殊的互動(dòng)引導(dǎo)方式。比如，教師通過抽簽決定課上提問哪位同學(xué)，利用多媒體上的抽點(diǎn)工具，就可以給課堂增添一絲神秘性和不確定性，有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的熱情。除此之外，筆者還探索出了“師生小組互動(dòng)”的有效方法，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后教師隨機(jī)抽點(diǎn)一個(gè)小組，有教師一對多地展開提問，這樣能夠提高課堂互動(dòng)的效率。但小組內(nèi)部有多名同學(xué)，每位同學(xué)可能對知識產(chǎn)生的疑問角度是不一樣的，要求教師在互動(dòng)的過程中能夠給出更加明確的答案。這也進(jìn)一步提醒了教師，必須不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)對學(xué)生多元化的互動(dòng)需求。

三、注重創(chuàng)新教學(xué)形式，保證課堂創(chuàng)新性

初中物理教學(xué)工作開展過程中，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。給學(xué)生提供更多新穎的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)是比較重要的，教師不能夠總是單一采用演示教學(xué)法，應(yīng)該給學(xué)生提供更多融入課堂實(shí)驗(yàn)過程的機(jī)會(huì)。比如把學(xué)生們帶到實(shí)驗(yàn)室，即便是簡單地實(shí)驗(yàn)，也讓學(xué)生一起動(dòng)手操作。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。

例如：教學(xué)“小孔成像”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，利用實(shí)驗(yàn)室的器材，更加簡便的操作，這個(gè)實(shí)驗(yàn)只要幾分鐘的時(shí)間，學(xué)生就能夠完成實(shí)驗(yàn)操作。接下來講解小孔成像的相關(guān)原理，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真積極配合教師的教學(xué)工作。有利于增強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。另外，講解其他更加簡單地物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師也可以搭配多媒體視頻，通過在課堂上播放實(shí)驗(yàn)微課的方式完成學(xué)，這也不失為一種有效的教學(xué)手法。

總結(jié)：

興趣教學(xué)可以很好地利用學(xué)生對初中物理的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對初中物理的學(xué)習(xí)興趣，對于初中階段的學(xué)生來說，初中物理是一門新接觸的學(xué)科，學(xué)生對初中物理會(huì)產(chǎn)生新鮮感。教師應(yīng)充分抓住這一特點(diǎn)，利用學(xué)生對初中物理的新鮮感，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上初中物理這一學(xué)科，從而使學(xué)生的物理成績得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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